Las capacidades y

habilidades de los nios

Pautas para
identificar las
destrezas de los
nios, segn la
edad

Ps. Irving Fernndez

Osco

Muchas veces, a la hora de pensar en

nuestros hijos, soamos con lo que ser de
mayor: mdico, maestro, bombero... Y es que
todo sueo se puede conseguir con un
proyecto de vida y, en el caso de los nios,
con unproyecto educativo.

Debemos saber que todo

proyecto educativo debe ser
realista, ya que no podemos
ensear aesquiara un beb
de meses que todava no
sabeandar, ni ensear
operaciones matemticas
muy complejas a un nio de
cuatro aos.

La razn estriba en que ni su mente ni su

cuerpo (fsica o cognitivamente) est
preparado para ello, y sera intil intentarlo.
De igual modo debemos saber que, por
ejemplo, paramontar en bicicletasiempre
habr tiempo, aunque le resultar ms fcil
aprender a un nio de cuatro aos que a una
persona de cuarenta aos.

Las capacidades y habilidades

infantiles de acuerdo con la
edad

Un alumno, cuando le preguntaron qu

quera estudiar al ao siguiente en la
Universidad, contest muy
acertadamente:qu se puede estudiar?

Contamos de antemano con que la fuerza de

voluntad mueve montaas. Pero, no sera
mejor facilitarles las cosas a nuestros hijos
para que su aprendizaje fuese ms placentero
que sufrido?

Citando a Fernando Corominas y refirindome a

losPerodos Sensitivos quisiera poner en el
camino una educacin lo ms prctica e integral
posible, donde formemos a nuestros hijos en
todas suscapacidades(fsicas, intelectuales y de
voluntad).

Podemos dar pautas a los nios en muchos

campos e iniciarles en ellos. Pero, una vez
ellos se ven con unas destrezas o con unos
gustos, el da de maana, la educacin que
han adquirido tiene haberles capacitado para
elegir lo que deseen, partiendo siempre del
conocimiento.

Educar en positivo, segn la edad del

nio

Partiendo del conocimiento de losPerodos

Sensitivospodremos plantear unProyecto
Educativocon objetivos a corto, medio y largo
plazo sin agobios y con la tranquilidad de
estareducando en positivo.

- 0-4 aos:trabajar lamsica

- 1-4 aos:hablar
- 1-8 aos:idiomas
- 2-8 aos:memoria
- 3-8 aos:lectura
- 4 9 aos:escritura
- 3-10 aos:clculo mental
- 6-12 aos:habilidades bsicas del
pensamiento
- 4-10 aos:juegos simblicos, juegos de
reglas y estrategias

En otro orden de cosas:

- 0-5 aos:orden
- 3-9 aos:sinceridad
- 4-11 aos:obediencia
- 7-12 aos:generosidad, justicia, afn de
superacin, compaerismo, responsabilidad,
laboriosidad...
- 2-16 aos:pudor, amistad, templanza
- 14-16 aos:ayuda a los dems
- 14- 20 aos:solidaridad, justicia social

Habilidades bsicas para el

aprendizaje
En general, los nios son seres dinmicos, quienes
en forma espontnea y dada su propia actividad
fsica y mental, son capaces de obtener del
ambiente los elementos necesarios para lograr el
conocimiento de ese medio y a la vez lograr su
propia integracin a dicho medio.

Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes

dificultades que tienen que ir superando en el rea
del lenguaje o motora gruesa, por nombrar algunas
y por seleccin y repeticin realizan un verdadero
aprendizaje. No rehsan el esfuerzo a realizar y el
xito es su mejor recompensa.

En cuanto al aprendizaje escolar, es necesario que

estn presentes la motivacin, la atencin y la
maduracin. Sin embargo, para que el mismo se de
en forma correcta, es necesario que adems se den
las siguientes integridades (condiciones bsicas):

Factores psicodinmicos
- Procesos psquicos que
se deben dar durante el
desarrollo emocional del
nio y que son requisito
previo del aprendizaje, por
ejemplo, la identificacin
con los padres,
aceptacin, autoestima,
etc.

Funciones del Sistema Nervioso

Central (S.N.C.)
- Constituido por el encfalo y la mdula espinal,
comprende los centros que controlan, entre otras
funciones, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y
el equilibrio.

Funciones del Sistema Nervioso

Perifrico (S.N.P.)
- Constituid por los nervios conductores de la
corriente nerviosa; su funcin es relacionar el S.N.C.
con los nervios perifricos en todo el cuerpo,
recibiendo informacin (INPUT) a travs de los
sentidos para transmitirla al cerebro (donde se
procesa) y posteriormente emitir una respuesta
(OUTPUT).

Anteriormente se supona que un nio sin

problemas motores ni sensoriales graves y con una
capacidad intelectual normal, aprendera sin ningn
problema. Hoy por hoy se sabe que el aspecto
emocional incide en el aprendizaje

Por otro lado, la

integridad del S.N.P. es
factor determinante en el
aprendizaje, ya que los
nervios son los
encargados de transmitir
las impresiones
sensitivas y motoras.

Por ltimo, es necesario que el S.N.C se encuentre

en ptimas condiciones y que haya alcanzado los
niveles de maduracin requeridas para que se de un
aprendizaje correcto. Sin embargo, de no darse
todas estas condiciones, existen estrategias y
recursos especializados que facilitan el aprendizaje.

Sobre la adquisicin de la lectoescritura

Los psiclogos, maestros especialistas, terapistas,
son los indicados para evaluar las habilidades y
deficiencias del nio y luego aplicar en los salones
y/o consultorios, una batera de estrategias que
permitan optimizar las habilidades intrnsecas de
aprendizaje de cada nio.

Sin embargo, los padres pueden igualmente

involucrarse y reforzar este programa, aunque no
sea necesariamente en un rea "didctica". A
continuacin algunas consideraciones en este
sentido, comenzando con la adquisicin de la lectoescritura.

Considerando la importancia de la lengua escrita, es

aceptable y vlido que la dificultad para la
adquisicin de la lectura sea un motivo de constante
preocupacin para las instituciones, los padres,
maestros y para los propios nios, ya que ocasiona
un alto ndice de fracaso escolar con repercusiones
importantes en todas las reas de aprendizaje.

Sin embargo, debemos saber que por mucho que se

presione al nio, por mucho que los padres y
maestros quieran ensear a leer y a escribir a un
nio, si l mismo no est listo para aprenderlo, no lo
va a lograr por mucho que insistamos , si lo logra,
lo hace invirtiendo mucho tiempo y esfuerzo.

Por lo tanto, es importante trabajar con el nio en la

adquisicin de las habilidades bsicas necesarias
para ir superando las dificultades y no daar su rea
emocional. Entre las habilidades bsicas que
debemos reforzar (cada categora incluye varios
ejemplos, sin ser comprensiva):

Habilidades sociales:
Aceptacin social, madurez social, juicios de valor.

Habilidades motoras gruesas:

Arrastrarse, rodar, sentarse, gatear, caminar, correr,
saltar.

Habilidades senso-motrices:
Equilibrio, ritmo, direccionalidad, lateralidad,
orientacin en el tiempo.

Habilidades perceptivo-motrices:
Agudeza, coordinacin y seguimiento visual,
discriminacin visual de formas, diferenciacin
visual de figura/fondo, memoria visual, memoria y
secuencia auditiva.

Habilidades conceptuales:
Clasificacin, comparacin, informacin general,
conceptos numricos, procesos aritmticos y en
serie.

Habilidades lingsticas:
Vocabulario, fluidez y codificacin, articulacin,
anlisis fontico de las palabras, comprensin.

Como se puede observar, para que se de un

aprendizaje efectivo, es necesario que el nio sea
capaz de integrar varios procesos simultneamente
para obtener un significado.

Es evidente que ciertas reas recaen sobre los

psicopedagogos, terapistas, coordinadores que son
los responsables de elaborar, desarrollar y
supervisar los programas de cada nio.

Este personal posee conocimientos sobre diferentes

tcnicas y estrategias especializadas para facilitar el
aprendizaje. A pesar de esto, en lo cotidiano y sin
que los padres asuman un papel netamente
didctico, es posible trabajar con el nio algunas de
esas habilidades bsicas en forma amena, divertida
y en completa armona con sus maestros.

FIN