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OBJETIVOS
o
CONTENIDOS
CONDUCTAS DE ENTRADA
Ideas generales
Factores que pueden provocar D.V
Enfermedades
Caractersticas de los nios
Aspectos cognitivos
Aspectos sociales, afectivos y de autonoma
Barreras al aprendizaje
Recursos, materiales y ayudas en sala de
clases
Vas compensatorias
ASPECTOS GENERALES
ENFERMEDADES
Retinitis
pigmentosa
Catarata
Estrabismo
Retinoblastoma
TRASTORNOS DE LA BAJA
VISIN
Escotoma
central
Nistagmus
Prdida
de la visin perifrica
Requieren
SNTOMAS A OBSERVAR EN LA
ESCUELA
Suelen presentarse en 1 y 2 ao de EB
Reiterados dolores de cabeza
Mareos significativos y frecuentes
Inusual bajo rendimiento
Acercamiento de lo textos
a los ojos al
momento de leer
Achicar uno o ambos ojos al leer
Agotamiento al leer y queja de malestar en
los ojos
Taparse uno u otro ojo y adoptar posiciones de
la cabeza poco habituales
ASPECTOS COGNITIVOS
ASPECTOS COGNITIVOS
Importante favorecer
la representacin
corporal y la asociacin de las sensaciones
motrices y cinestsicas
a los distintos
estmulos sensoriales
ASPECTOS SOCIALES,
AFECTIVOS Y DE AUTONOMA
BARRERAS AL APRENDIZAJE
En el contexto escolar
Regletas de madera
Punzones
bacos
Bastn guiador
Maquina de escribir
Calculadora parlante
Plantilla de goma para dibujo
Impresora Braille
Textos grabados
Software lector de plantilla entre otros
pticas:
lentes,
microscopios,
lupas,
telescopios.
Electrnicas: lupa, TV y programas para
computador
No pticas: lmparas especiales, atriles para
lectoescritura, filtros de luz, entre otros
Sistemas de ampliacin:
tamao de las
letras , llamado macrotipos (letra arial,
black, tamao 16)
AYUDAS EN EL CONTEXTO DE
AULA
Dependiendo de las caractersticas de visin
* Representaciones en relieve
Adaptar pautas y unidades de trabajo
( tamao de la letra y extensin de un texto)
Objetos manipulables que
representen
conceptos
Uso de plumones
negros o azules en la
pizarra, letra bien delineada
Estudiantes con baja visin usar un lado del
cuaderno , saltndose un regln
AYUDAS EN EL CONTEXTO DE
AULA
MEJORAMIENTO Y UTILIZACIN
DE LOS SENTIDOS
Percepcin visual
PERCEPCIN AUDITIVA
* Atender y tomar conciencia de los sonidos
Discriminar y asignar significados a los sonidos
Discriminar sonidos de la naturaleza
Discriminar sonidos iniciales y finales de las palabras
Segmentar palabras; campo, cam-po, c-a-m-p-o
Diferenciar slabas iniciales y finales
Diferenciar palabras nuevas entre palabras conocidas
Responder a analogas verbales
Escuchar cuentos en
Visitas a distintos lugares: playa , granja, zoolgico,
entre otros
PERCEPCIN TCTIL
Se puede acceder a la lectura y escritura,
conocer mapas, formas tridimensionales.
( representacin mental)
Capacidad tctil se puede desarrollar a
travs de
programas secuenciados a
temprana edad
Contexto escolar
la sala debe contar con materiales especiales
en volumen, texturas , uso comn , otros
PERCEPCIN TCTIL
Desarrolla
sus
representaciones
mentales, mejora el vocabulario
y
establece
relaciones
con
otros
conocimientos adems de la capacidad
perceptiva en general