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ENFOQUES DE
GESTIN
EDUCATIVA

CONTENIDO

La coordinacin

Cambio e innovacin

El control educativo

LA COORDINACIN

Algunos autores consideran que sta

constituye una de las tantas tcnicas
inherentes a la funcin de direccin, con las
cuales se gerencia entidades educativas.

LA COORDINACIN SE
PUEDE CUMPLIR
MEDIANTE:

Una comisin
transitoria
o
espordica.

Una
persona
designada ex
profeso
para
tal misin.
Una unidad
orgnica.

DIFERENCIAS ENTRE COMISIN COORDINADORA Y UN

RGANO O UNIDAD ORGNICA

CRITERIOS

RGANO

COMISIN

OBJETIVO

Tiene
objetivos Objetivos interdepartamentales
especficos propios.
comunes.

PERSONAL

Propio

UBICACIN
ORGNICA

Tienen
definida.

FUNCIONAMIENTO

Permanente
ininterrumpido.

Espordica peridica.

DURACIN

Definitivo estable.

Temporal inestable.

Representantes
de
otros
rganos o departamentos.
posicin Adscrita a algn rgano que
asesora.

LA COORDINACIN COMO TCNICA DIRECTIVA ES

MUY ESTRATGICA.

Permite transmitir
informacin.
Permite eliminar
opiniones.

intercambiar

tendencias

Permite
analizar
situaciones
problemas en grupo.

Posibilita una visin global

funcionamiento institucional.

del

Una comisin bien conducida permite

consolidar la autoridad.

VENTAJAS

Puede resultar ms costosa en tiempo.

Absorbe tiempo til que podra ser
mejor empleado.
Si no se precisan las atribuciones de
las comisiones corre el riesgo de
sustituir al administrador.
En caso de percance se imposibilita el
deslinde
o
individualizacin
de
responsabilidades.

DESVENTAJAS

La disposicin fsica
de los integrantes.

Las agendas.

El contenido del
tema a tratar.

DINMICA
DE UN
COMIT
Text

Toma de decisiones.

El
proceso
discusin.

de

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

De parejas

De polemistas

De egostas

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

De apticos

De beligerantes

De indiferentes

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

De antisociales

De monopolizantes

De bandos

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

De ignorantes

De descorteses

De grupo ideal

TAREA APLICATIVA DE REFUERZO

Asuma que usted preside un comit X y tiene que dirigir

una reunin de trabajo. Antes de comenzar la reunin
debe estar seguro de obtener los mejores resultados,
para cuyo efecto se proponen algunas inquietudes que
usted debe tenerlas en cuenta.

CAMBIO E INNOVACIN: CONCEPTOS

Cambio es
el
proceso
mediante el cual
se
pasa
del
estado actual a
otro considerado
deseable.

Creatividad
o
inventiva es la
capacidad
para
generar y crear
ideas nuevas y
tiles.

Innovacin es la
conversin de una
idea nueva en un
nuevo producto,
servicio, mtodo,
etc.

CAMBIO E INNOVACIN: CONCEPTOS

CREATIVIDAD

IDEA

INNOVACIN

ACCIN

TIPOS
TIPOS DE
DE CAMBIOS
CAMBIOS

EVOLUTIVOS

REVOLUCIONARIOS

PLANEADOS

ENFOQUES EN EL PROCESO DE CAMBIOS

De solucin
de
problemas.
De
investigaccin
y desarrollo

De
interaccin
social

PENSAMIENTO CREATIVO

Al respecto, casi todos los autores proponen la existencia

de una secuencia metodolgica en el pensamiento creativo:
Preparacin.
Concentracin de esfuerzos.
Descanso
Estructuracin
Prosecucin

CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS

CREATIVAS

Las personas creativas valoran mucho ms las

cosas tericas o estticas que las econmicas y
sociales.
Los creativos son de mente abierta a las
experiencias,
curiosos,
excntricos,
antitradicionalistas, no convencionales, son ms
intuitivos que lgicos.

BLOQUEO A LA CREATIVIDAD

Es

necesario

romper

algunas

barreras que

bloquean la creatividad como:

Temor al
ridculo.
Sentimientos
de inferioridad.
Temor al
rechazo.
La falta de
estmulo.

Plegarse a lo
que dice o
manda la
norma.
La no
aplicacin o
difusin.
Desconfianza
en s mismo.

Repetir al pie de
la letra.
Excesiva
jerarquizacin.
Tener ideas
preestablecidas.

EL CONTROL EDUCATIVO:
CONCEPTOS PREVIOS
(a)

(b)

Operacin
planeada

Operacin
realizada

(c)
Operacin
comparac
Plan/Ejec.

(d)
Identic. De
desviac.

(e)
Plan
accin
correctivo

Ejecucin
plan
correctivo
El control se concibe como un
proceso
que
puede
esquematizarse.

TIPOS

SEGN EL NIVEL DONDE

POLTICAS

SE APLICA EL CONTROL.
DECISIONAL

OPERACIONAL

TIPOS

Segn el momento en que se ejerce,

el control puede ser:
a)Control previo
b)Control concurrente
c)Control posterior

Segn la periodicidad con que se

efecta:
a)Control rutinario
b)Control peridico

TIPOS

Segn el rea de actividades de la

entidad:
a)Control administrativo
b)Control financiero
c)Control tcnico

Segn el elemento que ejerce el

control:
a)Control interno
b)Control externo

TCNICAS E INSTRUMENTOS

GRFICOS

TARJETAS

HOJAS

INFORMES

EL CONTROL EN EDUCACIN

COMO PREMISA BSICA DEBE ASUMIRSE QUE LA

EDUCACIN,
ACTIVIDAD

POR

ENCIMA

ESTATAL,

DE

CUALQUIER

REQUIERE

DE

OTRA

DIVERSOS

MECANISMOS TENDENTES A UN CONTROL DE LA

CALIDAD EDUCATIVA, QUE TANTA FALTA HACE EN
NUESTRO PAS.

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

Desde una perspectiva estrictamente

administrativa puede constituir una
tcnica inherente al control para
ofrecer
informacin
integral
y
confiable
con
relacin
al
funcionamiento
y
mejoramiento
institucional.

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

Para el nivel universitario se

han
establecido
algunas
variables,
objetos
de
evaluacin con sus posibles
indicadores:
La normatividad.
Los aspectos acadmicos
Los
aspectos
administrativos
Recursos
humanos
docentes
En cuanto a alumnos.

La evaluacin de los recursos

fsicos.
Los recursos econmicosfinancieros.
Con
esta
evaluacin
las
universidades peruanas son
evaluadas
anualmente
en
cumplimiento de los establecido
en la Ley universitaria N 23733

CONCLUSIONES
La coordinacin es una tcnica inherente a la
funcin de direccin, con las cuales se gerencia
entidades educativas.
Cambio es el proceso mediante el cual se
pasa del estado actual a otro considerado
deseable. Y la innovacin es la conversin de
una idea nueva en un nuevo producto, servicio,
mtodo, etc.
La evaluacin institucional es una tcnica
inherente al control para ofrecer informacin
integral
y
confiable
con
relacin
al
funcionamiento y mejoramiento institucional.

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