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DESARROLLO,

MADURACIN,
MADUREZ Y
APRENDIZAJE.
Carolina Tapia Berrios.

Desarrollo psicolgico
Es la serie de transformaciones del ser
humano en el tiempo, que la psicologa
evolutiva caracteriza como:
UNIVERSALES: Son comunes a todos los
individuos de la especie.
ESENCIALES: Corresponden a aspectos sustantivos,
no accidentales del sujeto.

CUALITATIVAS: Se trata de caractersticas y

propiedades que no pueden entenderse en trminos


estrictamente cuantitativos, como el crecimiento
fsico.

IRREVERSIBLES: Lograda una etapa a travs


de las transformaciones, ya no se vuelve atrs.

Desarrollo psicolgico.
A

diferencia de otras transformaciones o


cambios que no renen tales rasgos, el
desarrollo es el resultado de la
interaccin de dos grandes grupos de
factores:

Los

que se relacionan con la maduracin.


Los que se relacionan con el aprendizaje.

MADURACIN
Fenmeno bsicamente biolgico, tiene que
ver con la actualizacin de las
potencialidades transmitidas por la
herencia

Alude a la serie de procesos orgnicos y cambios


estructurales que van ocurriendo en el organismo
desde la gestacin, determinados biolgicamente
y, en tal sentido, autnomos y relativamente
independientes de la experiencia o la ejercitacin.

Pueden ser facilitados y actualizados (o


entorpecidos) pero no generados desde el medio
ambiente.

APRENDIZAJE
Se refiere a los cambios de conducta,
relativamente permanentes (por tanto, no
se trata de cambios irreversibles, pero
tampoco fcilmente reversibles), que son
consecuencia de la prctica o de las
experiencias de la persona.
Se entiende por conducta cualquier
actividad del ser vivo, por lo que se
incluyen , tanto los comportamientos
observables externos, como tambin las
capacidades, disposiciones internas,
procesos mentales, etc. Que se pueden
expresar eventualmente en conductas
externas.

APRENDIZAJE

La prctica, las experiencias, tienen que ver


con conductas anteriores del aprendiz. Por
esto, tambin se suele definir el aprendizaje
como los cambios relativamente
permanentes en la conducta, en funcin de
conductas anteriores.
El aprendizaje es una forma de
comportamiento adquirido,
relativamente permanente, pero
que puede ser modificado, dando
origen a un nuevo aprendizaje.

Aprendizaje v/s Ejecucin

El aprendizaje, estrictamente hablando, no es


directamente observable: se infiere de lo que puede
observarse en la conducta externa; El cambio en la
conducta externa es lo que proporciona informacin
acerca del aprendizaje.

Si bien no se puede medir el aprendizaje cuando no


hay conducta observable (ejecucin), la ausencia de
sta no indica necesariamente ausencia de
aprendizaje.
Ej.: Una persona, a causa de un
bloqueo, puede no dar cuenta en
un examen oral de sus reales
conocimientos. (Tendra, en este
caso, que aprender, adems, a
enfrentar las situaciones de

MADURACIN V/S MADUREZ

La madurez supone unos determinados logros en el


desarrollo, es consecuencia tanto de la maduracin como
el aprendizaje, es decir, madurez implica tanto
maduracin como aprendizaje.

La madurez escolar, la madurez emocional, la aptitud


acadmica y otros conocidos ejemplos de madurez, son el
fruto de decisivas experiencias de aprendizaje, unidas a las
condiciones que genera una adecuada maduracin.
Un nio/a, una persona estn
maduros, cuando han alcanzado un
grado tal de desarrollo que les
permite enfrentar de manera
competente determinadas tareas o
exigencias.

En sntesis
DESARROLLO

(HERENCIA)
MADURACIN

(AMBIENTE)
APRENDIZAJE

Transformaciones que
van
determinando las
etapas del
Desarrollo.