Desarrollo de habilidades

bsicas para nios con P.A.

Ps. Irving Fernndez Osco

En el momento
que el nio ingresa
al sistema escolar
se
espera
que
posea la madurez
para el aprendizaje
escolar, necesario
para la adquisicin
del conocimiento.

Madurez Escolar
Al hablar de madurez escolar se refiere a la
posibilidad que el nio posea cierto nivel de
desarrollo fsico, psquico y social que le permita
adaptarse y enfrentar adecuadamente los
requerimientos y exigencias de dicha situacin.

Muchos de los nios con bajo rendimiento

acadmico no han sido estimulados
adecuadamente por lo que no poseen la
madurez necesaria y no se encuentran
listos para el aprendizaje de la lectura,
escritura, clculo.

Funciones bsicas para el

aprendizaje
Destrezas y
habilidades preacadmicas
Aspectos del
desarrollo psicolgico
del nio que
evolucionan y
condicionan el
aprestamiento para
determinados
aprendizajes.

La mayor parte de estas funciones

bsicas a nivel de conducta, se dan
ntimamente relacionadas y con un
considerable grado de
superposicin.
Psicomotricidad
Percepcin
Lenguaje
Pensamiento

Psicomotricidad
El movimiento considerado desde un
punto de vista antomo fisiolgico y
neurolgico
Dimensin Motriz
Dimensin cognitiva
Dimensin afectiva

Dimensin Motriz:
Coordinacin dinmica global y
equilibrio
Es la resultante de una armona de
acciones musculares en reposo y en
movimiento, como respuesta a
determinados estmulos flexibilidad en
el control motor y mecanismos de ajuste
postural que se realizan durante el
movimiento implica la toma de
conciencia del cuerpo.

Relajacin
Le permite al alumno, a travs de la disminucin
de la tensin muscular, sentirse ms cmodo en su
cuerpo, conocerlo, controlarlo, manejarlo ms
Mejora la motricidad fina por supresin de
tensiones musculares superfluas y mayor control
muscular.
Contribuye a la elaboracin del esquema corporal
a travs de la vivencia de un estado tnico.

Disociacin de movimiento
Incluye dominio de los elementos espaciales,
perfeccionamiento del control motor, dominio
temporal.
- Coordinacin dinmica de los miembros
superiores e inferiores.
- Coordinacin dinmica y
postural.

Eficiencia motriz
Se refiere al desarrollo de la rapidez y
precisin a nivel de motricidad fina.
Psicomotricidad fina Se refiere a todas
aquellas acciones que el nio realiza
bsicamente con sus manos, a travs de
coordinaciones culo-manuales

Dimensin Cognitiva:
Esquema corporal
Estructuracin espacial
Estructuracin temporal

Esquema corporal
Es la conciencia o representacin mental del
cuerpo y sus partes, mecanismos, y posibilidades
de movimiento, como medio de comunicacin
con uno mismo y con el medio.
Un buen desarrollo del esquema corporal
presupone una buena evolucin de la motricidad,
de la percepcin espacial y temporal, y de la
afectividad.

Estructuracin espacial
Puede entenderse como la estructuracin del
mundo externo, que primeramente se relaciona
con el yo y luego con otras personas y objetos
tanto se hallen en situacin esttica como en
movimiento. Se trata, por consiguiente, del
conocimiento del mundo externo tomando como
referencia el propio yo.

Psicomotricidad
Se relaciona con los conceptos de
direccionalidad y lateralidad.

La direccionalidad se presenta cuando un nio ha

tomado conciencia de la lateralidad o asimetra
funcional en su propio cuerpo y est consciente
de sus lados derecho e izquierdo, est listo para
proyectar estos conceptos direccionales en el
espacio externo

 Dado

que no hay en el espacio

direcciones objetivas, las nociones de
derecha, izquierda, arriba, abajo,
adelante, atrs, abajo, en el medio o al
lado, son atribuidas al espacio externo,
sobre la base de actividades que se
realizan con el propio cuerpo.

Estructuracin
temporal
El

tiempo constituye con el espacio un

todo indisoluble. El tiempo constituye la
coordinacin de los movimientos,
incluyendo su velocidad y el espacio es
la coordinacin de los movimientos sin
tomar en cuenta su velocidad.

El tiempo requiere de una construccin

intelectual de parte del nio, basada en
operaciones que son paralelas a las involucradas
en el pensamiento lgico matemtico.
Operaciones de seriacin. Ordenacin de los
sucesos en el tiempo.
Operaciones de inclusin. El conjunto total es
mayor que los subconjuntos.
Operaciones de medicin del tiempo.

Percepcin
Implica un proceso constructivo mediante el
cual un individuo organiza los datos que le
entregan sus modalidades sensorias y los
interpreta y completa a travs de sus
recuerdos, es decir, sobre la base de sus
experiencias previas.
Constituye un acto de conocimiento del
mundo externo.

 Percepcin

hptica
Se relaciona con los procesos de
atencin y discriminacin de la
informacin sensorial tctil y
kinestsica, que es recibida e
interpretada por el individuo con el fin
de orientar la actividad motriz.

 Percepcin

tctil: es aquella en que la

informacin se adquiere exclusivamente
por medio de la piel o sentido cutneo.

Kinestsica: es la informacin que se

adquiere a travs de los movimientos del
cuerpo y el sentido muscular. La
conciencia de la posicin tomada por las
diferentes partes del cuerpo, sentidos
corporales de contraccin muscular, tenso
y relajacin.

 Percepcin

visual
Es la capacidad de reconocer,
discriminar e interpretar estmulos
visuales, asocindolos con experiencias
previas.

 Percepcin

auditiva
Es la capacidad de reconocer,
discriminar e interpretar estmulos
auditivos, asocindolos con experiencias
previas.

 Lenguaje

El lenguaje articulado est constituido

por un sistema de sonidos capaces de
combinarse entre s.
La formacin del pensamiento y la
adquisicin del lenguaje presuponen un
proceso ms general, que es la funcin
simblica.

 Lingstica:

Es el estudio cientfico del lenguaje.

Puede centrarse en los sonidos del
lenguaje (fontica y fonologa); en el
origen y cambio del significado de las
palabras (etimologa y semntica) o en
la ordenacin de las palabras en un
contexto significativo (morfologa y
sintaxis).

 Lingstica

descriptiva:
Fonemas: son las unidades mnimas del lenguaje.
Morfemas: son unidades lingsticas con significado, formada
por la combinacin de fonemas.
Sintaxis: es el estudio del sistema y la estructura del lenguaje.
Los patrones de lenguaje son, generalmente, dominados entre
los cinco y seis aos de edad.
El lenguaje vara con la edad, con el grupo socioeconmico y
con la regin geogrfica. Esto constituye el habla o norma de
una comunidad.

Desarrollo del vocabulario

Las palabras sirven para indicar una
categora de objetos.
La asimilacin de enunciados propuestos
por los adultos.

Prueba de reas bsicas

para el aprendizaje
rea motora gruesa
rea motora fina
Coordinacin visomotora
Esquema corporal y lateralidad
Relaciones espaciales y direccionalidad
Constancia perceptual visual
Discriminacin auditiva
Fusin y memoria auditiva

rea motora gruesa:

Psicomotricidad gruesa. Se refiere a aquellas
acciones realizadas con la totalidad del
cuerpo, coordinando desplazamientos y
movimiento de las diferentes extremidades,
equilibrio, y todos los sentidos. Caminar,
correr, rodar, saltar, girar, deportes,
expresin corporal, entre otros estn en esta
categora.

rea motora fina:

Psicomotricidad fina. Se refiere a todas aquellas
acciones que el nio realiza bsicamente con sus
manos, a travs de coordinaciones culomanuales, aqu est la pintura, el punzado,
pegado, rasgado, uso de herramientas, coger
cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos,
hilvanar, amasar, etc. Todos estos ejercicios son
desarrollados en mesa con diversos materiales.

Coordinacinmotora:
Se refiere a la habilidad de coordinar los
movimientos de la mano con algo que se ve.
Para copiar un dibujo, el nio debe ser capaz
de percibir adecuadamente la figura. Tambin
debe tener la coordinacin necesaria en la
mano y mueca para poder coger el lpiz y
hacer el trazo adecuado, lo que requiere que
sea capaz de controlar sus movimientos.

Esquema corporal y lateralidad:

El esquema corporal es la conciencia o
representacin mental del cuerpo y sus partes,
mecanismos, y posibilidades de movimiento,
como medio de comunicacin con uno mismo y
con el medio.
La lateralidad es la conciencia de la asimetra
funcional del propio cuerpo, de los lados derecho e
izquierdo.

Relaciones espacio-temporales y
direccionalidad:
Al hablar de relaciones espacio-temporales,
nos referimos al conocimiento del mundo
externo tomando como referencia el propio yo.
La direccionalidad se presenta cuando un nio
ha tomado conciencia de la lateralidad y est
listo para proyectar estos conceptos
direccionales en el espacio externo.

 Constancia

perceptual visual:
Se define como la habilidad de percibir
los objetos cualquiera que sean los
cambios de distancia, ngulo de visin y
cantidad de luz.

 Constancia

de tamao : El tamao de la
imagen de un objeto sobre la retina ,
puede sufrir considerables cambios a
medida que la distancia varia entre el
objeto y el observador , pero estos
cambios en el tamao son
relativamente inadvertidos en
condiciones de observacin normal.

 Constancia

de forma : el objeto puede

parecer que posee la misma forma
incluso cuando el ngulo desde donde
se mira cambie radicalmente.

 Discriminacinauditiva:

La percepcin auditiva implica la

capacidad para reconocer, discriminar e
interpretar estmulos auditivos
asocindolos a experiencias previas. El
nio debe desarrollar la habilidad para
or semejanzas y diferencias en los
sonidos.

 Fusiny

memoria auditiva:
A travs del proceso de fusin y
memoria auditiva el cerebro registra el
estmulo sonoro, conserva su recuerdo a
corto y a largo plazo y recupera la
informacin en el momento necesario.

Estos autores instruyen varias habilidades:

motricas, de autocuidado, de lecto-escritura, etc.