Ao de la Integracin Nacional y el

Reconocimiento de Nuestra Diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO

VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGA
Curso:
Teoras de la personalidad.
Profesor: David Daz Lpez
Integrantes:

Chiclayo Ricapa, Emily

Huazo Borja, Elizabeth
Lara Aldana, Karen
Rojas Ariza, Christian

Una ciencia clnica madura e integrada

incluye y coordina:
a) Teoras explcitas.
b) Una nosologa formal.
c) Instrumentos coordinados.
d) Intervencin planificada.

En la psicopatologa an no hay consenso

sobre las reas de contenido en las que se
expresan dichos trastornos. (1998)
Los trastornos de la personalidad no pueden
reducirse a una lista de indicadores a los que
se acuden con fines diagnsticos.

Procedimiento estandarizado en el
que
algunas
cuestiones
sean
explcitamente formuladas por una
parte y respondidas por la otra.

Para que una evaluacin sea til no

es necesario un paciente grave con
algn trastorno de la personalidad,
pues incluso personas normales
presentan reas de rigidez o
disfuncin.

S, pero este no es un diagnstico

mdico,
este
diagnstico
determinar
si
el
individuo
representa un caso y como esta
ligada su personalidad al significado
de problemas pasados y presentes.

Se deben dejar atrs los pluralismos

conceptuales .
Si el paciente merece un diagnstico
de trastorno de la personalidad se
debe
formular
un
diagnstico
multiaxial para el informe clnico.

Los trastornos de la personalidad son

contextos en los que las entidades
ms parecidas a enfermedades (Eje
I) obtienen una significacin nica en
cada caso individual.

El propsito de la evaluacin es
reducir el nmero de hiptesis
acerca del estado del paciente, quien
podra presentar un sinnmero de
estilos
de
personalidad,
de
presentacin
de
problemas,
y
posibles interacciones entre ambos.
Si existen muchas hiptesis, y todas
necesarias, al clnico se le har
complicado combinar tratamientos.

La terapia de un trastorno de la
personalidad se efecta en el
contexto de una enfermedad del Eje
I.
Una terapia breve no cura un
trastorno de la personalidad, pero
aborda fuerzas constructivas de la
personalidad.

Ante la falta de consenso solo queda

interesarse
por
la
validez
de
contenido, es decir, medir todo con el
fin de conseguir el
retrato ms
completo del cliente.

Caractersticas diagnsticas que son

distinguibles segn el nivel de datos que
representan: comportamental,
fenomenolgico, intrapsquico y biofsico.
Estas a su vez se han catalogado en
atributos funcionales y estructurales, que
mbitos
funcionales
mbitos
estructurales
integran
al organismo
como
una
entidad
Nivel comportamental
coherente.
Comp. observable

Comp. interpersonal
Nivel fenomenolgico
Estilo cognitivo

Representaciones objtales
Autoimagen
Nivel intrapsquico

Mecanismos de defensa

Organizacin morfolgica

Nivel biofsico
Estado de
mbito/temperamento

La incorporacin de la todas las

personalidades del DSM III y las
del DSM IV produce una matriz
de 8 mbitos por 14 trastornos.

mbito
Comp.
observable

Comp.
interperson
al

Estilo
cognitivo

Autoimag
en

Repres.
objtales

Mecanismo
s de
defensa

Org.
morfolgic
a

Estado de
animo/
Tempera
mento

Esquizoide

Impasible

Desvinculado

Empobrecido

Autosuficie
nte

Escasas

Intelectuali
zacin

Indiferencia

Aptico

Por evitacin

Ansioso

Aversivo

Distrado

Alienada

Vejatorias

Fantasa

Frgil

Angustiado

Depresivo

Abatido

Indefenso

Pesimista

Intil

Abandonadas

Ascetismo

Disminuida

Melanclico

Por
dependencia

Incompetent
e

Sumiso

Ingenuo

Inepta

Inmaduras

Introyeccin

Rudimentari
a

Pacfico

Histrinico

Dramtico

Busca
atencin

Frvolo

Gregaria

Superficiales

Disociacin

Inconexa

Inconstante

Narcisista

Arrogante

Explorador

Expansivo

Admirable

Artificiales

Racionaliza
cin

Esprea

Despreo
cupado

Antisocial

Impulsivo

Irresponsable

Desviado

Autnoma

Degradadas

Impulsividad
-actuacin

Indisciplinad
a

Insensible

Sdico

Precipitado

spero

Dogmatico

Combativa

Perniciosas

Aislamiento

Eruptiva

Hostil

Obsesivocompulsivo

Disciplina
do

Respetuoso

Constreido

Escrupulos
a

Ocultas

Formacin
creativa

Comparti
mentada

Solemne

Negativista

Resentido

No
cooperador

Escptico

Descontent
a

Vacilantes

Desplaza
miento

Divergente

Irritable

Masoquista

Abstinente

Deferente

Inseguro

Desmerece
dora

Desacredita
das

Exageracin

Invertida

Districo

Esquizotpic
o

Excntrico

Reservado

Desorganizad
o

Enajenador
a

Caticas

Anulacin

Fragmentad
a

Aturdido o
insensible

Lmite

Irregular

Paradjico

Capricho
so

Insegura

Incompatibles

Regresin

Dividida

Lbil

Paranoide

Defensivo

Provocativo

Suspicaz

Inviolable

Inalterables

Proyeccin

Inflexible

Irascible

Trastorno

Presentan formas de expresin

de acciones reguladoras.

a)

b)

Comportamiento
observable:
Nivel comportamental. De los
datos y suelen ser registrados
mediante la observacin de Qu
hace? y Cmo acta? el paciente.
Comportamiento interpersonal:
Es el estilo de relacionarse con los
dems, se manifiesta esencialmente
en el nivel comportamental.

Procesos cognitivos: Procesar informacin

a partir de la percepcin, el conocimiento
adquirido (experiencia) y caractersticas
subjetivas
que
permiten
valorar
la
informacin. Los procesos cognitivos pueden
ser naturales o artificiales, conscientes o
inconscientes.
d) Mecanismos
de
defensa:
Son
ocasionalmente
conscientes,
estos
mecanismos
de
regulacin
dinmica
participan y transforman las realidades
externa o interna antes de poder entrar en la
conciencia.
c)

Son sustratos y disposiciones a la

accin de naturaleza casi
permanente.

a)

b)

Autoimagen: Los acontecimientos

que van azota al nio va dando
paso al crecimiento de un sentido de
orden y continuidad.
Representaciones objtales:

c)

d)

Organizacin morfolgica:
Refiere a la fuerza estructural, a la
congruencia interior y a la eficacia
del sistema de personalidad.
Estado de animo o
temperamento: Se revelan de
forma indirecta en el nivel de
actividad, la cualidad del discurso y
la apariencia fsica del paciente.

Cmo puede evaluarse la validez de

un instrumento sin un criterio
consensuado y objetivamente definido?

Dos tipos de validez:

Validez ideogrfica
Valora la fidelidad de las descripciones clnicas de la
personalidad al patrn individual de variables.
La cuestin taxonmica: La personalidad debe
evaluarse
de una orientacin dimensional descartarn por
invalida
cualquier evaluacin categorial.
Paradoja persona-poblacin
Los
investigadores

Los clnicos

La validez nomottica o de constructo de la

seccin:
Estrategia impersonal de desarrollo de instrumentos
a partir de amplias muestras de sujetos. (Cronbach y
Meehl,1955).
Tiene que ver con la escala de los conceptos
psicolgicos.
Se realiza un muestreo y una agrupacin de los
sujeto con el fin de eliminar la individualidad que
posteriormente debe ser recuperada en el proceso
de evaluacin.

Entrevistas
clnicas
estructuradas

Cuestionarios
auto informados

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Tcnicas
proyectivas

Es la tcnica mas utilizada para el diagnostico y evaluacin de

las caractersticas de trastornos de personalidad.
Sub-categoras principales:
En que los instrumentos diseados especficamente para la
identificacin de los trastornos de la personalidad.
Identificar los principios que ayudan a caracterizar los factores,
las dimensiones o las polaridades para las apariciones de los
trastornos de la personalidad.

Cuestionario clnico multiaxial de Millon III (MCMIIII)

El MCMI se considera un instrumento psicodinmico
objetivo, ya que esta compuesto, pero se interpreta a
partir del examen de la interaccin entre las
puntuaciones de las escalas.
Uno de los objetivos durante la construccin de cada
versin de MCMI fue mantener un nmero total de tems
lo bastante reducido como para facilitar su utilizacin.
El actual MCMI-III se compone de 24 escalas clnicas y 3
escalas
de
correccin-tiles
para
el
anlisis
interpretativo.

Escalas de trastornos de la personalidad del MMPI

Morey, Waugh y Blashfield (1985) construyeron un grupo
de escalas del MMPI con el fin de representar los 11
trastornos de la personalidad del DSM-III, sobre la base
del procedimiento por Wiggins (1966) en la construccin
de sus escalas del contenido.
Cuestionario diagnostico de la personalidad
revisado (PDQ-R)
El PDQ-R (Personality Diagnostic Questionnaire) es una
traduccin directa de los criterios diagnsticos del DSMIII-R para los trastornos de la personalidad en formato de
respuesta-verdadero-falso.

Se han empleado para seleccionar muestras en las que deben

ser evaluados los auto informes y las escalas. Se requiere un
tiempo de administracin prolongado y personal especializado.
Algunas de estas entrevistas son:
Entrevista clnica estructurada para el DSM(SCID): De 120 tems,
diseado para evaluar la mayora de los sndromes del Eje I.
Entrevista clnica estructurada para trastornos de la personalidad
del DSM-revisada(SIDP-R): Entrevista semiestructurada de 160
tems, adaptada a criterios del DSM-III-R.

Una ventaja es la integracin:

Pretenden acceder a aspectos mas inferenciales e inconscientes
de la personalidad, entre los que se incluyen los mbitos de las
representaciones objtales.
Una desventaja es la precisin:
En la medida que la interpretacin psicolgica del material
proyectivo est influido por factores inconscientes del clnico, el
resultado final puede ser tan proyectivo como el material
interpretado.

Otros cuestionarios:
Cuestionario Tridimensional de la Personalidad.
Cuestionario de Trastornos de la personalidad de Wisconsin (WISPI)
Entrevistas estructuradas
Cuestionarios multitrastorno y multirrasgo:
Entrevista clnica estructurada para el DSM. (SCID)
Entrevista estructurada para trastornos de la personalidad del DSM- revisada.
(SIDP-R)
Cuestionario de evaluacin de la personalidad. (PAS)
Examen de los trastornos de la personalidad-revisado.(PDE-R)
Entrevistas para un nico trastorno
Entrevista diagnstica para el Trastorno lmite.-revisada (DIB-R)
Entrevista diagnstica para el narcisismo (DIN)
Entrevista diagnstica para la personalidad depresiva (DIDP)

Lista de sntomas:
Lista diagnstica de la personalidad de
Millon. (MPDC)
Lista para la psicopata-revisada. (PCL-R)

Tcnicas proyectivas:
Lindzey
(1961).
Son
aquellos
instrumentos
considerados especialmente sensibles para revelar
aspectos inconscientes de la conducta, los cuales
permiten provocar una amplia variedad de
respuestas subjetivas. No hay respuestas ptimas.
Ejm.:
-Rorschach
-TAT

Al igual que las entrevistas y los

autoinformes, las tcnicas proyectivas son
necesarias pero no suficientes para una
evaluacin completa de la personalidad.
No hay un supuesto terico bsico para
validar las tcnicas proyectivas, por ejemplo,
no hay una nica teora que trabaje el
Rorschach.