DESARROLLO SUSTENTABLE

UNIDAD 2: VALORES Y ETICA

AMBIENTAL

SISTEMA DE VALORES
Todo

sistema econmico y social esta

ruido sobre presupuestos ticos
El progreso econmico del plantea para los
pases industrializados una nueva tica
frente a la abundancia , el desperdicio y el
uso del tiempo libre . En tanto, para los
pases subdesarrollados se traduce
como un problema de supervivencia ,
pobreza critica , satisfaccin de
necesidades bsicas y dignidad humana

 Se

trata, pues, de entender que el individuo es

objeto y sujeto de un sistema de valores que, en
funcin de su tiempo y de su espacio, le resulta
dual. Asimismo, antepone primero el tener y
despus el ser.
El estilo de desarrollo y el tipo de economa se
basa en un sistema de valores, en principios que
orientan las formas de apropiacin y
transformacin de la naturaleza.
s la cultura adaptativa, entendiendo que la
cultura no puede construirse en un espacio sin
lmites, como si se tratase de una plataforma
autnoma. Toda cultura se construye sobre la
naturaleza y la naturaleza tiene lmites

VALORES
Los valores tienen que ver con la tica con el actuar
humano. Es decir, los valores son criterios para la
accin. Se puede valorar de acuerdo con criterios
estticos, esquemas sociales, costumbres, principios
ticos o, en otros trminos, por el costo, la utilidad,
el bienestar, el placer, el prestigio. Desde un punto
de vista social y educativo, los valores se consideran
como referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la
transformacin social y la realizacin de la persona.
Son guas que dan determinada orientacin a la
conducta y a la vida de cada individuo y de cada
grupo social

La forma de vida es el espejo de los valores. En l se

refleja uno de los ms graves sntomas del sistema
socioeconmico que amenaza con la destruccin
fsica del planeta. Este desequilibrio se debe,
esencialmente, al hincapi unilateral que el hombre
hizo en la tcnica y en el consumo material, lo cual
lo llev a perder el contacto con l mismo y con la
vida.
Los valores son principios morales que se traducen
en conductas o normas consideradas como
deseables dentro de un grupo social. Llamamos
valores a aquellas cosas que se consideran como
correctas o deseables, o merecedoras de nuestra
atencin y esfuerzo
Los valores estn en la vida cotidiana del ser
humano y son inaplazables.

CARACTERISTICAS

Los valores son, pues, cualidades que nos

permiten adaptarnos a la realidad; son como
adjetivos calificativos que reflejan nuestra
capacidad de valorar, no tienen capacidad fsica,
pero son posibles

La

humanidad ha adoptado criterios a partir de

los cuales se establece la categora o la jerarqua
de los valores. Algunos de esos criterios son:

-Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la

vida. Hay valores que son ms permanentes en el
tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es
ms fugaz que el de la verdad.
Integralidad: cada valor es una abstraccin ntegra
en s mismo, no es divisible.
-Flexibilidad: los valores cambian con las
necesidades y experiencias de las personas.
-Satisfaccin: los valores generan satisfaccin en
las personas que los practican.
-Polaridad: todo valor se presenta en sentido
positivo y negativo; todo valor conlleva un
contravalor.

-Jerarqua: hay valores que son

considerados superiores (dignidad,
libertad) y otros como inferiores (los
relacionados con las necesidades bsicas
o vitales). Las jerarquas de valores no son
rgidas ni predeterminadas; se van
construyendo progresivamente a lo largo
de la vida de cada persona.
-Trascendencia: los valores trascienden el
plano concreto; dan sentido y significado a
la vida humana y a la sociedad.
-Dinamismo: los valores se transforman
con las pocas.

-Aplicabilidad: los valores se aplican en las

diversas situaciones de la vida; entraan
acciones prcticas que reflejan los
principios valorativos de la persona.
-Complejidad: los valores obedecen a
causas diversas, requieren complicados
juicios y decisiones.

 La

jerarqua de los valores depende de tres

factores: sujeto, objeto y situacin.
As, la determinacin de la altura de un valor
debe atender, en primer lugar, a las reacciones
del sujeto, sus necesidades, intereses,
aspiraciones, preferencias y dems condiciones
fisiolgicas, psicolgicas y socioculturales.
En segundo lugar se consideran las cualidades
del objeto, pues no basta que alguien prefiera
algo para que se convierta en mejor, es necesario
que sea preferible para l en esa situacin
concreta. Dicha cualidad depende, en buena
parte, de las propiedades del objeto.

 El

tercer factor para determinar lo ms

alto e influenciable dentro de la
jerarqua, es la situacin. Si varan las
condiciones en que se da la relacin del
sujeto con el objeto, variar lo
preferible, esto es, la altura del valor.

VALORES Y PRINCIPIOS
VALORES
La palabra valor proviene del latn valor, que
significa tener salud, estar bien. La forma
romana de despedida era vleas, lo cual quera
decir: que ests bien. Luego el trmino adquiri
en sentido de tener vigor no solo fsico sino
tambin de nimo, que ticamente es parte de la
virtud de la fortaleza. Posteriormente el trmino se
introduce en el lenguaje filosfico, de tal forma
que se emplea para designar aquello que hace a
una persona digna de aprecio. Tambin se emple
en un sentido tcnico en la economa poltica para
referirse al grado de utilidad y cualidad de las
cosas por las que adquieren un precio.

PRINCIPIO
En un sentido tico o moral se le llama principio a
aquel juicio prctico que deriva inmediatamente
de la aceptacin de un valor.
Del valor ms bsico (el valor de toda vida
humana, de todo ser humano, es decir, su
dignidad humana), se deriva el principio primero y
fundamental en el que se basan todos los dems:
la actitud de respeto que merece por el simple
hecho de pertenecer a la especie humana, es
decir, por su dignidad humana.
Los principios son una especie de resmenes de
vivencias y crisis personales de mucha gente, a lo
largo de mucho tiempo y en muy variados
ambientes.

LA EDUCACION EN VALORES
La

relacin del hombre con la naturaleza se

entiende ms como ambicin que como
precaucin.
La prdida de valores comunes implica, a su
vez, nuevos desastres y nuevos peligros.
. La educacin en valores deviene como una
inexcusable tarea, porque la escuela, en este
justo momento, va por una direccin y las
necesidades del mundo y de la vida van por
otra. La escuela, como depositaria y
administradora de la cultura y de los valores, a
travs de la educacin, debe compensar o
atenuar esas limitaciones

 La

educacin se entiende como el proceso social

que tiene como misin mantener, preservar y
desarrollar la cultura humana, en su contexto
histrico general y especfico, y conducir hacia el
progreso, permitiendo el desarrollo individual de
la personalidad, de los grupos sociales y de la
sociedad en su conjunto.
Por consiguiente, se puede resumir que la
educacin es un proceso de concientizacin social
en constante evolucin que incide en los valores
a travs de los procesos educativos de manera
explcita. Asimismo, busca la integracin de lo
humano con la formacin profesional.

 La

educacin en valores en la formacin

profesional es tener en cuenta la relacin entre lo
cognitivo y afectivo del ser humano. Es pensar en
el contenido como unidad de conocimientos,
habilidades y, especialmente, valores. Es decir,
en el aspecto valorativo del conocimiento (saber
y saber hacer) y en el valor como significado del
conocimiento de la realidad.
La educacin en valores es un trmino de
reciente utilizacin (y preocupacin) y se refiere a
la intencionalidad de los valores en el proceso de
enseanza y aprendizaje mediante estrategias
pedaggicas.

EL PROFESIONAL INTEGRAL
La

formacin profesional integral es un objetivo

estratgico en el mundo de hoy. Un humanista
debe conocer los avances cientficos y tecnolgicos
para comprender al ser humano y a la vida. Un
cientfico o tecnlogo no est exento de conocer la
realidad social para as saber conducir sus acciones
en beneficio del ser humano y de la naturaleza.
La educacin como proceso social debe responder
a las exigencias de las nuevas realidades, a travs
de la formacin de un ser humano ms culto,
donde la ciencia, la tecnologa y las humanidades
sean partes integradas e integrantes de la cultura
profesional.

 La

formacin profesional integral

significa el desarrollo de una cultura que
permita interpretar el paradigma de
desarrollo vigente y sus contextos
regionales especficos. Asimismo,
desplegar capacidades y actitudes que
concedan prcticas profesionales con
sentido de respeto y progreso humano

LA FORMACION DE VALORES
DEL PROFESIONAL
La

tendencia dominante en la formacin

profesional es la propuesta de una formacin
integral que comprenda las capacidades y
competencias para entrar al mundo del trabajo.
Pero que tambin incluya los valores y las
actitudes que moldean la personalidad del sujeto
y que contribuyen al logro de un desempeo
comprometido y eficaz de su profesin, as como
a un ejercicio responsable de la ciudadana.
Los pilares de la formacin integral son dos: la
formacin en competencias profesionales y la
formacin tica

La formacin de valores del profesional debe tener un

carcter pluridimensional, que abarque las siguientes
dimensiones que necesariamente habrn de
desarrollarse: intelectual, tcnica, tica, esttica,
poltica y otras segn la profesin, y de otros factores
que, de acuerdo con las circunstancias, debern
tomarse en cuenta. Algunas de las razones que
justifican la educacin en valores en la formacin
profesional son:
La imagen que de la ciencia y la tecnologa existe en
los futuros profesionales, que vara segn las
concepciones y paradigmas con que se interpreten y
comprendan dichos procesos, lo cual es producto de
los contenidos de la carrera: conocimientos, enfoques,
habilidades, relaciones, comportamientos de los
docentes, estilos y maneras de determinar y solucionar
problemas de la vida universitaria en general.

La adaptacin de los diseos

curriculares de las carreras a los
cambios cientfico-tecnolgicos y
sociales, y su reflejo en los objetos y en
los modos de actuacin de los futuros
profesionales.

 El

contenido de la formacin profesional se refiere

a la cultura que debe adquirir un profesional para
ejercer adecuadamente su profesin, y que
abarca no slo los conocimientos cientficos y
tecnolgicos necesarios que respondan a esa
rama y objeto del saber y saber hacer
especficos, sino a una cultura profesional como
resultado de un tipo especfico de educacin
cientfico-tecnolgica, entendida sta como: el
proceso continuo de adquisicin de
conocimientos tericos y prcticos y de formacin
de valores en relacin con la prctica
tecnocientfica, que propicie una actitud crtica de
los aspectos contradictorios presentes en las
relaciones entre la actividad cientfico-tecnolgica
y las otras formas de actividad social