DAVID FERRERO SNCHEZ

Maestro Especialista en Audicin y Lenguaje

Conceptos Previos sobre comunicacin,

aproximacin conceptual a la
Comunicacin Aumentativa.
Definicin de SCA
Causas que influyen negativamente en
la adquisicin normalizada de Lenguaje
Oral.
Clasificacin de los SCA
SCA y Sordoceguera.
Conclusiones.

DAVID FERRERO SNCHEZ

COMUNICACIN: Transmisin de un mensaje a travs de un

canal entre un emisor y uno o varios receptores que poseen en
comn, al menos parcialmente, un cdigo necesario para la
transmisin y recepcin de ese mensaje.

LENGUA: Conjunto formado de sumar los lenguajes

individuales de los sujetos de una comunidad lingstica. La
lengua es el aspecto social del lenguaje considerando Lengua
como algo colectivo y Lenguaje como algo individual.

LENGUAJE: Es la funcin mental que permite al hombre

comunicarse con sus semejantes y con l mismo, gracias al
cual, ideas y sentimientos crecen, se desarrollan y se expresan.
Dicho de otra manera, cualquier sistema organizado de signos
cuya funcin sea transmitir informacin de forma simblica. Si
lo hace a travs de la voz se trata de LENGUAJE ORAL.
DAVID FERRERO SNCHEZ

LENGUAJE ORAL: Tipo de Lenguaje que utiliza la Voz articulada

como vehculo y, a partir de ella, se construyen los distintos signos
orales.
HABLA: Es la expresin oral de la Lengua; es en s la materializacin
de la Voz articulada. Esta Voz Articulada se encuentra estructurada
en FONEMAS.
SISTEMA ALTERNATIVO DEL LENGUAJE: Sistema comunicativo
que puede sustituir al Lenguaje Oral, es decir, que el usuario puede
utilizarlo sin conocimiento previo del idioma que se habla en su
entorno: (LSE, PECS.)
SISTEMA ALTERNATIVO DEL HABLA: Sistema comunicativo que
puede sustituir a la produccin articulada del lenguaje. El usuario
piensa y comprende con el lenguaje de su comunidad pero utiliza un
sistema NO Verbal para comunicarse (SOC, BLISS, SPC).
SISTEMA AUMENTATIVO: Sistema que se usa al mismo tiempo que
se habla, bien para aumentar la eficacia en la produccin de la
Comunicacin Oral (PC, BIMODAL), bien para aumentar la eficacia
de la enseanza del lenguaje (PICTOGRAFAS, GESTOS DE
RECUERDO).
DAVID FERRERO SNCHEZ

Los SAC son instrumentos de intervencin

logopdico-educativa destinados a personas con
alteraciones diversas de la comunicacin y/o lenguaje,
y cuyo objetivo es la enseanza mediante
procedimientos especficos de instruccin de un
conjunto estructurado de cdigos no verbales,
necesitados o no de soportes fsicos, los cuales sirven
para llevar a cabo actos de comunicacin funcional,
espontnea y generalizable, bien por s mismos o en
conjuncin con cdigos vocales o con apoyo parcial a
los mismos o en conjuncin con otros cdigos no
vocales.
TAMARIT, 1988

DAVID FERRERO SNCHEZ

RETRASO MENTAL: El RM trae consigo retraso en todos los

aprendizajes, incluidos la adquisicin de la LO, por tanto, en
ocasiones, hay que ofrecer mecanismos facilitadores de la
comunicacin y expresin para que mejore sus capacidades
cognitivas.
DEFICIENCIAS SENSORIALES AUDITIVAS: Aprendemos a hablar
de odo; no disponer de audicin conlleva la ausencia natural de
adquisicin de LO. Hay que compensar esta falta para conseguir la
trasmisin de mensajes comunicativos.
TRASTORNOS NEURO-MOTORES: Lesiones en el SNC traen
consigo imposibilidad de realizar los movimientos tan precisos que
requiere el habla. Hablamos de Parlisis Cerebrales y Disartrias
Severas.
DISGLOSIAS SEVERAS: Malformaciones congnitas de los
rganos fono-articulatorios, fisuras labio-palatinas, macroglosias,
que deben ser corregidas quirrgicamente.
DAVID FERRERO SNCHEZ

SNDROMES DENTRO DEL TGD O ESPECTRO AUTISTA: El

Lenguaje se ve afectado secundariamente debido a la afectacin en
la interaccin social y simblica que padecen estos nios.
UN TEL/DISFASIA SEVERA: La incapacidad especfica de
desarrollar un correcto lenguaje tanto expresivo como comprensivo
puede requerir de estmulos compensadores o sustitutivos para
potenciar tanto el aprendizaje como la comunicacin oral.

Esta clasificacin por grupos de patologas es muy

amplia , poco generalizable y con mltiples niveles y
casos muy dispares que pueden requerir o no de SCA.
Se debe realizar un exhaustivo anlisis de cada caso en
particular para determinar, de ser preciso, el tipo de
SCA que mejor se amolde a la realidad del alumno y
sus necesidades comunicativas.
DAVID FERRERO SNCHEZ

Segn las caractersticas funcionales.

AUMENTATIVOS
ALTERNATIVOS
AUMENTATIVOS/ALTERNATIVOS
Segn las caractersticas fsicas.
SCA CON APOYO FSICO

-SOC
-SPIC

- SIC

SCA SIN APOYO FSICO

-DACTILOLOGIA
PICSYMS
REBUSS
SPC
BLISS
PIC
PECS
PREMAC

MTODO ROCHESTER
NEOORALISMO RUSO

-LENGUA DE SIGNOS
-ORAL SIGNADO

BIMODAL
ESPAOL SIGNADO.
COMUNICACIN TOTAL
MAKATON

-PALABRA COMPLEMENTADA
DAVID FERRERO SNCHEZ

Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas

caractersticas y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real,
INFORMACIN
COMUNICACIN
excluyendo otras no pertinentes. En otras
palabras,
ES UNA REPRESENTACIN MENTAL DE LA REALIDAD.

NIVEL DE ABSTRACCIN

INDICIO, SNTOMA
Informan de manera
natural sin intencin y
depende
de
la
experiencia previa del
sujeto.
HUMO
FUEGO
OBJETO

CCFF

ICONOS
No son naturales, representa
la realidad y comunican a
intencin y puede darse a
equivoco a no ser que medie
informacin
escrita
o
aprendizaje cultural.
PICTOGRAFAS

SIGNOS, SMBOLOS
Son artificiales y totalmente
arbitrarios, producto de
convenios sociales y no
representan la realidad sino
un acuerdo grfico de la
misma.
IDEOGRAFAS
ESCRITURA.
CDIGO COLORES.
SMBOLOS BLISS.
DAVID FERRERO SNCHEZ

OBJETOS MANIPULABLES: Primer nivel de abstraccin, basada en la

manipulacin directa y real del objeto a estudio. Se usa en nios
muy pequeos , con grandes deficiencias o como primer paso para
la simbolizacin paulatina, siguiendo la denominada
LECCIN DE LOS TRES PASOS: Asociar, Designar, Denominar.
FOTOS E IMGENES: La informacin es directa, poco abstraible
pero que requiere cierto grado de destreza clasificatoria. El grado
de complejidad aumenta cuando la foto pasa del objeto real a una
representacin de las caractersticas del objeto.
PICTOGRAMAS: Dibujos a distinto nivel de realismo en relacin con
el concepto representado. Se trata de representaciones grficas
ms o menos reales, pero con poco nivel de abstraccin.
IDEOGRAMAS: Representaciones grficas con mayor grado de
arbitrariedad, no representan la realidad, sino una decisin sociocultural de dicha realidad.
ORTOGRAFA: Sistema representacional simblico y completo de la
lengua oral, mximo nivel de abstraccin y representacin de la
realidad.
DAVID FERRERO SNCHEZ

SOC (Sistemas Ortogrficos de la Comunicacin).

Sistemas basados en la Ortografa tradicional, por tanto tienen

en comn el cdigo alfabtico y grfico de la escritura, o bien,
un sistema arbitrario y simblico que sustituye el abecedario
pero que se basa en l.

ESCRITURA
SISTEMA MORSE.
SISTEMA BRAILLE.
SISTEMAS MIXTOS.
OTROS.

DAVID FERRERO SNCHEZ

SPIC (Sistemas Pictogrficos Ideogrficos de la comunicacin).

SISTEMA PICSYMS: Sistema realizado con smbolos grficos muy

sencillos dibujados con lneas. Intenta ser un lenguaje muy visual
adecuado al proceso de desarrollo del hablante.

SISTEMA WIDGIT REBUS: es un sistema que representa palabras

enteras o partes de palabras. Los smbolos que tiene son concretos,
relacionales, algunas palabras abstractas. Puede decirse que es ms
fcil un sistema de escritura tradicional que este sistema.

DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMA PREMACK: Sistema que utiliza smbolos de plstico u

otro material para designar cada palabra, que puede ser tocado
por el usuario, lo que permite una doble entrada de
informacin: Visual y tctil.

SISTEMA PIC: Sistema que utiliza

smbolos pictogrficos e ideogrficos.

A diferencia de otros sistemas, ste
tiene el fondo en negro y la figura se
encuentra resaltada en blanco.

DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMA PECS (Sistema de Comunicacin por Intercambio de

Imgenes): Sistema de Comunicacin muy utilizado en la
actualidad, sobre todo con grupos de autistas. Se basa en un
conjunto de tarjetas de pictogramas que pueden intercambiarse y
ofrecerse de manera directa. Este intercambio entre
interlocutores es considerado como proceso interactivo
comunicativo completo. Las tarjetas comunicativas se guardan en
cuadernos especficos por necesidades, que pueden ser
trasportados y, as, tener los recursos comunicativos que se
precise en cada momento. Se trata pues de un proceso de
aprendizaje dificultoso y muy elaborado pero que no requiere de
las destrezas motoras de otros mtodos de comunicacin como,
por ejemplo, el Scheaffer de Comunicacin Total.

DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMA SPC (Sistema Pictogrfico de Comunicacin): Es el Sistema

Pictogrfico ms utilizado en Espaa. Se trata un sistema
pictogrfico sencillo e icnico en el que se representan palabras e
incluye la palabra escrita. Permite generar frases y traducir textos.
Se compone de ms de 1600 vocablos y se encuentra dividido por
categoras representadas por un cdigo de colores, lo que permite
elaborar paneles de Comunicacin y plafones especficos para cada
caso y contexto comunicativo.
-

PERSONAS(amarillo)
VERBOS (verde)
ADJETIVOS Y ADVERBIOS (azul)
NOMBRES (naranja)
TRMINOS SOCIALES(rosado)
MISCELNEA (blanco)

DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMA BLISS: Sistema complejo de comunicacin que se

compone de smbolos pictogrficos, ideogrficos y arbitrarios
que pueden combinarse entre ellos para formar neologismos.
Se compone de unos 100 smbolos bsicos y combinables. Esto
permite generar un sistema muy simblico y elaborado que
representa la realidad cotidiana. Es muy utilizado en PC y
sujetos que no adquieren la lectoescritura pero que tienen
capacidad cognitiva para la abstraccin completa.

1
PERSONA

AMOR

SUMATORIO UNIDADCABEZA ACCION DIRECCIN SUELO

SENTIMIENTO
INCORPORAR
AMISTAD
UNO

AMIGO

ASENTIR

ESCUPIR
DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMA BLISS

DAVID FERRERO SNCHEZ

SIC (Sistemas informticos de la Comunicacin).

Las nuevas tecnologas han potenciado significativamente el uso de
SCA. Ofrecen la posibilidad de usar los distintos tipos de sistemas
de comunicacin pictogrficos o ideogrficos. El
software
convierte el SCA en un instrumento mucho ms fcil y vistoso;
adems, gracias a los intercomunicadores y sintetizadores de voz,
el usuario se vuelve independiente en su uso y no se requiere
conocimiento previo por parte de los interlocutores no
experimentados para entender el mensaje o necesidad
Comunicativa del usuario. Existen multitud de programas y apoyos
informticos, pero en lneas generales los ms usados son:

DAVID FERRERO SNCHEZ

MinSpeak:
MinSpeak Usa pictografas que pueden unirse
para formar significados mltiples. Los
pictogramas son especficos del sistema, pero
mucho ms vistosos y elaborados que el SPC.

BoardMaker: Utiliza el Sistema SPC y es

vlido sobre todo para educadores. Sirve para
generar tableros comunicativos particulares
destinados a necesidades especficas del
usuario.
El Hablador: Uso de Sistema SPC, que
genera paneles comunicativos usados por el
usuario desde la misma pantalla informtica
gracias a un sistema de barrido de imgenes.
Sicla: Sistema desarrollado por Grupo
Telefnica. Muy usado en personas con PC,
usa tanto smbolos SPC como Bliss y permite
configurar informacin de manera mucho
ms
compleja
y,
as,
desarrollar
comunicacin ms completa y simblica.

DAVID FERRERO SNCHEZ

DAVID FERRERO SNCHEZ

DACTILOLOGA: Es el alfabeto manual utilizado por la comunidad

sorda. Se trata de distintas posiciones manuales que representan
las letras del abecedario. En Espaa se usa el Alfabeto unimanual;
esto es, con una sola mano, aunque existen diferentes
representaciones segn el idioma.

DAVID FERRERO SNCHEZ

METODO ROCHESTER Y NEOORALISMO RUSO: Mtodo aumentativo

de comunicacin que hace uso del sistema dactilolgico para
apoyar la comunicacin oral. Ambos sistemas siguen el mismo
patrn de uso; slo cambia el alfabeto a utilizar. El sistema
consiste en simultanear las producciones orales con el apoyo visual
del alfabeto manual; toda produccin es traducida. Hoy en da, se
encuentra en desuso debido a la lentitud para emitir mensajes y la
necesidad del usuario de tener un gran conocimiento de lengua
oral. Actualmente, el uso del alfabeto dactilolgico se reduce al
deletreo de nuevas palabras, nombres propios y/o aclarar dudas.
Se trata pues de un recurso dentro de la Lengua de Signos y no
tanto en cuanto como recurso educativo.
Reduccin de las letras y Arte para ensear a hablar a los mudos.
Juan de Pablo Bonet 1620

DAVID FERRERO SNCHEZ

LENGUA DE SIGNOS: Sistema Alternativo a la comunicacin Oral.

La lengua de signos es un sistema de comunicacin completo e
integral, propio de la comunidad sorda. Tiene reglas gramaticales
y estructuras propias; genera cultura e identidad grupal. Es una
lengua completa cuyo canal de trasmisin es Viso-gestual en
contrapunto del Auditivo-verbal propio de las lenguas orales.

ORAL SIGNADO: Conjunto de sistemas Aumentativos a la

comunicacin Oral. A diferencia de la lengua de signos, el oral
signado no tiene gramtica ni reglas propias, es un apoyo visual a
la lengua oral y es esta lengua la que sirve de base para la
comunicacin.

DAVID FERRERO SNCHEZ

BIMODAL: Sistema aumentativo que usa signos para acompaar

a la lengua Oral. De forma simultnea a la emisin oral se
utilizan signos, pero se elimina de la comunicacin los artculos
y determinados nexos. Muy usado en intervencin logopdica
para ensear las estructuras orales y dar comienzo a la
desmutizacin del alumno sordo.

ESPAOL SIGNADO: Sistema similar al Bimodal; la diferencia

radica en que la comunicacin oral se acompaa completamente
de signos, incluyendo los nexos y artculos; se hace uso de la
dactilologa para expresar todo lo que no tiene signo propio,
mucho ms lento que el Bimodal y requiere de un gran
conocimiento de la lengua oral por parte del alumno sordo.
SISTEMA MAKATN: Sistema que compagina los signos propios
de la comunidad con pictogramas especficos del sistema. La
comunicacin de esta manera se oferta de manera multimodal;
es usado en PC, autistas y grandes deficiencias.
COMUNICACIN TOTAL: Ms que un sistema, es una filosofa
de trabajo en la que lo importante es comunicar y para ello se
hace uso de todas las tcnicas y apoyos precisos: signos, fotos,
pictogramas, objetos reales, escritura, etc. El ms conocido es
el sistema Scheaffer, usado sobre todo en autismo.DAVID FERRERO SNCHEZ

LA PALABRA COMPLEMENTADA
(CUED SPEECH):
Sistema aumentativo creado
para percibir el habla con la
vista. Se basa en la Lectura
Labial y en un conjunto de gestos
destinados a discriminar los
distintos sonidos de la lengua
oral. Es un sistema silabario,
muy usado en sordos profundos
para discriminar sonidos con
mismo punto de articulacin y
como apoyo y recurso para la
lectoescritura. Consiste en ocho
configuraciones manuales para
las diferentes consonantes, con
tres posiciones al aire que
marcan las vocales.
DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMAS ALFABTICOS
Braille
Digital Braille
Dactilolgico en palma
Alfabtico en palma
Sistemas Tctiles (SISTEMA MALOSSI)
SISTEMAS NO ALFABTICOS
Lengua Oral Apoyado (MTODO TADOMA)
Lengua de signos Apoyado

DAVID FERRERO SNCHEZ

SISTEMA BRAILLE

SISTEMA DIGITAL BRAILLE

DAVID FERRERO SNCHEZ

 DACTILOLOGA EN PALMA

DAVID FERRERO SNCHEZ

ALFABETO EN PALMA

SISTEMAS TACTILES

DAVID FERRERO SNCHEZ

La comunicacin en el ser humano, como proceso cognitivo superior, es

esencial para el desarrollo integral del mismo, no slo por ser el medio de
expresar ideas o entender a los interlocutores, sino porque estructura
nuestra mente, nuestro pensamiento y nuestra accin ante el contexto y
la realidad circulante y nos capacita para ser seres sociales. Por ello,
debemos garantizar esta comunicacin, sea sta de la ndole que sea,
adecundola a cada individuo, a su nivel y capacidad de abstraccin.

Los Equipos Pedaggicos tienen carcter multidisciplinar. Debemos

colaborar activamente en el proceso de instauracin de SCA, pero para
ello debemos conocer los distintos tipos de SCA que existen y, as, poder
modificarlos en funcin del requerimiento planteado en cada situacin.
El papel del ATE es fundamental en el correcto desarrollo del SCA; es una
de las figuras educativas que ms uso dar del mismo, por tanto es
esencial para poder llevarlo a cabo y determinar posibles errores y
cambios que deban hacerse en el sistema seleccionado.

El trabajo con SCA es global; se interviene tanto en el contexto familiar

como en el social y educativo, por eso, cuanto ms fcil sea de ejecutar,
ms barato y ms generalizable en todos los mbitos de desarrollo, mayor
beneficio para el usuario.
DAVID FERRERO SNCHEZ

PROGRAMA

A
K
I

DAPTADO
ADA

T
O

OTALMENTE
RGANIZADO

NDIVIDUO
DAVID FERRERO SNCHEZ

ngel Rivire

DAVID FERRERO SNCHEZ