Educao Profissional e Educao

em Ambientes No-Escolares

Prof. Ma. Karina Donizete

Martins

Plano de aula
Educao Formal, Educao No Formal e Educao Informal .
3 aulas
Pedagogia social 3 aulas
A educao no escolar e suas finalidades. 3 aulas
Pedagogia Hospitalar. 3 aulas
A atuao do pedagogo nos ambiente hospitalar. 3 aulas
Educao e Sociedade. 4 aulas
A atuao do pedagogo na pedagogia de rua. 3 aulas
Educao, cidadania e garantia de direitos 4 aulas
Pedagogia Comunitria 3 aulas
Pedagogia Empresarial 4 aulas
Didtica como objeto de estudo da Pedagogia. 3 aulas
Programas e projetos de formao em servio 3 aulas

Pedagogia e pedagogos: o que

nos cobra o presente?
Para compreender a prtica
pedaggica, precisamos analis-la a
partir de trs dimenses:

Hum
n
c

T
ana o
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Po
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EIXOS ESTRUTURADORES DA EDUCAO NA SOCIEDADE

CONTEMPORNEA DEFINIDOS PELA UNESCO
EIXOS PROPOSTAS
1 APRENDER A CONHECER
Ampla educao geral com possibilidades de aprofundamento em determinada rea do
conhecimento.
Dominar, prioritariamente, os prprios instrumentos do conhecimento:
1) como meio de compreender a complexidade do mundo, para viver dignamente e para
desenvolver possibilidades pessoais e profissionais, para se comunicar;
2) como fi m, pelo prazer de compreender, de conhecer e de descobrir.
2 APRENDER A FAZER
Privilegiar a aplicao da teoria na prtica.
Enriquecer a vivncia da cincia na tecnologia e destas no social.
3 APRENDER A VIVER JUNTOS Desenvolver o conhecimento do outro e a percepo das
interdependncias que permitam a
realidade de projetos comuns ou a gesto inteligente dos conflitos inevitveis.
4 APRENDER A SER
Comprometer-se com o desenvolvimento total da pessoa.
Preparar o indivduo para elaborar pensamentos autnomos e crticos, para formular seus
prprios juzos de valor que o levem deciso.
Desenvolver a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginao para
desenvolver os seus talentos e permanecer, na medida do possvel, dono do seu prprio
destino.

FONTE: Werthein, Jorge. Fundamentos para uma nova educao.

Braslia:UNESCO,2000.

Mltiplos sentidos
O sentido dicionarizado
da palavra nada mais
do que uma pedra no
edifcio do sentido, no
passa
de
uma
potencialidade que se
realiza
de
formas
diversas
na
fala.
(VYGOTSKY, 1987, p.125)

Mltiplos sentidos
Sujeitos- constituio de si,
enquanto
um
ser
scio
histrico. Cf. identidades
Linguagens- para que as
palavras faam sentido,
preciso que elas j tenham
sentido.
Ideologia- identificao de
sentidos
supostamente
nicos, apesar da pluralidade
inevitvel.

Ideias de Edgar Morin que nos prope Os sete

saberes necessrios Educao do Futuro.
1 As cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso a educao visa transmitir conhecimentos,
mas cega quanto ao que o conhecimento humano, seus dispositivos, enfermidades, dificuldades,
tendncias ao erro e iluso. O conhecimento do conhecimento fundamental. preciso conhecer
as disposies tanto psquicas quanto culturais que conduzem ao erro e iluso.
2 Princpios do conhecimento pertinente - o conhecimento precisa apreender os problemas
globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais. Assim, necessrio
ensinar possibilitando as relaes e as influncias entre as partes e o todo em um mundo complexo.
3 Ensinar a condio humana a condio humana, como ser complexo, deve ser o objeto
essencial de todo o ensino. Os conhecimentos dispersos entre as cincias devem ser reunidos para
possibilitar uma viso integrada da condio humana.
4 Ensinar a identidade terrena ensinar e mostrar como todas as partes do mundo se tornaram
solidrias sem ocultar as opresses e dominaes e que partilhamos um destino comum.
5 Enfrentar as incertezas ensinar princpios estratgicos que permitam esperar e enfrentar o
inesperado.
6 Ensinar a compreenso Estudar a incompreenso a partir de suas razes, sua modalidades e
efeitos, como por exemplo, as causas do racismo, da xenofobia, do desprezo. O ensino da
compreenso dar a base para a cultura da paz.
7 A tica do gnero humano O ensino da tica no deve ser feito por intermdio de lies
morais e sim abarcar o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participaes
comunitrias e da conscincia de pertencer espcie humana.

Mas o que Educao Profissional e

Educao em Ambientes No-Escolares?
Conceitos centrais

Educao
formal
Educao
no formal
Educao
Informal

ensino

pode

ser

praticado

de

diferentes formas. As principais so: o

ensino formal, o ensino informal e o
ensino no-formal. O ensino formal
aquele praticado pelas instituies de
ensino,
forma,

com

respaldo

certificao,

de

contedo,

profissionais

de

ensino

informal

est

relacionado

ao

processo

de

socializao do homem. Ocorre durante toda a vida, muitas

vezes at mesmo de forma no intencional.

O ensino no-formal, por sua vez, intencional. Em geral

aquele

relacionada

processos

de

desenvolvimento

de

conscincia poltica e relaes sociais de poder entre os

cidados, praticadas por movimentos populares, associaes,
grmios, etc. Os limites entre essas trs categorias de
educao no so extremamente rgidos, so permeveis.
Pois estamos aprendendo constantemente e por diferentes
vias e agentes.

A aprendizagem parte no do exterior,

mas, sim, do interior de cada
componente
da
comunidade
educativa, pois, somente com uma
motivao interior que se constitui a
verdadeira aprendizagem, procurando
atingir os objetivos propostos em
planejamentos e discutidos com o
corpo docente e discente.

Para Assmann, de qualquer forma,

precisamos investir qualitativamente
na educao para derrotar os trs
tipos
de
analfabetismo
que
assombram a sociedade atual: o da
lectoescritura
(saber
ler
e
escrever), o scio-cultural (saber
em que tipo de sociedade se vive,
por exemplo, saber o que so
mecanismos de mercado) e o
tecnolgico (saber interagir com
mquinas complexas).

Pedagogia e pedagogos: o que

nos cobra o presente?
Agora poderemos compreender melhor
quais as possibilidades no campo do
conhecimentos que a pedagogia e
pedagogos tem a Valorar.

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Campo socioprofissionais de
referencia
Pedagogia Social e Educao Social domnio situado no interior da chamada
ao social, na qual a interveno pedaggica assume exigncias de
especializao muito prprias, em conformidade com a singularidade dos
problemas e das situaes, mas funcionando sempre como de acordo com um
sentido integrado e integrador do processo de desenvolvimento humano.
Pedagogia social e animao sociocultural Domnio igualmente expressivo no
nosso pas, tanto no plano acadmico quanto no plano laboral.
Pedagogia social e educao escolar domnio de mediao escolar,
nomeadamente no eixo escola famlia-comunidade e numa perspectiva de
articulao entre os espaos de aprendizagem formal, no formal e informal.
Pedagogia Social e Formao ao longo da vida- domnio de mediao social
da aprendizagem numa perspectiva de apoio e incentivo a processos
intencionais de formao ao longo da vida, desenvolvidos na e com a vida e
no quadro de dinmicas sociocomunitrias de base territorial.

 Educao social e educao ambiental domnio

de ao pedaggica no mbito da promoo de
metas de desenvolvimento humano e sustentvel,
inscrevendo assim o ambiente no seio de uma
cultura de responsabilidade cvica.
Pedagogia social e empreendedorismo socialdomnio direcionado para o eixo educaotrabalho- emprego, visando qualificao
profissional ao longo da vida e ampliao de
condies de realizao laboral dos sujeitos, de
modo de subverter as lgicas de carcter
meramente economicista.

 Pedagogia social e Cidade- domnio de educao desde e

para a cidadania, considerando a mirade de conexes que
envolvem a relao entre a educao e agente de
educao em consonncia com o ideal de Cidades
educadoras , na conscincia de que o direito a cidade
educadora se cumpre, antes de mais, como direito
cidade.
Pedagogia Social e Politicas Sociais- definio d=e
regulao das medidas que configuram o espao pblico
da educao e da solidariedade social, concretamente
atravs do desenho de modelos integrados de interveno
e da organizao e gesto de redes de atores sociais
( pessoas, instituies, movimentos cvicos)