MTODO TRONCOSO

LECTURA Y ESCRITURA

Profa. Mara Victoria Troncoso.

Profa. Mara Mercedes del Cerro

PRINCIPIO

Humanista

DISEO DEL MTODO

Esta diseado especficamente para nios con

Sndrome de Down.

Es til y eficaz para ensear a leer y a escribir a

otros alumnos con o sin discapacidad.

LECTURA Y ESCRITURA:
AMBAS SON LENGUAJE ESCRITO.

CARACTERSTICAS DEL MTODO

a)

Se ajusta a las capacidades del nio.

b)

Tiene en cuenta a las peculiaridades del alumno.

c)
d)

Estimula y facilita el desarrollo cognitivo: memoria a corto y largo

plazo, la autonoma personal en la adquisicin de conceptos y la
capacidad de correlacin.

Facilita el desarrollo del lenguaje expresivo.

EL PLANTEAMIENTO GENERAL DEL

MTODO:

Es el trabajo
individualizado

y adaptado a las
condiciones de
cada alumno.

METODOLOGA
1APRENDIZAJE PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVO

Atencin

Percepcin y
discriminaci
n

Destreza
Manual

CMO DESARROLLAR LAS CAPACIDADES

PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVAS?

ASOCIACIN

SELECCIN

CLASIFICACIN

GENERALIZACIN

DENOMINACIN

ASOCIACIN:

Implica que el alumno perciba y discrimine visual

y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo
que debe ponerlos juntos porque son iguales.

Material:
*Objetos Idnticos
*Figuras Geomtricas(Tringulo, Crculo y
Cuadrado-Rectngulo y el Hexgono).
*Objetos y sus fotos correspondientes.
*Colores

SELECCIN:

Aqu el nio elige sealando, agarrando,

tachando o por cualquier otro procedimiento el
objeto o el dibujo que se nombra.

Los estmulos a seleccionar podrn ser:

*Colores
*Formas
*Nmeros
*Letras
*Nociones Espaciales,etc.

CLASIFICACIN:

Son actividades de seleccin, asociacin y

agrupamiento de varios objetos pertenecientes a
una misma categora o que tienen una cualidad o
propiedad comn a todos ellos.

Material:
*Bloques Lgicos
*Fichas
*Colecciones de animalitos
*Juguetes pequeos: casas, rboles, coches,
muecos, platos, vasos, tazas y cucharitas.

DENOMINACIN:

Actividad de Lenguaje Expresivo, en la que el

alumno nombra los objetos as como sus
propiedades, cualidades y posiciones espaciales.

Se enfoca directamente como ejercicio de

prelectura, y facilita al nio la adquisicin del
hbito de seguir la direccin visual correcta.

GENERALIZACIN:

Es la aplicacin del conocimiento adquirido en el

aula a su ambiente natural y ordinario,
asociando, seleccionando, clasificando e incluso
explicando las semejanzas y diferencias de las
cosas, etc.

2LECTURA

ETAPAS DE LA LECTURA

PRIMERA ETAPA:
PERCEPCIN GLOBAL Y RECONOCIMIENTO DE
PALABRAS ESCRITAS

Objetivo General
El alumno debe ser capaz de reconocer
visualmente, de un modo global, un gran nmero
de palabras escritas, comprendiendo su
significado.

&Objetivos Especficos:
*Reconozca su nombre escrito y de 4 o 5 miembros
de su familia.
*Reconozca y comprenda el significado de 15 a 20
palabras escritas de tres slabas (estas deben
ser directas), incluyendo 2 o 3 verbos.

*Reconozca un total de 80 a 100 palabras :incluir

10 de tres y cuatro slabas directas y de 5 a 10
palabras
con slaba final trabada: jamn,
ratn,etc. Y de 5 a 10 verbos conocidos.
*Reconozca en total entre 140 y 160 palabras,
incluyendo entre estas 20 con slaba inversa,
algunas conjunciones y preposiciones.
*Reconozca unas doscientas palabras entre las
que se incluirn algunas palabras con grupos
consonnticos.

CONSIDERACIONES:

Los sustantivos deben de ir

precedidos siempre por un
artculo:
El o la

PROPICIAR LA
DIRECCIONALIDAD DE LA
ESCRITURA

MATERIAL A UTILIZAR:
Tarjetas-Foto
Tarjetas-Palabra
Lotos de palabra
Lotos de Dibujos
Tarjetas-Dibujo
Libros Personales
Tarjetas-Frase
Fichas-Papel con Frases
Abecedario Personal
Fichas-Papel para el trabajo con lpiz

SEGUNDA ETAPA:
RECONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE DE SLABAS

Objetivo General
El alumno debe leer con fluidez y soltura
palabras
formadas
por
cualquier
slaba,
comprendiendo inmediatamente su significado.

& Objetivos Especficos

*Se de cuenta que las palabras estn formadas por
slabas.
*Componga con un modelo, palabras de dos slabas
directas.
*Componga sin modelos, palabras de dos slabas que
se le entregan.

Reconozca y lea las 2 slabas que utiliza para

formar una palabra.
Componga, con 2 slabas conocidas, palabras con
significado no reconocidas.
Reconozca y lea todas las slabas directas de dos
slabas.
Forme palabras que se le dictan o que el piensa,
eligiendo las slabas directas que necesite.
Lea sin silabear, con comprensin palabras no
reconocidas con anterioridad.
Componga con modelos palabras que tengan una
slaba trabada, etc.

MATERIAL:

Tablillas-Slabas de madera o cartn

Cartulinas para formar palabras

Lotos de Slabas

Fichas para trabajo en papel

Ejercicios en hoja de papel con lpiz

Cartillas y silabarios

TERCERA ETAPA:
LECTURA

Objetivo General
El alumno deber adquirir soltura, fluidez y
aficin suficiente para leer textos largos, cuentos
y otros libros.

&Objetivos Especficos
*Lea con seguridad, fluidez y captando el
significado, palabras formadas por cualquier tipo
de slaba.
*Lea con soltura frases comprendiendo el mensaje.

Lea en voz alta haciendo las pausas y con buena

entonacin.
Explique
verbalmente
el
significado
del
vocabulario bsico de los textos que lee.
Responda a preguntas de forma verbal y escrita.
Haga un resumen oral de lo ledo.
Lea en silencio, comprenda lo que lee.
Use el diccionario
Haga uso de sus habilidades lectoras para
informarse.
Use la lectura como fuente de conocimientos.

Lea Voluntariamente
Valore y disfrute de la lectura de textos literarios.

MATERIAL A UTILIZAR:

Sobres- Sorpresa

Fichas de Trabajo en Hojas de Papel

Abecedario Personal

Lecturas

Diccionario

Estudio

3 ESCRITURA

REQUISITOS NECESARIOS:

PRIMERA ETAPA

Objetivo General:
El alumno desarrolle las habilidades perceptivas
y motrices para trazar todo tipo de lneas.

&Objetivos Especficos:
*Sostenga el instrumento de escribir de la manera
ms adecuada.
*Trazar de modo automtico en la direccin
correcta, todo tipo de lneas.
*Controle sus movimientos manuales respetando
lmites.

*Adquiera una destreza manipulativa

para el
trazado que le permita ajustarse a las rayas o
lneas discontinuas.
*Copie de un modelo diversas lneas y grafismos:
vertical, horizontal, inclinada, ondulada, la cruz,
el uno, el crculo, etc.
*Trace al dictado, sin modelo lneas y
grafismos
En esta etapa ser importante ensear la
direccionalidad de la escritura correcta de cada
trazo: (arriba-abajo, y derecha y de izquierda).

TRAZOS VERTICALES

TRAZO HORIZONTAL Y DE CRUZ

TRAZADO DE NGULOS Y CUADRADOS

TRAZADO DEL CRCULO Y DE LNEAS CURVAS

TRAZADO DE NMEROS

SEGUNDA ETAPA

Objetivo General
El nio debe aprender el trazado de cada una
de las letras del alfabeto , el enlace o unin de
letras en slabas y la formacin de palabras y
primeras frases.

&Objetivos Especficos
*Repase con ayuda su nombre escrito con lneas de
puntos.
*Trace sin ayuda las vocales que tiene su nombre.
*Trace sin ayuda las consonantes de su nombre.

*Trace sin ayuda la mayscula inicial de su

nombre.
*Repase correctamente, sin ayuda la mayscula
inicial .
*Repase su nombre escrito con lneas de puntos.
*Escriba su nombre copindolo de un modelo.
*Escriba su nombre sin modelo.
*Trace todas las vocales.
*Trace todas las consonantes.
*Trace
las
diferentes
combinaciones
de
consonantes y vocal enlazadas formando slabas
directas.

TERCERA ETAPA
Objetivo General
Que el alumno utilice habitualmente la escritura
manuscrita para las actividades de la vida diaria,
para resolver situaciones que requieren escribir y
para comunicarse con otros.
&Objetivos Especficos
=Caligrafa
1.Aprenda a trazar las maysculas de todas las
letras del alfabeto.
2.Escriba con su letra personal, proporcionada y
legible, palabras y frases.

=Ortografa
3.Utilice las maysculas
4. Utilice el punto, la coma y signos de puntuacin.
5.Utilice los signos de interrogacin y exclamacin,
cuando sea preciso.
6.El alumno utilice b o v, g o j, c o z, segn las
reglas gramaticales.

=Vocabulario
7.Escriba listas de nombres pertenecientes a una
categora.
8.Escriba palabras familiares y derivadas de otras.
9.Escriba diminutivos, aumentativos, sinnimos y
antnimos.
10.Escriba palabras que comiencen con cada una de
las letras del alfabeto.

=Morfosintaxis
11.Escriba frases de 4 a 5 palabras con
concordancia correcta de gnero y nmero.
12.Escriba frases usando los tiempos verbales
adecuadamente: presente, pasado y futuro.
13.Escriba correctamente frases enunciativas de
ms de cinco palabras.
14. Escriba un texto descriptivo o narrativo de 2 o
ms frases relacionadas entre s.
15. Utilizar la escritura en forma habitual en la
vida diaria; etc.

VDEO: C.E.D.I.D.

http://sindromededown.wordpress.com/page/31
http://www.down21.org/lecturayescritura

GRACIAS