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das
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ESCRITA E PODER
Desde os primrdios dos tempos os sujeitos reconhecem
o poder da palavra escrita, atribuindo muitas vezes uma
aura mstica, mgica e/ou malgna a este poder
Desde o incio dos tempos a escrita era restrita a uns
poucos escolhidos;
A dominao e conquista de um povo/cultura passa
necessariamente por rituais onde sua memria
apagada: monumentos, documentos, livros so
destruidos;
A afirmao da identidade de uma nao/povo/cultura
passa pela forma como esta seleciona, controla e registra a
prpria histria. A lngua de um povo seu maior
patrimnio, ela guarda mais do que letras, guarda uma
forma de traduzir o mundo, guarda lgicas nicas.
METODOLOGIAS DE ALFABETIZAO
Lembrando:
1) Prticas pedaggicas so produes culturais,
histricas, econmicas e sociais;
2) As metodologias de alfabetizao so respostas de
grupo social frente as suas necessidades e projetos
sociais;
3) As metodologias de alfabetizao, como qualquer
outra produo humana possui pesquisas, teorias,
concepes que apontam para escolhas distintas;
4) Escolhas pedaggicas devem ser feitas por
PEDAGOGOS conscientes do que cada escolha
representa para o projeto que se filia
MTODO SINTTICO
Da Antiguidade at o sculo XVIII uso exclusivo.
Objetivo: fazer com que a criana correlacione os signos
da lingua escrita com os sons da lingua oral;
Ponto de partida: os elementos da lingua em uma
escalada somatria: as letras + os fonemas + slabas
Caminha do simples para o complexo: lgica
adultocentria e etnocentrica;
A lingua escrita como um objeto externo ao aprendiz;
Confuso entre o ato de ler e a anlise da lingua: para ler
era preciso dominar os pedacinhos primeiro;
MTODO SINTTICO:
1) A criana deve copiar o traado das letras e ser capaz
de discriminar o nome de cada letra do alfabeto;
geralmente inicia-se pelas vogais, depois pelas
consoantes, e pelos encontros voclicos: AI, EI, UI, OI
2) Depois se apresenta a juno das vogais com as
consoantes: B+A, C+A, D+A
3) Forma-se a partir das slabas memorizadas palavras
simples : BOLA, BOLO, COCADA, BONECA
4) Introduz-se as dificuldades ortogrficas: CH, LH,
RR, SS, NH, etc.
MTODO ANALTICO
Formulado a partir de crticas de Radonvilliers (1768)
em 1787 tem suas bases lanadas por Nicolas Adan;
S se concretizam a partir do sculo XX com apoio das
teses da Gestalt. (percepo das coisas)
Ovide Decroly (1936) mtodo ideovisual:
reconhecimento global de frases significativas;nfase na
compreenso e no na decodificao; a escrita dirige-se ao
sentido sem necessidade de passagem pelo oral;
Nunca foi de fato aplicado. O que surge um mtodo
misto entre o ideovisual = partindo de imagens, mas
partindo as palavras em slabas e letras/sons.
MTODO NATURAL
Tracy Terrell e Stephen Krashen (1972; 1983).
Inspirado nos princpios naturalsticos da aprendizagem de
lnguas, os alunos aprendem de forma natural;
Baseado nas teorias de aquisio da segunda lngua de
Krashen, que contm as hipteses: (1) aquisio versus
aprendizagem; (2) a funo do monitor da aprendizagem
consciente, que funciona mediante trs condies (tempo, foco
na forma, conhecimento das regras gramaticais); (3) a ordem
natural de aquisio da segunda lngua, que se assemelha
aquisio da primeira lngua; (4) input: a relao entre a
exposio do aprendiz lngua (comprehensible input), e a
aquisio propriamente dita; (5) o filtro afetivo, ou elementos
que interferem na aprendizagem da lngua.