EL PROYECTO EDUCATIVO

DE CENTRO
•Introducción
•Característic
as
•Elementos
•Dinámica de
elaboración
INTRODUCCIÓ
N
 Introducción
• El PEC es un documento en el que
se recoge el estilo particular de
transmitir unos valores a los niños en
un centro, así mismo se reflejan la
intencionalidad y el posicionamiento
del centro con respecto a las
situaciones que se viven y se reflejan
en el entorno.
 Introducción
• El PEC deberá ser el instrumento
que de una respuesta coherente a
todos los miembros de la comunidad
escolar. Una de las claves para que
un proyecto educativo se pueda
poner en marcha es la participación
de todo el colectivo en la definición
de sus apartados fundamentales.
CARACTERÍSTICA
S
CARACTERÍSTICAS
• Elemento
diferenciador
entre centros
• Orientador
de la práctica
educativa
ELEMENTOS
 ELEMENTOS
• Análisis del contexto
• Señas de identidad
• Objetivos generales
• Estructura organizativa
• Propuesta pedagógica
• Plan de convivencia
• Proyecto lingüístico
• Proyecto de calidad
 Análisis del contexto
• Historia del centro: Cuándo se construyó, por
qué, estilo de direcciones..
• Titularidad (tipología del centro): si es público,
privado, concertado...
• Infraestructura y recursos: Aporte de recursos
materiales, estado de las infraestructuras,
estado de los materiales
• Lugar geográfico de la Escuela Infantil: tipo de
población, barrio, centro de la población,
periférico, industrial, marginal...
 Análisis del contexto
• Características del alumnado:
– Orígenes, procedencia.
– Estructura familiar: monoparental, biparental,
tutorados...
– Cultura familiar: estudios de los padres,
ambiente cultural de los niños
– Tipo de viviendas: unifamiliares,
compartidas...
 Análisis del contexto
• Características de los recursos humanos
– Tipología de los educadores: titulares,
auxiliares...
– Profesionales de apoyo
– Formación del personal de servicios
– Alumnado en prácticas de Formación
Profesional
 Señas de identidad
• Debe ser un elemento de referencia ante
cualquier tipo de actuación en el centro.
• Indica el posicionamiento del centro ante las
ideas de carácter social, ideológico y
pedagógico.
• Parte de estas señas vienen marcadas por la
propia Constitución y la Declaración de los
Derechos Humanos, pero esto no priva de
poder definir las propias, sujetas a los
diferentes ámbitos sociales y culturales, e
incluso geográficos de los centros.
 Señas de identidad
• Las señas de identidad responden a la pregunta:
¿Quiénes somos como centro?
• La formulación de las señas de identidad, podría ser de
la siguiente forma:
• Nuestro Centro promueve todos aquellos valores, que
quedan recogidos en la Declaración de los Derechos
del niño, y asume los principios de solidaridad con los
más desprotegidos, potenciando para ello acciones de
colaboración y participación social.
 Objetivos generales

• Para poder iniciar los objetivos generales

se debe analizar la diagnosis inicial que
se ha hecho, en la cual se ven la
carencias y las necesidades, las señas de
identidad que se han enunciado y las
peticiones o demandas que la sociedad
hace que quedan recogidas en las
diferentes normativas de la infancia.
 Objetivos generales
• Los objetivos generales responden a
la pregunta: ¿Qué pretendemos
como centro? Para poder responderla
no se tiene que olvidar que aquellos
objetivos que sean demasiado
genéricos o amplios no serán útiles.
 Objetivos generales
• Dentro de los objetivos generales se debe
diferenciar entre:
• Objetivos de carácter educativo, que incluyen el
tema de la integración y del tratamiento de la
diversidad.
• Objetivos relativos a los recursos humanos, que
incluyen todo el tema de servicios y relaciones
humanas.
• Objetivos de gobierno institucional, que incluyen
las relaciones internas y externas
• Objetivos en el ámbito económico y
administrativo.
 La estructura
organizativa
• La estructura organizativa hace referencia al
conjunto de elementos (dirección, cargos,
servicios,…) que se interrelaciona y se
articula en el funcionamiento del centro. Es,
de hecho, si está bien estructurada, la que
hace posible que todos los objetivos e
intenciones se lleven a cabo.
• La estructura organizativa responde a la
pregunta ¿Cómo nos organizamos?
 Estructura organizativa
• En los centros de educación infantil existe
una mínima estructura, que viene dada en
los decretos de organización escolar:
• Dirección: funciones y relación con los
otros miembros del colectivo.
• Equipo de educadores, tipos de
educadores: funciones y relación con los
otros miembros de la comunidad escolar.
• Comisiones de participación: grupos
formados por padres y personal del centro
que pueden gestionar las relaciones
externas
 Estructura organizativa
• Los elementos que deben conformar
esta estructura vendrán dados por
las necesidades del propio centro
educativo. Primero se tiene que
identificar qué tareas y funciones
implican estos objetivos, y después
desarrollar la estructura que hará
posible su ejecución.
 El plan de convivencia
• Es el documento donde se
establecen los principios, los
objetivos y las actuaciones
encaminadas a la mejora de la
convivencia y que deben presidir las
relaciones entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa
 El proyecto lingüístico
• Es el documento donde se explicitan
todos los aspectos del centro
educativo relacionados con el
tratamiento, la enseñanza y el uso
de las lenguas
 El proyecto de calidad
• El tema de la calidad se ha convertido
en un reto para la educación
• La implantación del análisis de
procesos y procedimientos del
sistema productivo en los centros
escolares hace que los educadores
tengan que reflexionar sobre todo tipo
de acciones que suceden en él
 DINÁMICA PARA LA
ELABORACIÓN DEL Proyecto
Educativo de Centro EN LA
ESCUELA INFANTIL
 DINÁMICA PARA LA ELABORACIÓN DEL
Proyecto Educativo de Centro EN LA ESCUELA
INFANTIL

• La elaboración del PEC depende,

como se puede deducir de los
apartados anteriores, de toda la
comunidad que influye en el centro y
su funcionamiento. Por lo tanto será
muy importante implicar en la
elaboración al máximo de personas
posible y ser capaz de recoger el
máximo posible de inquietudes.