Bienvenidos

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

rea de Postgrado
Maestra en Educacin. Mencin
Investigacin Educativa
San Juan de
los Morros Estado Gurico

Tipos de Investigacin
(Diferencias segn su Modalidad)

Estudiantes:
Arteaga, Leslye
Castillo, Cristina
Freitez, Earlis

Barquisimeto, marzo del 2015

Autor

Tipo de
Investigacin

Caractersticas
Cuando

Experimental

se

manipulan

controlan una o ms variables

independientes.
Busca

descubrir

significativas

relaciones

entre

variable

dependiente
Ary (2004)

Descriptiva

Interpreta o describe lo que

existe
Busca comprobar la veracidad

Histrica

de

los

informes

de

observacin realizados en el
pasado.
Bsica

Describe

el

conocimiento

nicamente para esclarecerlo

Pretende
Aplicada

resolver

problema prctico

un

Estructura de la Investigacin
Captulo VI
La Propuesta

Captulo V
Conclusiones y
Recomendaciones

Captulo IV
Anlisis de los
Resultados

Captulo I
El Problema

Captulo II
Marco Terico

Captulo III
Marco
Metodolgico

CAPTULO I
El Problema
Planteamiento del
Problema
Las ciencias de la matemtica.
Aprendizaje

memorstico, mecanizado, apata, aburrimiento,

desgano
Interrogantes:
- Qu estrategias emplea la docente de aula para la enseanza
de la multiplicacin?
- Existe la necesidad de disear una Gua Didctica para el
aprendizaje significativo de la Multiplicacin, en los nios y las
nias del 3er Grado?

Objetivos de la
Investigacin
Objetivo
General
Proponer una Gua Didctica para el aprendizaje
significativo de la Multiplicacin, en los nios y las
nias del 3er Grado Seccin C de la Escuela Bsica
San Jos de Quiboy, Quibor, estado Lara.

Objetivos Especficos
-

Diagnosticar la situacin actual respecto a conocimientos que poseen

los docentes para la enseanza de la Multiplicacin, en los nios y las
nias del 3er Grado Seccin C de la Escuela Bsica San Jos de
Quiboy, Quibor, estado Lara.

Identificar las fallas y debilidades en la multiplicacin en los nios y

las nias del 3er Grado Seccin C de la Escuela Bsica San Jos
de Quiboy, Quibor, estado Lara.

Disear la Gua Didctica para el aprendizaje significativo de la

Multiplicacin, en los nios y las nias del 3er Grado Seccin C de
la Escuela Bsica San Jos de Quiboy, Quibor, estado Lara.

Justificacin e Importancia
Social

Formacin de un nio proactivo

autoestima - vida cotidiana

Educativo

Brinda un Aprendizaje Significativo

resolucin de problemas

Didctico

Construccin de un cuerpo de
conocimientos sistematizados

Terico

Teora del Aprendizaje Significativo

Construccin del conocimiento

CAPTULO II

Marco Terico

Antecedent
es

Garza, Roquett y Sols (2009) La enseanza de la multiplicacin en

Educacin Primaria en la ciudad de San Juan de Puerto Rico

Quiroz (2010) Estrategias Creativas para el mejoramiento e Inters de la

Multiplicacin en los nios y nias de Tercer Grado Seccin A de la
U.E. Itaca de la ciudad de Valencia estado Carabobo

Moreno (2010) Gua Didctica para potenciar la enseanza del

vocabulario y ejercicios matemticos, mediante Ecuaciones en N y Z. en
los nios y las nias de 6to Grado, Seccin F de la Escuela Bolivariana
Media Jornada Mateo Liscano Torres, Quibor, Municipio Jimnez,
estado Lara

Bases
Tericas
Aprendizaje Significativo
Ausubel (1983)

El concepto de Multiplicacin Vergel y

Causado (2009)

Estrategias Didcticas
Hurlock (2001)

Bases
Legales
Constitucin

de

la

Repblica

Bolivariana

de

Venezuela (1999) Captulo I , Artculos 102 y 103

Ley Orgnica de Proteccin al Nino, Nina y

Adolescentes (LOPNA) Artculos 53, 54 y 55 El
Derecho a la Educacin

Cuadro 1:
Operacionalizacin de la Variable
Objetivo General: Proponer una Gua Didctica para el Aprendizaje
Significativo de la Multiplicacin, en los nios y las nias del 3er Grado de la
Escuela Bsica San Jos de Quiboy, Quibor, estado Lara.
Objetivos Especficos

Variable

Dimensiones

Diagnosticar la necesidad de aplicar la Gua

Indicadores

tems

Proceso

Estructura Cognitiva

Estrategias

Interaccin

Operacin Matemtica

Recursos

Juegos

Lenguaje Aritmtico

Asociacin

15 16 17

Resolucin de Problemas

18 19 - 20

12

Didctica para el Aprendizaje Significativo

de la Multiplicacin, en los nios y las
nias del 3er Grado Seccin C de la
Escuela Bsica San Jos de Quiboy,
Quibor, estado Lara.

Gua Didctica para

el Aprendizaje

Aprendizaje
Significativo

Significativo de la
Multiplicacin

45
6

Identificar las fallas y debilidades en la

multiplicacin en los nios y las nias del
3er Grado Seccin C de la Escuela
Bsica San Jos de Quiboy, Quibor,
estado Lara.
Disear

la

Aprendizaje

Multiplicacin
Gua

Didctica

Significativo

para

el

de

la

Multiplicacin, en los nios y las nias del

3er Grado Seccin C de la Escuela
Bsica San Jos de Quiboy, Quibor,
estado Lara.

Fuente: Colmenarez (2011)

7 8 9 10
11 - 12
13
14

CAPTULO III

Marco Metodolgico
Tipo de
Investigacin

Diseo de la
Investigacin
Combinado, factible
y campo de carcter
descriptivo
UPEL (2006)

Proyecto
Factible
UPEL (2006)
Confiabilidad
Prueba Piloto
Hurtado
(2004)

rtt= 0,90

Validez
Juicio de
Expertos
Ruiz (2002)

Instrument
o
20 tems
Ruz (2002)

Poblacin
4 Docentes
UPEL (2006)
Muestra
4 Docentes
Hurtado
(2001)
Tcnica
Encuesta
Hurtado
(2001)

CAPTULO IV

Dimensin:
Proceso

Anlisis de los
Aprendizaje
Significativo Indicador:
Resultados
S

tems

Fi

Opciones
CS
AV
Fi
%
Fi
%

RV
Fi
%

N
Fi

Considera

que

el

aprendizaje

de

la

matemtica

es

un

50

50

---

---

---

--

---

---

proceso

que

implica

una enseanza de lo
simple

complejo?
El
avance

aprendizaje

de

de

lo
del

la

75

25

---

---

---

--

---

---

matemtica
depende

Fuente:
Datos
obtenidos
de
la
aplicacin
del
cuestionario,
de
la
estructura
Colmenarez (2011).

Grfica 1: Proceso

Dimensin:
Matemtica

Multiplicacin

Indicador:

tems

CS

Opciones
AV
Fi
%

Fi

Fi

La Multiplicacin es una

100

---

----

---

operacin matemtica?
Orienta a los nios a

identificar

50

abreviada?
Les ensea a usar la

Tabla de Multiplicar?
En el aula de clases
realiza

que

la

es

una

multiplicacin
operacin

10

de

Operacin

RV

Fi

Fi

----

---

---

---

---

50

---

----

---

---

---

---

100

---

----

---

----

---

---

---

---

25

75

---

----

---

---

---

---

suma

operaciones

de

multiplicacin sealando
sus elementos?
Total

Fuente: Datos obtenidos

Colmenarez (2011).

69

de

31

la

----

aplicacin

----

del

----

cuestionario,

Grfica 5: Operaciones Matemticas

CAPTULO V
Conclusiones y
Recomendaciones
Conclusion

es
- Al inicio de la aplicacin de la Gua Didctica se pudo evidenciar que la
mayora de los nios y las nias del 3er grado aprenden la Tabla de
Multiplicar de manera mecanizada, sin saber con exactitud para que
realmente sirve y el porqu es necesario conocerla.
-

El 100% de los docentes del 3er grado requieren de una Gua Didctica que les oriente a usar actividades ldicas para hacer ms
significativo el aprendizaje de la multiplicacin.

El estudio de la Tabla de Multiplicacin se desarrolla a travs del mtodo tradicional y memorstico carente de significado .

Recomendaciones
- Los docentes constantemente estn potenciando sus conocimientos en el
rea de las matemticas, para que de estas perspectivas perfeccionen el
entendimiento y aumenten el saber en el nio de Educacin Primaria.
- El aprendizaje de la multiplicacin a travs de la Tabla se convirti en un
hito para todos los estudiantes.
- Las estrategias didcticas empleadas para la enseanza empleada para la
enseanza de la multiplicacin este en constante renovacin y acorde a
las necesidades e intereses de los nios.

CAPTULO VI

La Propuesta
GUA DIDCTICA PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LA MULTIPLICACIN, EN LOS
NIOS Y LAS NIAS
DEL 3ER GRADO SECCIN C DE LA ESCUELA
BSICA SAN JOS DE QUIBOY, QUIBOR,
ESTADO LARA

Objetivos de la
Propuesta
Objetivo General
Ofrecer a los docentes una Gua Didctica para el aprendizaje significativo de
la Multiplicacin, en los nios y las nias del 3er Grado Seccin C de la
Escuela Bsica San Jos de Quiboy, Quibor, estado Lara.

Objetivos Especficos
- Reconocer la importancia de la Tabla de Multiplicar
mediante el uso de juegos ldicos para reforzar el
aprendizaje de las matemticas a travs de la gua
que ofrece el docente.
-

Impulsar el uso de la Gua Didctica para el aprendizaje significativo de la Multiplicacin, en los nios y las nias del 3er Grado.

Usemos las manos para Multiplicar la Tabla del 9

Para aprender la tabla del 9 se puede emplear el siguiente juego.
Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las
palmas de las manos a la vista hacia arriba. El dedo pulgar de la
mano izquierda representa al 1, el ndice al 2, el medio al 3, el
anular al 4, el meique al 5, y as sucesivamente hasta llegar al
pulgar de la mano derecha que representa al 10. El mtodo
consiste en tener en cuenta el nmero que se multiplica por 9. En
el siguiente ejemplo: 9 x 4 , se le pide al nio que doble el dedo
nmero 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). El
resultado de la multiplicacin siempre ser la cantidad de dedos
que quedan a la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la
izquierda), seguido de la cantidad de dedos que quedan a la
derecha del dedo doblado, en este caso como quedan 6 dedos a la
derecha, el resultado es: 36 .
Otro truco para reforzar la tabla del 9 consiste en disponer en una
columna los nmeros, del 0 al 9, y en otra columna justo al lado,

El resultado de este ejercicio queda as:

9

1 =9

2 = 18

3 = 27

9 x

4 = 36

9 x

5 = 45

9 x

6 = 54

9 x

7 = 63

9 x

8 = 72

9 x

9 = 81

9 x

10 = 90

Gracias por su
Atencin