LAS ESTRATEGIAS Y LOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
FINALIDADES:
Estimular la autonoma
Monitorear el avance y las interferencias
Comprobar el nivel de comprensin
Identificar las necesidades

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
En Educacin Bsica, algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que

observacin, desempeo de los

alumnos, anlisis del desempeo, e
interrogatorio.
pueden usarse son:

 Gua de
observacin
La gua de observacin es un
instrumento que se basa en una
lista de indicadores que pueden
redactarse ya sea como
afirmaciones o bien como
preguntas

 Registro
anecdtico
El registro anecdtico es un informe
que describe hechos, sucesos o
situaciones concretos que se
consideran importantes para el
alumno o el grupo, y da cuenta de
sus comportamientos, actitudes,
intereses o procedimientos.

 Diario de clase
El diario de clase es un registro individual donde cada
alumno plasma su experiencia personal en las
diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante
una secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo
escolar. Se utiliza para expresar comentarios,
opiniones, dudas y sugerencias relacionados con las
actividades realizadas.
El diario de clase permite:
Promover la autoevaluacin.
Privilegiar el registro libre y contextualizado de las
observaciones.
Servir de insumo para verificar el nivel de logro de los
aprendizajes.

Diario de
trabajo
Es otro instrumento que elabora el
docente para recopilar informacin,
en el cual se registra una narracin
breve de la jornada y de los hechos o
las circunstancias escolares que
hayan influido en el desarrollo del
trabajo.

ESCALA DE ACTITUDES
Finalidad:
Es una lista de enunciados o frases
seleccionadas para medir una
actitud personal (disposicin
positiva, negativa o neutral), ante
otras personas, objetos o
situaciones.

Tcnicas de desempeo
Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que
demuestre su aprendizaje de una determina

Preguntas sobre el procedimiento

Tienen la finalidad de obtener informacin de los alumnos acerca de la apropiacin
y comprensin de conceptos, los procedimientos y la reflexin de la experiencia.
Con las preguntas se busca:
Promover la reflexin de los pasos para resolver una situacin o realizar algo.
Fomentar la autoobservacin y el anlisis del proceso.
Favorecer la bsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.
Promover la verificacin personal de lo aprendido.
Ser aplicable a otras situaciones.

Cuadernos de los alumnos

Al ser instrumentos de evaluacin permiten hacer un seguimiento del
desempeo de los alumnos y de los docentes. Tambin son un medio de
comunicacin entre la familia y la escuela.

Organizadores grficos
Son representacines visuales que comunican estructuras lgicas de
contenidos. Los organizadores grficos pueden utilizarse en cualquier
momento del proceso de enseanza, pero son recomendables como
instrumentos de evaluacin al concluir el proceso, porque permiten que los
alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las
relaciones existentes entre ellos.

 Cuadros
sinpticos
Sirven para organizar la informacin de
manera jerrquica estableciendo
relaciones de inclusin entre las ideas;
asimismo, se utilizan llaves para separar
las relaciones.

 Mapas conceptuales
Son estructuras jerarquizadas por diferentes
niveles de generalidad o inclusividad
conceptual.

 Tcnicas para el anlisis del

desempeo
Portafolio
Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener informacin
valiosa del desempeo de los alumnos.
Tambin es una herramienta muy til para la evaluacin formativa.
El portafolio debe integrarse por un conjunto de trabajos y Producciones relevantes.
El uso del portafolio como instrumento de evaluacin debe:
Ser un reflejo del proceso de aprendizaje.
Identificar cuestiones clave para ayudar a los alumnos a reflexionar acerca del
punto de partida, los avances que se obtuvieron y las interferencias persistentes a
lo largo del proceso.
Favorecer la reflexin en torno al propio aprendizaje.
P romover la auto y la coevaluacin.

 La integracin del portafolio debe

considerar las siguientes fases:
Fase 1 Recoleccin de evidencias
Fase 2 Seleccin de las mismas
Fase 3 Su anlisis
Fase 4 Integracin del portafolio

RBRICA
La rbrica es un instrumento de evaluacin
con base en una serie de indicadores que
permiten ubicar el grado de desarrollo de los
conocimientos, las habilidades y actitudes o
los valores, en una escala determinada.

LISTAS DE COTEJO
Es una lista de palabras, frases u
oraciones que sealan con precisin
las tareas, las acciones, los procesos y
las actitudes que se desean evaluar.

Tcnicas de interrogatorio
Tipos textuales orales y escritos

Los tipos textuales orales o escritos son instrumentos

tiles para valorar la comprensin, apropiacin,
interpretacin, explicacin y formulacin de argumentos
de los diferentes contenidos de las distintas
asignaturas.

DEBATE
El debate es una discusin estructurada acerca de un tema
determinado, con el propsito de presentar posturas a favor y en
contra, argumentar y, finalmente, elaborar conclusiones.
La preparacin y la ejecucin del debate constan de tres
fases: antes, durante y despus.
Antes Definicin del tema
Definicin de la postura y los roles
Seleccin y anlisis de fuentes
Resumen
Preparacin
Durante Presentacin
Interaccin cronometrada de los participantes
(argumentacin y contraargumentacin)
Conclusiones
Despus Evaluacin

ENSAYO
El ensayo es una produccin escrita cuyo propsito es exponer las ideas del
alumno en torno a un tema que se centra en un aspecto concreto.

PRUEBAS ESCRITAS
Las pruebas escritas se construyen a partir de un conjunto de preguntas
claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una
eleccin entre una serie de alternativas, o una respuesta breve.
Existen diferentes tipos de preguntas:
D e opcin mltiple
D e base comn (multireactivos)
D e ordenamiento
Verdaderas o falsas.
D e correlacin
P ara completar ideas
Abiertas de respuesta nica.