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C
T
I
C
A

ESTRATEGIAS DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

el mtodo es el medio fundamental en los procesos de direccin de la

enseanza, que se define como un modo de obrar y actuar de acuerdo
con un plan, logrando un objetivo y que implica una actividad organizada de
un modo organizado.

METODO
CAMINO PASOS PROCEDIMIENTO GENERAL
PRINCIPIOS GENERALES
Por ejemplo:
Mtodo Inductivo/Mtodo Deductivo

ESTRATEGIAS
CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y TCNICAS DEL DOCENTE Y
DEL ALUMNO
Observacin
Aplicacin
Experimentacin
Comprobacin
Comparacin
Demostracin

TCNICAS
PROCEDIMIENTOS CONCRETOS, PREDETERMINADOS

ACTIVIDADES
ACTUACIN PRCTICA

Estrategias de enseanza
Son todas aquellas ayudas planteadas
por el docente que se proporcionan al
estudiante para facilitar un
procesamiento ms profundo de la
informacin.
Todos aquellos procedimientos o
recursos utilizados por quien ensea
para promover aprendizajes
significativos.

 Las estrategias de enseanza

deben ser diseadas de tal manera
que estimulen a los estudiantes a
observar, analizar, opinar, formular
hiptesis, buscar soluciones y
descubrir el conocimiento por s
mismos.

EJEMPLOS
Formas de plantearlas en el diseo curricular
Recuperar

conocimientos escolares y propios de los

estudiantes, y analizar sus alcances y limitaciones.
Promover la participacin crtica de los alumnos durante la
lectura de textos, a travs del anlisis de argumentos, hiptesis
y conclusiones.
Discutir y organizar los conceptos bsicos propios de la
disciplina o de las Ciencias Sociales.
Propiciar puestas en comn de lo trabajado.
Provocar intercambios grupales.
Promover la utilizacin de diversas fuentes documentales
directas e indirectas y bibliogrficas.

 Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual,

tendiente a la discusin y anlisis de distintos
problemas histricos.
Incorporar como estrategia de enseanza la
utilizacin de una diversidad de textos histricos en un
grado creciente de complejidad, que sean
representativos de las distintas corrientes
historiogrficas.
Promover prcticas de escritura que propongan la
elaboracin de distintos gneros, tales como informes,
comentarios bibliogrficos, ensayos, entre otros.
Incorporar, la enseanza a travs de las Nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Conectividad

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategias para aprender, recordar y
usar la informacin.
Consiste en un procedimiento o
conjunto de pasos o habilidades que
un estudiante adquiere y emplea de
forma intencional como instrumento
flexible para aprender
significativamente y solucionar
problemas y demandas acadmicas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La responsabilidad recae sobre el estudiante
(comprensin de textos acadmicos,
composicin de textos, solucin de problemas,
etc.)
Los estudiantes pasan por procesos como
reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus
conceptos previos sobre el mismo, organizar y
restaurar ese conocimiento previo,
ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e
interpretar todo lo que ha ocurrido con su
saber sobre el tema.

EJEMPLOS Y SU PLANTEAMIENTO CURRICULAR

Comprender las caractersticas de la construccin del conocimiento social y
sus distintas lneas de estudio (historia reciente, poltica, social, econmica,
cultural, entre otras).
Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos
y argentinos, que se dieron como resultado del desarrollo de la trama
multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo xx.
Reconocer la conformacin social y econmica de Amrica Latina en relacin
con las demandas de los pases industrializados, la crisis del modelo de
intercambio y su reestructuracin.
Analizar la importancia de las relaciones de produccin y poder que
paulatinamente estructuraron una economa y un espacio mundial, favoreciendo
el establecimiento de relaciones asimtricas en el sistema de economa-mundo.
Elaborar hiptesis de interpretacin sobre los fenmenos sociales,
econmicos, polticos reconociendo la diversidad, multicausalidad y
multiperspectividad en los procesos sociales latinoamericanos y argentinos

EJEMPLO
METODO: LA OBSERVACIN
ESTRATEGIA DIDCTICA : VISITA AL MUSEO
METODO: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (APB)
ESTRATEGIA DIDCTICA : INVESTIGACIN-REFLEXINDEBATE
METODO DE CASO
ESTRATEGIA DIDCTICA: Relato de la situacin
Preguntas crticas / Trabajo en pequeos grupos
Interrogatorio sobre el caso/ Actividades de seguimiento
METODO: PROBLEMATIZACIN
ESTRATEGIA DIDCTICA : VIDEO - DEBATE

TECNICAS

 Dentro del proceso de una tcnica

puede haber diferentes actividades
necesarias para la consecucin de los
resultados que se esperan.
Estas actividades son an ms
parciales y especficas que la tcnica y
pueden variar segn el tipo de tcnica
o el tipo de grupo con el que se
trabaja.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
LAS TAREAS SON LAS FORMAS COMO LOS ALUMNOS
ENTRAN EN CONTACTO CON LOS CONTENIDOS.

DIVERSAS

RICAS

FLEXIBLES

EN CIENCIAS SOCIALES:
PROCEDIMIENTOS HEURSTICOS (Bsqueda o
investigacin de documentos o fuentes histricas)
LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURAN SOBRE LA BASE DE
LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS
EL DOCENTE DEBE ESTABLECER ESQUEMAS BSICOS
SOBRE LA BASE DE LOS CUALES LOS ALUMNOS EXPLORAN,
OBSERVAN Y RECONSTRUYEN LOS PROCEDIMIENTOS

LOUIS RATHS-

LAS OPERACIONES DEL PENSAMIENTO

PRINCIPIOS ORIENTADORES

-DAN ESPACIO AL ALUMNO PARA TOMAR DECISIONES ACERCA DE

CMO DESARROLLARLA Y PROCESOS INTELECTUALES
- PAPEL ACTIVO DEL ALUMNO: INVESTIGAR, EXPONER,
ENTREVISTAR, ETC.
-IMPLICA UNA RELACIN DIVERSIFICADA CON LA REALIDAD: TOCAR,
MANIPULAR, APLICAR, EXAMINAR, CONSTRUIR, ETC
- DISTINTOS NIVELES DE COMPLEJIDAD
- ESTIMULAR AL EXAMEN DE LAS IDEAS
- DEBE LLEVAR A LA ACEPTACIN DEL RIESGO, LA POSIBILIDAD DEL
FRACASO, DE LA UTILIDAD DE LA CR{ITICA Y LA EXISTENCIA DE LA
INCERTIDUMBRE
- DEBE INCLUIR LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS DE MODO QUE SE
COMPROMETAN CON ELLA.

COHERENCIA INTERNA
FLEXIBILIDAD
CRITERIOS
PARA DECIDIR
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
O
ACTIVIDADES

CENTRALIDAD DE LOS CONTENIDOS

VALIDEZ
SIGNIFICATIVIDAD
FACTIBILIDAD
RELEVANCIA

OPORTUNIDADES PARA PENSAR

COMO PLANIFICARLAS:
1 DETERMINAR LA ESTRATEGIA
2 FIJAR LAS ACTIVIDADES COMPONENTES
3 SECUENCIARLAS
4 DECIDIR LOS RECURSOS
5 CONDICIONES ORGANIZATIVAS:
TIEMPO ESPACIO AGRUPAMIENTOS

ACTIVIDADES DE INICIACIN

ACTIVIDADES DE
EXPLORACIN
ACTIVIDADES DE
INTEGRACIN

Son aquellas propuestas por el profesor con la finalidad de

introducir un tema, captar la atencin del alumno, presentar el
contenido, presentar una situacin problemtica, etc
Tiene la finalidad de que los alumnos tengan la oportunidad de
obtener y elaborar informacin, consular bibliografa diversa,
organice datos, discuta experiencias, opiniones, proyectos, etc

Son aquellas que estn encaminadas a que los alumnos

organicen y relacionen los datos obtenidos
Por ejemplo: hacer resmenes, murales, informes orales o
escritos.
ACTIVIDADES DE CREACIN
Son aquellas que se producen como resultado de la
transformacin de los conocimientos adquiridos en elementos
activos para nuevos aprendizajes, surgidos como consecuencia
de la autoestimulacin del sujeto, que provoca procesos de
investigacin y de creacin imaginativa
Por ejemplo: imaginar, crear, inventar, modificar, proyectar, etc
ACTIVIDADES DE FIJACIN
Tienen como finalidad consolidar el aprendizaje. Suelen ser los
ejercicios tradicionales y de memorizacin.
Por ejemplo: completar cuestionarios, completar textos,
memorizar.
ACTIVIDADES DE APLICACIN Estn encaminadas a que el alumno haga uso de lo aprendido:
elaborar cuadros, mapas o redes; interpretar grficos,
documentos, esquemas; confeccionar un power point o video;
participar en debates, mesas redondas; analizar casos; redactar
informes; elaborar monografas o ensayos; elaborar proyectos;
etc

ESTRATEGIAS DE LAS CIENCIAS

SOCIALES
Definicin de conceptos.
Lectura comprensiva y crtica de material bibliogrfico e
imgenes.
Anlisis de fuentes primarias y secundarias.
Bsqueda de informacin en diferentes fuentes (bibliografa
especfica en biblioteca, internet, diarios, etc
Realizacin de cuadros comparativos, sinpticos, esquemas de
contenido y mapas conceptuales.
Elaboracin y anlisis de lneas de tiempo.
Lectura e interpretacin de cartografa histrica
Anotaciones marginales

ESTRATEGIAS DE LAS CIENCIAS

SOCIALES
Presentacin de argumentos a favor y en contra acerca de
un tema.
Justificacin y ejemplificacin de afirmaciones.
Resolucin de cuestionarios y guas de estudio e informes
escritos. Exposicin de las mismas utilizando diferentes
recursos expresivos.
Establecimiento de relaciones entre pasado y presente.
Comparacin entre procesos
Trabajos prcticos ulicos de realizacin grupal e individual
(en base al anlisis de fuentes histricas; lectura,
interpretacin y produccin de cuadros, diagramas de flujo,
redes conceptuales.)
Anlisis de videos/films

PLANIFICACION POR COMPETENCIAS: Modos

de intervencin pedaggica (estrategias y
modalidad)
ESTRATEGIA DE INTERVENCIN DOCENTE

Clase magistral
Planteo de debate o discusin

MODALIDAD
Disertacin; planteo de preguntas; integracin y
sntesis; relatos de casos y experiencias; proyeccin de
imgenes; lectura y discusin de fuentes y autores
complementarios.
Formulacin y presentacin de pregunta o problema;
integracin y sntesis.

Planteo de caso
Propuesta de actividades de aplicacin

Presentacin, moderacin, integracin y sntesis

Propuesta de simulacin

Presentacin de situacin; asignacin de roles;

devolucin informativa sobre la calidad del desempeo

Generacin de entornos virtuales

Propuesta de actividades o tareas

virtuales; actualizacin; seguimiento.

Tutora

Planteo de preguntas; escucha atenta; devolucin

informativa individualizada; propuesta de plan de
tareas particulares.

Planteo de proyecto final

Presentacin de objetivos; pautas y plazos;

asesoramiento; gua y monitoreo; devoluciones
informativas peridicas (correccin de avances);
recomendacin de fuentes de informacin.

Diseo de ejercicios; asignacin de tareas en ejercicios

en equipo; monitoreo y seguimiento; devolucin
informativa sobre la calidad del desempeo.

en

entornos

CORRELACIN DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS

1-

Competencias

Identifica los
enfoques
epistemolgicos,
ncleos
conceptuales
paradigmticos y
procedimientos,
entendidos estos
como los modos
de producir
conocimiento en
las Ciencias
Sociales

Genera
espacios de
anlisis crtico,
de discusiones
acerca de qu,
el para qu y
el cmo
ensear
Ciencias
sociales.

Anlisis
de
bibliogr
afa
especfi
ca

2-

Glosario

3Debate
sobre el
sentido y
los
problemas
de la
enseanza
de las
ciencias
sociales

4-

Juego de
simulacin:
una clase

5-

Presentaci
n de un
Informe

6-

Mapa
conceptual:
estrategias
de
intervenci
n en
Ciencias
Sociales)

7-

Torbellino
de ideas

8-

9-

Anlisis
grupal y
foro sobre
Criterios e
instrument
os de
Evaluacin

Diseo de
unidad
didctica y
plan de
clase

1-

Competencias

Potencia el
desarrollo de la
capacidad de
formular
problemas de
investigacin
que sirvan para
el
mejoramiento
de las prcticas
docentes.
Elabora
criterios para
seleccionar y
organizar
contenidos y
disear
propuestas de
actividades e
instrumentos
de evaluacin

Anlisis
de
bibliogr
afa
especfi
ca

2-

Glosario

3Debate
sobre el
sentido y
los
problemas
de la
enseanza
de las
ciencias
sociales

4-

Juego de
simulacin:
una clase

5-

Presentaci
n de un
Informe

6Mapa
conceptual:
estrategias
de
intervenci
n en
Ciencias
Sociales)

7-

Torbellino
de ideas

8-

Anlisis
grupal y
foro sobre
Criterios e
instrument
os de
Evaluacin

9Diseo de
unidad
didctica y
plan de
clase

ES DEMASIADO DIFICIL?
FACILITA LA PARTICIPACIN DE TODOS?