Expo Tesis Pachas

Universidad Peruana Los
Andes
Escuela de Posgrado
Relacin
entre
liderazgo
Maestra en
Administracin
INFORME DE TESIS
transformacional
y desempeo
docente Facultad de Ingeniera de la
Universidad Peruana Los Andes de
Huancayo 2013
PRESENTADA POR:
BACH. JORGE VLADIMIR PACHAS HUAYTN
HUANCAYO PER
2014
Relacin entre liderazgo transformacional y desempeo

docente Facultad de Ingeniera de la Universidad
Peruana Los Andes de Huancayo 2013
Capitulo I.
INTRODUCCIN
Capitulo IV.
DISCUSIN
Capitulo II. DISEO

METODOLGICO
Capitulo III.
RESULTADOS
Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn
1.5. Hiptesis
1.4. Marco Terico
1.3. Objetivos de
Investigacin
1.2. Justifcacin
1.1. Problema
Capitulo I.
INTRODUCCIN
1.1. PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es
necesario
determinar
los
niveles
del
liderazgo
transformacional en el desempeo de los docentes de la Facultad
de Ingeniera, para mejorar a travs de diversas estrategias
estas habilidades. Por todas estas razones apuntadas entiendo
que las universidades tambin necesitan cambiar y, a travs
de este cambio, conseguir mejorar y desarrollarse, y para eso
necesitan un liderazgo adecuado.
Existen argumentos suficientes para afirmar que la educacin
universitaria con el liderazgo transformacional y un buen
desempeo docente, es el principal eje de desarrollo de nuestro
pas, para el efecto debe concebirse a la educacin universitaria
como un proceso productivo y que el gasto en este rubro es una
inversin, por lo tanto debe ser una necesidad imperiosa asignar
un mayor participacin en las unidades de las estructuras
curriculares de las diferentes Escuelas Acadmicos Profesionales
de la Facultad de Ingeniera.
FORMULACIN DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL
Qu relacin existe entre el liderazgo transformacional y
desempeo docente
de la Facultad
de Ingeniera de la Universidad
PROBLEMAS
ESPECFICOS
Peruana Los Andes de Huancayo en el ao 2013?
Qu relacin existe entre el liderazgo transformacional y la
dimensin carismtico en el desempeo docente de la Facultad
de Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo
en el ao 2013?
dimensin Consideracin individualizada en el desempeo
docente de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana
Los Andes de Huancayo en el ao 2013?
dimensin estimulacin intelectual en el desempeo docente
de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes
de Huancayo en el ao 2013?
dimensin liderazgo inspiracional en el desempeo docente
de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana
LosPachas
Andes
Bach. Jorge Vladimir
Huaytn
de Huancayo en el ao 2013?
1.2. JUSTIFICACIN
Conveniencia: Para que sirve?
Relevancia Social: Cul es su
trascendencia para la sociedad?
Implicaciones Prcticas: Ayuda a
resolver un problema real?
Valor Terico: La informacin sirve
para revisar, desarrollar o apoyar una
teora?
Utilidad
Metodolgica:
La
metodologa
usada
sirvi
para
demostrar
la
hiptesis
de
investigacin?
1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL:
Establecer la relacin entre el liderazgo transformacional y
desempeo docenteOBJETIVOS
de la Facultad
de Ingeniera de la Universidad
ESPECFICOS
Peruana Los Andes de Huancayo en el ao 2013.?
Determinar la relacin entre el liderazgo transformacional y la
dimensin carismtico en el desempeo docente de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo en
el ao 2013.
Comparar la relacin entre el liderazgo transformacional y la
dimensin Consideracin individualizada en el desempeo
Los Andes de Huancayo en el ao 2013.
Efectuar la relacin entre el liderazgo transformacional y la
dimensin estimulacin intelectual en el desempeo docente de
la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes de
Huancayo en el ao 2013.
Diferenciar la relacin entre el liderazgo transformacional y la
dimensin liderazgo inspiracional en el desempeo docente de la
Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana
Los
Andes
de
Bach. Jorge
Vladimir
Pachas Huaytn
1.4. MARCO TERICO

Antecedentes
Bases tericas
Definicin de conceptos
claves
ANTECEDENTES INTERNACIONAL
Rosa, (2008), "Liderazgo Transformacional y Gestin Tecnolgica".
La Universidad del Zulia - Venezuela.
Aguilera, (2011), "Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones
educativas de la Fundacin Creando Futuro". Universidad de Alcal
- Espaa.
Rojas, (2012), El Liderazgo Transformacional en Directores de tres
Liceos Bicentenario y tres Liceos Regulares de la Regin
Metropolitana Universidad de Chile.
Gonzles, (2009), Hacia un modelo de desempeo laboral del
docente
universitario,
bajo
el
enfoque
del
liderazgo
transformacional. Universidad del Zulia Venezuela.
ANTECEDENTES NACIONAL
Ruiz, G. (2011), Influencia del estilo de liderazgo del director en la
eficacia de las instituciones educativas del consorcio Santo
Domingo de Guzmn de Lima Norte Universidad Nacional Mayor
de San Marcos- Per.
Revilla, (2010), "El liderazgo transformacional en la gestin
educativa de una institucin educativa pblica en el distrito de
Santiago de Surco"- Pontificia Universidad Catlica del Per.
Calle, Cleto (2008), Relacin entre el Liderazgo Transformacional y
Gestin Institucional de los directores del nivel Secundario Regin
Callao. Universidad Cesar Vallejo - Lima - Per.
Cervera, (2012), "Liderazgo transformacional del director y su
relacin con el clima organizacional en las instituciones educativas
del distrito de Los Olivos / Luz Emrita Cervera Cajo. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos - Per.
BASES TERICAS
El liderazgo transformacional
Liderazgo y empowerment
Liderazgo del equipo
El desempeo docente
Evaluacin del desempeo docente
Evaluacin de desempeo y redimiendo docente
Fines de la evaluacin del desempeo
Beneficios de la evaluacin del desempeo
Relaciones Interpersonales Laborales con los Jefes y con
los Subalternos.
Labor Educativa de los Docentes para la Formacin
DEFINICIN DE CONCEPTOS CLAVES

Liderazgo Transformacional. El liderazgo transformacional es un tipo de liderazgo incorporado
recientemente en las organizaciones educativas debido a la promocin de relaciones interpersonales
entre los directores y los docentes. Algunos autores como James Burns (1978) y Bernard Bass (1985)
presentan estilos muy marcados enfatizando perspectivas diferenciadas, ambos consideraron, en
sentido amplio, que el liderazgo transformacional se complementaba con el liderazgo transaccional en
sus interrelaciones entre lderes y seguidores.
Liderazgo. Es una capacidad innata o adquirible, de convocar a un colectivo para cambiar el estado
de las cosas. Es tambin un proceso, mediante el cual, bajo la tutela y gua de un lder, se inspira,
motiva y ensea a un grupo de personas o seguidores, a lograr una visin de futuro que transforme
una determinada realidad, a superar las dificultades y adaptarse a los cambios. (Drucker, 1993).
Desempeo docente. Es el comportamiento del trabajador en la bsqueda de los objetivos fijados
por una organizacin. Bajo el concepto de desempeo se puede reconocer las capacidades, cualidades
que un trabajador cuenta para realizar una determinada tarea, lo cual se ve reflejado en la
productividad que genera en la organizacin. (Drovetta, 1992).
Evaluacin de desempeo. La evaluacin de desempeo es una apreciacin sistemtica del
desempeo de cada persona, en funcin de las actividades que cumple, de las metas y resultados que
debe alcanzar y de su potencial de desarrollo. En el fondo, la evaluacin de desempeo constituye un
poderoso medio para resolver problemas a nivel docente y mejorar la calidad del trabajo en las
organizaciones. (Chiavenato, 2005).
1.4. HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL:
Existe una relacin directa y significativa entre el liderazgo
transformacional y desempeo
de la Facultad de Ingeniera
HIPTESISdocente
ESPECFICOS
de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo en el ao 2013.
transformacional y la dimensin carismtico en el desempeo
Los Andes de Huancayo en el ao 2013.
transformacional y la dimensin Consideracin individualizada en
el desempeo docente de la Facultad de Ingeniera de la
Universidad Peruana Los Andes de Huancayo en el ao 2013.
transformacional y la dimensin estimulacin intelectual en el
desempeo docente de la Facultad de Ingeniera de la Universidad
Peruana Los Andes de Huancayo en el ao 2013.
transformacional y la dimensin liderazgo inspiracional en el
desempeo docente de la Facultad de Ingeniera de
la Universidad
Bach. Jorge
Vladimir Pachas Huaytn
Peruana Los Andes de Huancayo en el ao 2013..
Capitulo II.
DISEO METODOLGICO
2.1 Variables de
2.2 Operacionalizacin
2.3 Metodologa
variables
2.1. VARIABLES
Variable independiente - V1: Liderazgo
transformacional
Dimensiones:
Carismtico.
Consideracin individualizada.
Estimulacin intelectual.
Liderazgo inspiracional.
Variable dependiente - V2: Desempeo

Docente
Dimensiones:
Capacidad pedaggica
Emocionalidad
Responsabilidad en el desempeo
Relaciones interpersonales
Resultados de la labor.
2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
2.3 METODOLOGA
Mtodo General:
Mtodo cientfico.
Nivel de investigacin.
Mtodo cuantitativo con el diseo correlacional
Lugar y periodo de la investigacin.

La investigacin se realiz en la Universidad Peruana Los Andes
Facultad de la Facultad de Ingeniera de la ciudad de Huancayo, en el
periodo acadmico 2013 2.
2.3 METODOLOGA
Diseo del estudio.
El diseo de investigacin es el
descriptivo correlacional.
Donde:
M = Muestra
O1 = Observacin
O2 = Observacin
r
= Correlacin
variables.
de la variable 1.
de la variable 2.
entre dichas
2.3 METODOLOGA
Poblacin y muestra:
TAMAO
ESTRATOS DE LA
DE LA
POBLACIN
POBLACI
Docentes FIUPLA
Total
N
203
203
ESTRATO
DE LA
MUESTRA
133
133
2.3 METODOLOGA
Validez
y
confabilidad de los
instrumentos
empleados.
Para dar la
confiabilidad del
instrumento de
medicin se utiliz el
coeficiente de Alpah
de Cronbach.
2.3 METODOLOGA
Validez y confabilidad de los instrumentos
empleados.
La validacin de los instrumentos se realiz
principalmente en el marco terico de la categora
validez de contenido utilizando el procedimiento de
criterio de expertos calificados
TCNICAS ESTADSTICAS DE ANLISIS DE DATOS

El Coefciente de Correlacin
r de Pearson
Defnicin: Es una prueba estadstica

Simbologa:
que sirve para analizar la relacin
r
Nivel
de
entre dos variables medidas en un medicin:
nivel por intervalos o de razn.
Intervalos o razn.
Hiptesis a probar: Correlacionales del tipo:
A mayor x, mayor y; A mayor x, menor y; Altos valores de x
estn asociados con altos valores en y; Altos valores de x estn
asociados con bajos valores en y.
Variables involucradas: (2) La Prueba r no considera la
nocin de causa y efecto (o sea en esta prueba no existen las VI
ni las VD), solo mide el grado de relacin que puede ser Directa
(+) e Inversa (-).
Frmula
:
TCNICAS ESTADSTICAS DE ANLISIS DE DATOS
LA PRUEBA t DE STUDENT
Defnicin: Es una prueba estadstica
para evaluar si dos grupos difieren entre s
de manera significativa respecto a sus
medias.
Simbologa: t
Nivel de
medicin:
Intervalos o razn
Hiptesis: De diferencia entre dos grupos. La hiptesis de
investigacin alterna, propone que los grupos difieren de
manera significativa entre s y la hiptesis nula propone que los
grupos no difieren significativamente.
Variable: La comparacin se realiza sobre una variable
(tericamente dependiente). Si hay diferentes variables, se
efecta varias pruebas t (una por cada variable), y la razn que
,motiva la creacin de los grupos es la variable independiente.
_
Frmula
:
X 1 X 2
S12 S 22
n1 n 2
Grados de Libertad: Es el nmero de

maneras en que los datos pueden variar
libremente.
gl=(n1+n2)-2
Capitulo III. RESULTADOS

3.1 Resultados de la variable liderazgo
transformacional y sus cuatro dimensiones
3.2 Resultados de la variable Desempeo

Docente y sus cinco dimensiones
3.3 Contrastacin de Hiptesis
3.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional y sus cuatro

dimensiones
Cuadro N 8 - Niveles de la Variable 1: Liderazgo

Transformacional
Fuente: Base de datos Liderazgo Transformacional

dimensiones

dimensiones

dimensiones

dimensiones
3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

dimensiones

dimensiones

dimensiones

dimensiones

dimensiones

dimensiones

Contrastacin de la hiptesis general
Hiptesis especifca N 01:
Capitulo IV. DISCUSIN
Discusi
n de
Resultad
os

1. En relacin con la variable N 1 Liderazgo transformacional los
resultados son los siguientes: un gran porcentaje percibe un nivel
favorable (50%) y muy favorable (29%) respectivamente y en
menos porcentaje el nivel desfavorable (29%) y muy
desfavorable (1%) ver el grfico N 02. En consecuencia de ello
se afirma que el liderazgo transformacional en la Facultad de
Ingeniera, es aceptable en la percepcin de los docentes de la
Universidad Peruana Los Andes de la provincia de Huancayo,
pero tenemos que tener en cuenta la percepcin de aquellos
docentes que no la consideran favorable.
2. En relacin con la variable N 2 desempeo docente los
se afirma que el desempeo docente en la Facultad de Ingeniera,
es aceptable en la percepcin de los docentes de la Universidad
Peruana Los Andes de la provincia de Huancayo, pero tenemos
que tener en cuenta la percepcin de aquellos docentes que no
la consideran favorable.

1. En relacin con la variable N 1 Liderazgo transformacional los
se afirma que el liderazgo transformacional en la Facultad de
Ingeniera, es aceptable en la percepcin de los docentes de la
Universidad Peruana Los Andes de la provincia de Huancayo,
pero tenemos que tener en cuenta la percepcin de aquellos
docentes que no la consideran favorable.
2. En relacin con la variable N 2 desempeo docente los
se afirma que el desempeo docente en la Facultad de Ingeniera,
es aceptable en la percepcin de los docentes de la Universidad
Peruana Los Andes de la provincia de Huancayo, pero tenemos
que tener en cuenta la percepcin de aquellos docentes que no
la consideran favorable.

La primera dimensin carismtico del Liderazgo
transformacional el (53%) perciben que el carisma es
favorable; el (25%) perciben que el carisma es muy favorable;
el (21%) perciben el carisma desfavorable y el (1%) perciben
una influencia idealizada muy desfavorable, ver el grfico N
4. En consecuencia de ello se afirma que el carisma es
aceptable en la percepcin de los docentes de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad peruana Los Andes de Huancayo.
Corroborado segn Bass (1985) el lder acta de modo que
sus seguidores le admiran y le quieren imitar.
La segunda dimensin consideracin individualizada del
Liderazgo transformacional el (45%) perciben que la
motivacin inspiracional es muy favorable; el (33%) perciben
que la motivacin inspiracional es favorable; el (20%)
perciben una motivacin inspiracional desfavorable y el (2%)
perciben una motivacin inspiracional muy desfavorable, ver
el grfico N 6. En consecuencia de ello se afirma la
consideracin individualizada es aceptable en la percepcin
de los docentes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad
Peruana Los Andes de Huancayo.

La tercera dimensin estimulacin intelectual del Liderazgo
transformacional el (45%) perciben que la estimulacin
intelectual es muy favorable; el (30%) perciben que la
estimulacin intelectual es muy favorable; el (19%) perciben
una estimulacin intelectual desfavorable y el (6%) perciben
una estimulacin intelectual muy desfavorable. En
consecuencia de ello se afirma la estimulacin intelectual es
aceptable en la percepcin de los docentes de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes de
Huancayo.
La cuarta dimensin liderazgo inspiracional del Liderazgo
transformacional el (56%) perciben que la consideracin
individualizada es favorable; el (26%) perciben que la
consideracin individualizada es muy favorable; el (14%)
perciben una liderazgo inspiracional desfavorable y el (4%)
perciben una consideracin individualizada muy
desfavorable. En consecuencia de ello se afirma la
consideracin individualizada es aceptable en la percepcin
de los docentes de la Facultad de Ingeniera de la
Universidad Peruana Los Andes de Huancayo.
CONCLUSIONES
Se ha determinado con un
nivel de significancia del 5%
que existe una relacin
directa positiva muy fuerte
(r= 0,924) y significativa
(tc=27,69) entre la variable
liderazgo transformacional y
la
variable
desempeo
docente de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad
Peruana
Los
Andes
de
Huancayo en el ao 2013
Se ha determinado que
existe una relacin directa
positiva fuerte (r= 0,842) y
significativa (tc=17,8) entre
la
variable
desempeo
docente y la dimensin
carismtico en el desempeo
docente de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad
Peruana
Los
Andes
de
la
variable
desempeo
estimulacin intelectual en el
desempeo docente de la
Facultad de Ingeniera de la
Universidad
Peruana
Los
Andes de Huancayo en el
ao 2013.
la
variable
desempeo
liderazgo inspiracional en el
Universidad
Peruana
Los
ao 2013.
la
variable
desempeo
Consideracin
individualizada
en
el
Universidad
Peruana
Los
ao 2013.
RECOMENDACIONES
Los directivos de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes de
Huancayo deben de tener en cuenta que el liderazgo transformacional educativo consiste
en la visin de ayudar a las y los docentes a reconocer sus ms profundos sentimientos y
motivaciones, para que miren en su interior en busca de su propia auto-conciencia. Ello
hace surgir un docente lder, que con empata y preparacin hace que el proceso educativo
se convierta en una actividad dinmica, expresiva y transformante, para lo cual se debe
incluir en el plan estratgico y operativo institucional el desarrollo programas, cursos,
diplomados, seminarios, talleres, etc.
Se propone a la alta direccin y docentes
Facultad de Ingeniera de la Universidad
continuo del liderazgo transformacional
Consideracin individualizada, Estimulacin
de las Escuelas Acadmicas Profesionales de la

Peruana Los Andes de Huancayo el desarrollo
en sus diversas dimensiones Carismtico,
intelectual y Liderazgo inspiracional.
A los directivos de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana Los Andes de

Huancayo, que propicien a los docentes de las diferentes Unidades de Ejecucin curricular
de las Escuelas Acadmicos Profesionales gestionar el buen desempeo docente en sus
diversas dimensiones Capacidad pedaggica, Emocionalidad, Responsabilidad en el
desempeo, Relaciones interpersonales y Resultados de la labor.
Replicar la presente investigacin en otras instituciones, programas educativos y/o

Facultades de Educacin de Universidades; por el mismo responsable o por otros
investigadores; y as conseguir una mayor confiabilidad de sus resultados y conclusiones.
GRACIAS

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Relacin entre liderazgo transformacional y desempeo

Capitulo II. DISEO

1.4. Marco Terico

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

FORMULACIN DEL PROBLEMA

1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

1.4. MARCO TERICO

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

DEFINICIN DE CONCEPTOS CLAVES

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

Variable dependiente - V2: Desempeo

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

Lugar y periodo de la investigacin.

Diseo del estudio.

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

TCNICAS ESTADSTICAS DE ANLISIS DE DATOS

Defnicin: Es una prueba estadstica

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

TCNICAS ESTADSTICAS DE ANLISIS DE DATOS

Grados de Libertad: Es el nmero de

Capitulo III. RESULTADOS

3.2 Resultados de la variable Desempeo

3.3 Contrastacin de Hiptesis

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional y sus cuatro

Cuadro N 8 - Niveles de la Variable 1: Liderazgo

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional y sus cuatro

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional y sus cuatro

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional y sus cuatro

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.1 Resultados de la variable liderazgo transformacional y sus cuatro

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.2 Resultados de la variable Desempeo Docente y sus cinco

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.3 Contrastacin de Hiptesis

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.3 Contrastacin de Hiptesis

Hiptesis especifca N 01:

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn

3.3 Contrastacin de Hiptesis

Hiptesis especifca N 02:

Bach. Jorge Vladimir Pachas Huaytn