Aprendizaje de

competencias por el
mtodo de las 6 etapas.
Ejecucin del proyecto seleccionado

Ejecutemos el proyecto con el modelo de las 6

etapas

Etapa de informarse

Una vez seleccionado y definido el

problema es necesario construir un
esquema que permita ordenar la
informacin bsica para tener
elementos con los cuales se inicia
con ms propiedad el abordaje del
problema. Las preguntas guas
nos ayudarn a ordenar esa
informacin.

Esquema de informarse

ETAPA

PREGUNTAS GUA

INFORMARSE

Qu debemos saber
de la instalacin de
sistemas operativos y
aplicaciones
en

equipos nuevos?
Qu ms debemos
saber
sobre
la
instalacin
de
sistemas operativos y
aplicaciones
en

equipos nuevos?
Dnde
podemos
encontrar informacin
sobre la instalacin de
sistemas operativos y
aplicaciones
en
equipos nuevos?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
PARTICIPANTES
Los equipos de trabajo
seleccionan una situacin
problemtica para desarrollar
el proyecto.
Cada equipo de estudiantes
realiza
investigacin
documental
sobre
la
instalacin de sistemas
operativos y aplicaciones en
equipos nuevos.
Los estudiantes de cada
equipo investigan en la web
sobre
materiales,
herramientas y mquinas
utilizadas en la instalacin de
sistemas
operativos
y
aplicaciones en equipos
nuevos Cada equipo de
estudiantes procesa y analiza
los datos obtenidos de la
instalacin de sistemas
operativos y aplicaciones en
equipos nuevos

RECURSOS

FACILITADOR
Conforma los equipos de
trabajo.
Sugiere documentos para
investigar.
Estimula la investigacin en la
Internet.
Analiza
la
informacin
recolectada junto con los
estudiantes.

Pizarra, Papel, Plumones.

Esquema de informarse

Luego de haber construido el esquema de

informacin, es necesario administrar un
cuestionario de saberes previos para
tener un diagnstico de fortalezas y de
nuevos conocimientos que ser necesario
obtener para el tratamiento del problema. A
continuacin se muestra un ejemplo.

Cuestionarios de saberes previos

Saberes y competencias a apreciar

Se de manuales de soluciones disponibles.

Se cuales son las partes de una computadora.

Se diferenciar entre hardware y software.

Conozco las fallas en el sistema operativo.

Diferencio entre mantenimiento de hardware y software.

Diferencio entre mantenimiento preventivo y correctivo.

Conozco el proceso de toma de decisiones.

Se llenar formularios de incidencias.

APRECIACIONES
MUCHO
POCO
NADA

Analizar la informacin

Luego
de
administrar
el
Cuestionario Previo, se analiza la
informacin, se comenta en el
grupo y con cada uno de los y las
estudiantes. Esta es una buena
informacin para dar seguimiento
al
proceso
de
enseanzaaprendizaje.

Mas informacin

La
exploracin
de
estos
saberes siempre debe estar en
relacin con las competencias
que los y las estudiantes
deben adquirir o fortalecer en
la etapa de ejecucin del
proyecto.
Por
ello
la
orientacin del docente es
clave para ayudar a descubrir
los
saberes
necesarios,
como por ejemplo:

Saberes Necesarios

Gestin de procesos
Gestin de la memoria principal
Gestin del almacenamiento secundario
El sistema de E/S
Sistema de archivos
Sistemas de proteccin
Sistema de comunicaciones
Programas de sistema
Gestor de recursos
Administracin de tareas
Administracin de usuarios
Manejo de recursos
Ejemplos de Sistemas Operativos ( ordenadores )
Ejemplos de Sistemas Operativos ( Dispositivos Mviles )
9

Etapa de planificar

En esta etapa los y las estudiantes,

con la asesora del docente, deciden
realizar una serie de actividades
para alcanzar el objetivo del
proyecto y solucionar el problema.
Las actividades deben de conducir a
la formulacin del plan de trabajo,
puede utilizarse el formato que
aparece a continuacin.

10

Esquema de planificacin
ETAPA

PREGUNTAS GUA

Qu actividades debemos realizar para

aplicar los fundamentos de la instalacin
de sistemas operativos y aplicaciones en
equipos nuevos?
Cundo debemos realizar dichas
actividades?
Cmo
deberamos
realizar
las
actividades en forma gradual o
simultnea?

PLANIFICAR

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
Los estudiantes forman equipos de 3 4
El docente promueve un dilogo
miembros y planifican las actividades del
con los estudiantes para conversar
proyecto, el docente proporciona la estructura
sobre el enfoque del problema de
bsica de: el perfil del proyecto a ejecutarse
investigacin y la elaboracin del
para solucionar el problema, plan de trabajo y
plan de trabajo.

cronograma.
Las actividades de esta etapa son
Los estudiantes plantean las alternativas de
desarrolladas con el apoyo del
solucin al problema propuesto mediante las
docente.
tcnicas siguientes: lluvia de ideas, diagrama
Sugiere utilizar herramientas tales
de Ishikawa, relaciones forzadas, tcnica de los
como METAPLAN o Ruta Crtica
grupos nominales, entre otras.
de planificacin.
Los estudiantes desarrollan en un diagrama de
Listado de actividades,
flujo la representacin del proceso de solucin
Pizarra.
Papel,
del problema de instalacin y mantenimiento de
Plumones,
equipo ofimtico y describen el procedimiento
tomando en cuenta algunas de las siguientes
actividades: identifica las credenciales del
usuario en la base de datos, identifica el tipo de
problema del usuario, busca el tipo de falla en
el manual de soluciones disponibles, provee el
asesoramiento necesario para la solucin del
problema, toma la decisin de escalar el
problema al siguiente nivel, en caso de ser
necesario.

11

Esquema de planificacin

ETAPA

PREGUNTAS GUA

PLANIFICAR

Qu actividades
debemos realizar
para aplicar los
fundamentos de la
instalacin
de
sistemas operativos
y aplicaciones en
equipos nuevos?
Cundo debemos
realizar
dichas
actividades?
Cmo deberamos
realizar
las
actividades
en
forma gradual o
simultnea?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
Cada
equipo
de
El docente promueve un
estudiantes
compara,
dilogo
con
los
analiza y evala las
estudiantes
para
alternativas;
luego
conversar
sobre
el
selecciona y justifica la
enfoque del problema de
alternativa de solucin.
investigacin
y
la
Los
estudiantes
elaboracin del plan de
esquematizan o hacen
trabajo.
una representacin de lo
Las actividades de esta
que piensan hacer e
etapa son desarrolladas
indican las distintas fases
con el apoyo del docente.
Listado de actividades,
del proceso.

Sugiere
utilizar
Pizarra. Papel, Plumones,
Los estudiantes elaboran
herramientas tales como
la matriz de organizacin
METAPLAN o Ruta Crtica
de actividades para
de planificacin.
determinar el proceso de
ejecucin,
las
responsabilidades
de
cada miembro del equipo;
el tiempo de ejecucin y
los recursos a utilizar.

12

Etapa de decidir

Una vez elaborada una especie de

macroplanificacin, pasamos a tomar
decisiones sobre los detalles que
implica la ejecucin de cada una de las
actividades anotadas. De nuevo es
recomendable utilizar un esquema con
preguntas guas que nos ayudarn a
ordenar los procesos puntualmente.

13

Esquema de decisin
ETAPA

PREGUNTAS GUA

Cmo realizaremos cada actividad para la

aplicacin de los fundamentos de la
instalacin de sistemas operativos y
aplicaciones en equipos nuevos?
Qu tareas realizaremos para ejecutarlas
Qu pasos daremos?
Cundo exactamente realizaremos cada
tarea?
Quines realizaran cada tarea y cada paso
para el desarrollo de soluciones, cmo se
realizarn individualmente o en equipo?
Cules son los recursos que se necesitaran
para el desarrollo de las actividades?

DECIDIR

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
El equipo de trabajo de estudiantes realiza la
Sugiere para esta etapa las siguientes
toma de decisiones a partir de las siguientes
tcnicas: Debate grupal, Diagrama de
preguntas: cules actividades son factibles de
espina o Discusin guiada sobre factibilidad
realizar en funcin de los recursos?, hay
y pertinencia.
coherencia entre las actividades y el
El facilitador observa el proceso de toma de
problema?,
estn
explicitas
las
decisiones del equipo
especificaciones tcnicas cuando son
requeridas? , el proyecto se adapta a los
recursos y oportunidades disponibles?, qu
componentes del proyecto podran llevar a
alteraciones ambientales?, es adecuado el
plazo para la realizacin de las actividades?,
entre otras.
El equipo de trabajo de los estudiantes
Papel,
Pizarra.,
distribuyen las actividades con base a una
Plumones, Libro de
responsabilidad personal.
texto, Lpices
Los estudiantes de cada equipo de trabajo
establecen las reuniones de trabajo para
verificar el avance del proyecto.
Los estudiantes discuten las estrategias de
solucin propuestas, valorando los problemas,
riesgos y beneficios asociados a cada una de
las alternativas.
El equipo de trabajo de estudiantes utiliza la
estrategia cmo para generar el patrn de
alternativas y desarrollar un curso de accin
sobre la instalacin y mantenimiento de
equipos ofimticos en redes informticas.

14

Esquema de decisin

Toma de Decisiones

Se organizan en 5 equipos de
trabajo para reunirse y decidir sobre
cada
una de las actividades
identificadas:
cmo,
cundo,
quines, con qu recursos y dnde
se realizarn.
Al interior de los equipos, cada
integrante se responsabiliza de
decidir los detalles de una
actividad, para lo cual puede
utilizar un formulario como el que
se indica a continuacin.
En cada equipo de trabajo se
discute para llenar el formulario,
tratando de identificar los ms
mnimos detalles.
15

FORMULARIO DE DECISIONES SOBRE LA PRIMERA

ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
TAREAS / PASOS

QUIENES?

CON QUE?

DONDE?

TIEMPO

OBSERVACIONES

A. Hablar con los

y las propietarios
de
talleres
de
soporte
tcnico
para
comunicarles
la
idea del proyecto.
T.1 Solicitar
reunin de
trabajo.
P. 1.Definir el
propsito de la
reunin.
P.2. Acordar el
tiempo de la
reunin.
T.2 Elaborar una
agenda para la
reunin.

P.1 Discutir las

ideas principales.
P.2 Preparar
material
explicativo.
P.3 Acordar
posibles puntos
de acuerdos y
compromisos.

Adolfo y
Carmen

Nota formal

Miriam y
Carlos

Papelgrafo
Plumones

En cada empresa

45 min.
2 horas

Necesidad
aclarar
conceptos
nota.

En cada
Empresa

45 min.
2 horas

Tomar acuerdos y
preparar
el
material
de
exposicin.

16

de
los
de la

Etapa de ejecutar

En esta etapa cada equipo y

estudiante
ejecuta
la
actividad, la tarea y los
pasos que le corresponde
realizar;
es
un
buen
momento para ejercitar el
liderazgo,
la
creatividad,
iniciativa y responsabilidad.
Utilizar un esquema de
ejecucin
con
preguntas
guas ayudar mucho para
ordenar las ideas.

17

Esquema de Ejecucin

ETAPA

PREGUNTAS GUA

Estamos trabajando sobre

los tiempos previstos en el
cronograma de actividades?
Contamos con todos los
recursos necesarios para
ejecutar las actividades
previstas en el cronograma?
Se va logrando la calidad de
trabajo que esperamos?

EJECUTAR

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
Los estudiantes de cada equipo, establecen la
El docente verifica que las competencias, conocimientos y
planificacin definitiva del trabajo, determinando
resultados contemplados en el proyecto estn presentes durante
las tareas a realizar, tiempo y responsables
la ejecucin.
Los equipos de trabajo desarrollan las propuestas
El docente est a disposicin de los estudiantes que requieren
de trabajo tecnolgico que define los aprendizajes
asesoramiento y en algunos casos apoyo.
que conlleva su realizacin y los mtodos de
El docente observa el proceso de implementacin del plan de
trabajo para realizar las actividades del proyecto.
trabajo e interviene cuando hay desviaciones que pongan en
Los estudiantes de cada equipo realizan las
riesgo a las personas, al medio ambiente y/o equipos, mquinas,
actividades definidas en el plan de trabajo.
instrumentos y/o producto a realizar.
Los equipos de estudiantes determinan las tareas
El docente observa el proceso de implementacin del plan de
asociadas a cada actividad del proyecto,
trabajo e interviene cuando hay desviaciones que pongan en
especificando por los menos las siguientes
riesgo a las personas, al medio ambiente y/o equipos, mquinas,
acciones: identifica las credenciales del usuario en
instrumentos y/o producto a realizar.
la base de datos, identifica el tipo de problema del
usuario, busca el tipo de falla en el manual de
soluciones disponibles, provee el asesoramiento
necesario para la solucin del problema, toma la
decisin de escalar el problema al siguiente nivel,
en caso de ser necesario.
Los estudiantes de cada equipo desarrollan los
ejercicios prcticos relacionados con la instalacin
y mantenimiento de equipos ofimticos definidos en
la etapa de planificacin del trabajo.
Los estudiantes de cada equipo ponen en prctica
las normas de higiene y seguridad establecidas en
la ejecucin de las tareas definidas en el proyecto
de instalacin y mantenimiento de equipo ofimtico.

18

Etapa de Ejecucin

Cada equipo va desarrollando las tareas

y pasos que han anotado en el formulario
de control de actividades. Es posible que
se encuentren con muchos problemas,
los cuales pueden ser superados
mediante
consultas
bibliogrficas,
consultas al docente, uso de Internet,
entrevistas con especialistas, etc.

Es necesario que cada estudiante en su

bitcora o diario doble vaya registrando
en detalle los procedimientos utilizados
para el desarrollo de las actividades.

Tambin es necesario en esta etapa que

el y la docente estimulen la revisin del
cuadro de SABERES PREVIOS Y SABERES
NECESARIOS
para
verificar
cules
realmente van adquiriendo, cules
agregar y cules les quedan por adquirir.

La etapa puede concluir con la

administracin de una prueba que permita
valorar el logro de la competencia.

19

Etapa de Controlar

En esta etapa, los y las estudiantes

van controlando los resultados de su
trabajo y aplican criterios para
comprobar la ejecucin correcta de
las actividades. En realidad es una
etapa
que
se
desarrolla
paralelamente a la de ejecutar y
constituye una oportunidad para
desarrollar competencias claves de
autocontrol,
anlisis
crtico,
honestidad, entre otras.

20

Esquema de Control
ETAPA

PREGUNTAS GUA

CONTROLAR

Cmo
vamos
ejecutando
las
actividades, tareas y pasos previstos en
los cronogramas y documentos de
decidir?
Se desarrollaron las competencias
previstas en el desarrollo de las

actividades?
Qu tanto funcionaron los equipos de
trabajo?
Se han adquirido los saberes
necesarios para la aplicacin de

fundamentos de programacin?
Qu criterios utilizaremos para
comprobar si se han logrado las
competencias esperadas?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
El equipo de trabajo de estudiantes
El docente acompaa el proceso de
verifica el desempeo en los resultados
verificacin de la calidad de los
logrados con el desarrollo de cada
aprendizajes y de ejecucin de las
actividad, comprueban el logro de su
actividades planificadas.
aprendizaje a partir de las habilidades y
El docente sugiere al equipo que
conocimientos aprehendidos.
presenten un informe de avance de
Los estudiantes utilizan tcnicas como:
actividades, el seguimiento de las
positivo, negativo e interesante (PIN),
actividades en el cronograma para
para establecer los logros y las
verificar el estatus de avance sobre
dificultades encontradas durante la
el proyecto.

ejecucin de las actividades.

El docente retroalimenta a los
El equipo de trabajo de estudiantes
estudiantes acerca de la calidad de
reflexionan sobre los conocimientos
su trabajo con el fin de revisarlo y
Papel, cronograma de
aplicados a los procesos tecnolgicos
mejorarlo.
actividades, lapiceros,
implcitos en las actividades realizadas.
El docente monitorea el trabajo
Cada equipo de trabajo crtica
individual y el de los equipos de
constructivamente el progreso de
trabajo.
trabajo de los otros equipos.
Los
estudiantes
reciben
la
retroalimentacin de su nivel de los
resultados alcanzados.
Los estudiantes organizan reuniones
para revisar los resultados de
aprendizaje y explican los progresos
logrados; comparten lo que han hecho y
lo que no.

21

Esquema de Control

ETAPA

PREGUNTAS GUA

CONTROLAR

Cmo
vamos
ejecutando
las
actividades, tareas y
pasos previstos en los
cronogramas
y
documentos
de
decidir?
Se desarrollaron las
competencias
previstas
en
el
desarrollo
de las
actividades?
Qu
tanto
funcionaron
los
equipos de trabajo?
Se han adquirido los
saberes necesarios
para la aplicacin de
fundamentos
de
programacin?
Qu
criterios
utilizaremos
para
comprobar si se han
logrado
las
competencias
esperadas?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
ELos estudiantes preparan
El docente acompaa el
presentaciones de avance en
proceso de verificacin de la
trminos de: fortalezas y
calidad de los aprendizajes y
debilidades.
de
ejecucin
de
las
Los equipos de trabajo de los
actividades planificadas.
estudiantes
calendarizan
El docente sugiere al equipo
sesiones semanales de
que presenten un informe de
reflexin sobre los avances
avance de actividades, el
en funcin de la revisin del
seguimiento
de
las
proyecto.
actividades en el cronograma
Los estudiantes de cada
para verificar el estatus de
equipo de trabajo, recogen en
avance sobre el proyecto.
un documento los resultados
El docente retroalimenta a los
cronograma
de cada etapa del proyecto,
estudiantes acerca de la Papel,
actividades,
lapiceros,
indicando las decisiones que
calidad de su trabajo con el
se han tomado.
fin de revisarlo y mejorarlo.
Los estudiantes de cada
El docente monitorea el
equipo de trabajo verifican el
trabajo individual y el de los
correcto desarrollo de las
equipos de trabajo.
actividades, a travs de
reuniones de seguimiento,
contrastando la situacin del
proyecto contra los hitos y
resultados establecidos en la
planificacin; asimismo, los
plazos y recursos utilizados.

22

de

Etapa de valorar y reflexionar

En esta etapa el grupo realiza un

recuento general del proceso seguido
para desarrollar el proyecto, destacando
las actividades que fue necesario
reorientar, los aciertos logrados y los
errores cometidos, los factores que
facilitaron las actividades y los que las
obstaculizaron. Los y las estudiantes
refieren la manera en que fueron
superados estos ltimos. Lo ms
importante es la claridad del proceso de
trabajo ejecutado para obtener buenos
resultados.

23

Esquema de valoracin y reflexin

ETAPA

PREGUNTAS GUA

EVALUAR

Son satisfactorios los

resultados obtenidos?
Se ejecut el proyecto
segn el plan de trabajo?
Cumplieron los miembros
del equipo con las
actividades asignadas?
Cules fueron los puntos
crticos?
Qu
dificultades
encontramos,
logramos
superarlas? Qu falt,
Qu fall?
Logramos funcionar como
equipo?
Qu aprendizajes hemos
adquirido en la ejecucin
del proyecto?
Qu habilidades hemos
adquirido?
Se logr el objetivo?
Qu competencias hemos
desarrollado?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
PARTICIPANTES
FACILITADOR
Los equipos de estudiantes al final de cada actividad se
El docente valora los aprendizajes adquiridos
renen para evaluar de manera crtica los resultados
en todas las etapas
obtenidos. Con esto aprecian el progreso de su
El docente elabora propuestas de
aprendizaje.
mejoramiento para aquellos estudiantes que
Los estudiantes participan en la discusin para valorar
muestren dificultades en el logro de los
el progreso de las actividades, el cumplimiento de las
resultados de aprendizaje implcitos en los
responsabilidades asignadas dentro del equipo y el
proyectos.
proyecto.
Los equipos de estudiantes realizan una evaluacin de
la participacin individual dentro del grupo.
Cada equipo de estudiantes se autoevala para
detectar las fallas y los retrasos en la ejecucin de las
actividades relacionadas con la instalacin y
Documento
del
mantenimiento de equipos ofimticos.
proyecto.
Los equipos valoran el desarrollo de cada una de las
actividades planeadas y en los perodos de tiempo
prefijados, es decir, si hay un ajuste entre la ejecucin
real y la planeacin diseada
Los equipos de estudiantes reflexionan sobre la
adquisicin de las habilidades y las exigencias propias
de las tareas realizadas.
El equipo de estudiantes valora la retroalimentacin de
la prctica de habilidades.
Los estudiantes y el docente al culminar el proyecto
hacen reflexin acerca de las competencias
desarrolladas a travs del proyecto.

24

Etapa de valoracin y reflexin

Como producto de la valoracin y reflexin, los

equipos de trabajo:
Presentan una exposicin de los resultados
del proceso de trabajo desarrollado y los
aprendizajes obtenidos; pueden invitar al
personal docente de la institucin, a sus
compaeros y compaeras, estudiantes y a
todas las personas que han colaborado con
ellos y ellas.

Celebran sus logros alcanzados y formulan

conclusiones sobre lo que no debe hacerse
cuando se ejecuten prximos proyectos.

Toman fuerza para iniciar una nueva

experiencia de trabajo y aprendizaje.

Comentan sobre los saberes obtenidos y

concluyen que han aprendido mucho ms
de lo consignado al iniciar el desarrollo del
proyecto.

Comparan los resultados con la definicin y

la descripcin del proyecto y se dan cuenta
de haber logrado el objetivo y la
competencia; verifican estos logros con el
Perfil de Competencias y concluyen que
estn progresando correctamente.

25

Material de apoyo

Lo que se ofrece a continuacin es Material de Apoyo se presenta un material seleccionado con

el propsito de ayudar al tratamiento inicial de los tpicos propuestos en el Diseo de la
Experiencia de Trabajo y Aprendizaje.
Los y las estudiantes con la orientacin docente deben encontrar otro tipo de material
actualizado, novedoso y til, durante la etapa de INFORMARSE o mientras dure el desarrollo del
proyecto. La consulta en bibliotecas, bibliotecas especializadas de empresas o instituciones,
Casas de la Cultura, en Internet, y con personas entendidas en el tema, debe ser un hbito de
mucho valor para toda la vida.
En la seleccin de material escrito o de otro medio electrnico se debe tener muy en cuenta
aquel que ayudar a reforzar las COMPETENCIAS ESPERADAS, segn lo define el Perfil de
Competencias Funcionales y Unidades de Competencias. Compartir la informacin recopilada
con los dems equipos de trabajo fortalecer la cooperacin entre los y las estudiantes y
enriquecer los resultados del o los proyectos.
Recuerda
No se trata de un material para dar o recibir la leccin, ni mucho menos para memorizar;
sencillamente, constituye un punto de partida en la misin investigadora de cada buen
estudiante.

26

27