UNIDAD III

TEST DE
PERSONALIDAD

Test psicolgicos

Anastasi (1980): Constituye una medida

objetiva y tipificada de una muestra de
conducta Las observaciones se realizan
sobre
una
muestra
pequea,
pero
cuidadosamente escogida de la conducta
de un individuo. (pp.21)
Arnau, (1988), Conjunto de instrumentos y
pruebas creados con el fin de evaluar los
diferentes aspectos de la personalidad y
cualquier aspecto del comportamiento
humano.

Caractersticas
* Hace nfasis sobre elementos conductuales
* Se puede observar y cuantificar las variables
psicolgicas
* Permite una medida objetiva y tipificada de una
muestra de conductas

Requisitos que debe cumplir un test

CONFIABILIDAD:
1. Precisin y estabilidad en la medida proporcionada a lo largo del
tiempo.
2. Aplicacin, calificacin e interpretacin de los resultados de la misma
forma
3. Grado de precisin o exactitud de la medida, en el sentido de que si
aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados.
INDICE DE FIABILIDAD:
1. Correlacin de los resultados de un sujeto, aplicado en diferentes
momentos
TEST RE TEST: correlacin entre las puntuaciones obtenidas en
2. Comparando formas equivalentes o paralelas del instrumento
diferentes aplicaciones.

CONSISTENCIA INTERNA: basado en la concordancia entre todos

los tems elementos del test. Ej. Kuder Richarson, Alpha
Crombach, Anlisis Factorial, otros.
INTERJUECES: equivalencia de juicios entre diversos evaluadores.

Requisitos que debe cumplir un test

VALIDEZ:
Revela en que grado el test mide aquel aspecto de la conducta que
pretende medir.
Se establece correspondencia entre los datos que mide el
instrumento y los datos que se puedan observar,
independientemente en relacin a la conducta que se esta midiendo

Tipo de Validez
VALIDEZ DE CONTENIDO: si tiene una muestra representativa de
tems para abordar las conductas que se pretenden medir.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO: en que grado el test mide el rasgo o
capacidad terica que pretende medir.
VALIDEZ DE CRITERIO O EMPIRICA: hace referencia a la
capacidad de la prueba para predecir la conducta del individuo:
* Concurrente: sucediendo actualmente
* Predictiva: cual ser comportamiento y/o resultados
situaciones y
tareas especificas

en

Tipo de Validez
Estandarizacin: uniformidad en los procedimientos de aplicacin
en Igualdad de condiciones
* Controlar variables de la aplicacin: tiempo, condiciones,
materiales, instrucciones, etc
* el establecer comparaciones individuo grupo

Baremo o tipificacin de resultados: es el que permite la

comparacin entre los resultados de los individuos con referencia a
su grupo de pertenencia o establecer comparaciones e identificar las
diferencias y magnitud de estas en grupos que se suponen no
equivalentes

Tipos de test
TIPO DE RESPUESTAS QUE SUSCITAN:
orales y escritas
TIPOS DE APLICACIN:
individual y colectiva
TIPO DE POBLACION:
nios, adolescentes, adultos, tercera edad, especiales
TIPO DE VARIABLE O CONSTRUCTO:
inteligencia, personalidad, aptitudes, actitudes, etc

Tipos de test
CARACTERISTICAS FORMALES:
* Naturaleza del estimulo
* Naturaleza de las instrucciones
* Tipos de respuesta requerida
* Modo de puntuar, analizar e interpretar los datos

Tipos de test
OBJETIVO QUE SE DESEA MEDIR:
* Enfoque clnico vs psicomtrico
* Estructurado vs no estructurado
* Disfrazado vs no disfrazado
* Voluntario

Clasificacin
MODELO PSICOMTRICO

DATOS CUANTITATIVOS. TEST

MEDIDA

PSICOLGICOS
CLASIFICACIN (ALUMNOS/SELECCIN)
ASPECTOS POSITIVOS
CONSTRUCTOS-INDICADORES EMPRICOS
MODELO PSICOANALTICO MDICO

DATOS CUALITATIVOS. TCNICAS PROYECTIVAS

CLASIFICACIN TAXONMICA CON FINES
PSICODIAGNSTICO

CLNICOS
ASPECTOS PSICOPATOLGICOS O NEGATIVOS
FUNCIONAMIENTO Y DINMICA DE LA
PERSONALIDAD
Y LA INTELIGENCIA

Clasificacin de los test

A. Test Proyectivo: Clnico, no estructurado y disfrazado
Test Subjetivo: fenomenolgico - clnico, no estructurado
B. Test Psicomtrico: Estructurado, procedimientos
estadsticos

Test Objetivo: las respuestas no se modifican voluntariamente

Modelo psicomtrico correlacional o del atributo

Orgenes

Galton, Mckeen, Catell, Binet. Otros representantes: Eysenck, Guilford...

Presupuestos
Tericos

La conducta se explica en funcin de variables internas o

intrapsquica (rasgos).
Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo
largo del tiempo y de las situaciones.
Rasgo: innato.
Reformulaciones posteriores: persona x situacin (interaccionismo)

Variables

Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos....)

Objetivos

Describir, clasificar- comparar y predecir.

Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo
de referencia normativo en un rasgo o dimensin concreta que puede
cuantificarse.
Enfoque nomottico.

Tcnicas

Tcnicas psicomtricas: elaboradas mediante procedimientos estadsticos

y factoriales

mbitos de
aplicacin

Escolar. Organizacional. Clnico. Investigacin

Modelo clnico-dinmico: perspectiva psicoanaltica

Orgenes

Modelo Freudiano de la Personalidad.

Presupuestos
Tericos

La conducta se explica en base a una serie de construcciones tericas internas

que conforman la estructura de la personalidad en conexin con dinamismos
internos inconscientes.
nfasis en la historia pasada del sujeto.

Variables

Estructura intrapsquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo / Super-Yo).

Peso de los elementos topolgicos (Consciente, Preconsciente, Inconsciente).
Mecanismos de defensa.

Objetivos

Explicar y comprender.
Estudian las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms que su
conducta.
Enfoque ideogrfico.

Tcnicas

Tcnicas proyectivas (preferentemente); Anlisis de los Sueos; Asociacin Libre;

Entrevista libre o semiestructurada; Autobiografas; Anlisis de la Trasferencia.

mbitos de
aplicacin

Clnico (preferiblemente) y Escolar.

PRUEBAS PROYECTIVAS

UNIDAD III

PRUEBAS PROYECTIVAS

Test de la Figura humana

Test de la familia
Test de la persona bajo la lluvia
Test del rbol
TAT
CAT
Wartegg

UNIDAD III

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

GOODENOUGH, MACHOVER Y KOPPITZ

Caldern Tahina, Rosana Hernndez,

Andrs Tiapa, Jess Reyes, Niurka Trejo.

Introduccin

Proyeccin

Interpretacin del mundo externo, en funcin

de las caractersticas personales, ideas,
deseos, etc. El sujeto percibe en funcin de su
estructura
de
personalidad
y
de
las
caractersticas
mundo interno.
Conciben de
al su
individuo
como un todo,
dotado de una estructura interna,
dinmica y personal. Su objetivo
es
conocer la personalidad reflejada en la
conducta y expresada a travs de las
respuestas dadas por el sujeto las cuales
son registradas.
Relacionado
s con los
dibujos
sobre.

est Proyectivos

Test Grficos
Test de la
Figura
Humana

GOODENOUGH (1926)

MACHOVER (1949)
KOPPIZT (1989) & HARRIS
(1963)

DFH GOODENOUGH
Autor

FLORENCE GOODENOUGH

atos Biogrficos
Naci el 6 de agosto de 1886 en Honesdale,
Pennsylvania y era la menor de ocho hijos.
En 1908 se gradu con una licenciatura en
Pedagoga de la Escuela Normal en
Pennsylvania.
Recibi su doctorado la Universidad de
Stanford en 1924

mo llego al Test y Ao

1ra. En utilizar material grfico en el diagnstico infantil, siguiendo a

Verwon.
Postulaba que toda persona al dibujar pone en funcionamiento sus
recursos mentales.
La valoracin del DFH de mas de 4.000 nios y nias entre 2 y 15
aos, le permiti desarrollar y estandarizar la escala de inteligencia
infantil.

DFH GOODENOUGH

Qu mide

Capacidad Intelectual

Materiales

Aplicacin
3 a 13 aos
Individual
Colectiva
Sin tiempo limite

HOJA TIPO
CARTA BOND
20

LPIZ DE
GRAFITO N 2

Instrucci
En
estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo ms lindo
ones
que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que
necesiten. Me gustara que sus dibujos sean tan buenos como los de los
nios de otra escuela. Trabajen con entusiasmo y vern que lindos
dibujos hacen

DFH GOODENOUGH

Protocolo

Correccin
ITEMS

CRITERIOS

1.- CABEZA

POS: CUALQUIER
CONTORNO
NEG: FACCIONES
SIN CARA

4B.TRONCO
MAS LARGO
QUE ANCHO

POS: BASTA
DIFERENCIA
MINIMA

Baremo

Meses

Aos

3 4

1
0

1
1

1
2

1
3

1
2

1
6

2
0

2
4

2
8

3
2

3
6

4
0

1
3

1
7

2
1

2
5

2
9

3
3

3
7

4
1

1
0

1
4

1
8

2
2

2
6

3
0

3
4

3
8

4
2

DFH MACHOVER
Autor

KAREN MACHOVER

atos Biogrficos
Psicloga estadounidense.
Obtuvo su ttulo de maestra en psicologa
en la Universidad de Nueva York.
Muri en 1996 a la edad de 93 aos.

En 1949 basndose en las

investigaciones
del
DFH
de
Goodenough, elabora su propio
test.

mo llego al Test y Ao

DFH MACHOVER

Qu mide

Explora elementos de la imagen corporal y la

personalidad.

Aplicacin

Materiales

Nios y adultos
Individual y colectiva
Sin tiempo limite

Instrucci
onesuna persona
Dibuja
Haz una historia o un cuento acerca de esta persona, imagnate que
existe realmente
Cuestionario

DFH MACHOVER

Protocolo

Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

ANSIOSO

BORRADURAS
SOMBREAMIENTO

OBSESIVO
COMPULSIVO

INADAPTADO
SOCIAL

CABEZA COMO MONO

DIBUJAR CON CAUTELA
EXCESO DE SIMETRA
BORRADURAS

CABEZA (ENFASIS, PARTE FINAL)

OSCURECER RASGOS FACIALES
TRAZO FUERTE: CABEZA
OJO VACO

Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

AGRESIVID
AD

DEPENDEN
CIA

DIENTES EN LA BOCA
CEJA PELUDA O LEVANTADA
ENFASIS: ORIFICIOS DE LA NARIZ
MANOS: SOMBREADAS, SIN
DEDOS, PUO CERRADO
PIES GRANDES O CON GESTOS DE
PATEAR

DIBUJAR MAS GRANDE:

FIGURA FEMENINA
ENFASIS: BOTONES O
BOLSILLOS
BOCA CONCAVA U
ORALMENTE RECEPTIVA
LINEA MEDIA

Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

PARANOI
DE

ESQUIZOI
DE

CABEZA GRANDE
ENFASIS: OJOS
ENFASIS: OREJAS
FIGURA MUY LARGA.
CENTRO DE LA PAGINA

EXPRESION FACIAL: PREOCUPACION

AUTISTICA
ENFASIS MODERADO: OREJAS
CUELLO LARGO Y DELGADO
FIGURA APRETADA: BRAZOS AL CUERPO

Test de la familia
-El test de la familia fue creado por Porot (1952) y
est fundado en la tcnica del dibujo libre, que los
nios practican con mucho agrado.
-Se trata de una prueba de personalidad que
puede administrarse a los nios de cinco aos
hasta la adolescencia.
-Su uso e interpretacin de los principios
psicoanalticos de la proyeccin, ya que posibilita
la libre expresin de los sentimientos de los
menores hacia sus familiares, especialmente de
sus progenitores y refleja, adems, la situacin en
la que se colocan ellos mismos con su medio
domstico (Vilches, 1987, pg. 84).
- Louis Corman (1961) introdujo modificaciones
importantes a las instrucciones impartidas por
Porot, quien le peda al nio dibuja tu familia.
Corman indica dibuja una familia, una familia

Pautas de aplicacin
1- Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad
absoluta y tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle
nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El
establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la
tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy
observado. Se debe ir memorizando (o anotando) detalles de inters
como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que
va pintando los diferentes personajes.

Pautas de aplicacin
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado.
A partir de aqu se puede empezar a indagar en aspectos concretos del
dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el
dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estn est esta familia? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cul de ellos te la llevas mejor?
e) Uno de ellos se port mal, Quin fue?
f) Cul de ellos est ms triste y por qu? etc...
G) La familia va a dar un paseo, pero uno no cabe, Quin se debe

Sugerencias
Las

diferentes

caractersticas

del

nio

que

podemos

ir

suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene validez en

tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La
peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil
establecer el mismo significado incluso para dibujos muy
parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

1- Anlisis del Grupo familiar

2- Anlisis individual del grupo familiar

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Autores
Silvia Mabel Querol y Mara
Chvez Paz

mo llego al Test y Ao
1924, H.M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna es
Dibuje una mujer que pasea por la calle, llueve.
En 1947, A. Rey propuso un nuevo mtodo de evaluacin del
test, teniendo en cuenta todos los detalles que aparecan en
el dibujo.
QUEROL y CHAVES PAZ (1997): Adaptacin y aplicacin del
test de la persona bajo la lluvia. Ed. JVE Psiqu. Argentina.

Imagen
corporal bajo condiciones ambientales
desagradables y tensas, donde se agrega una
situacin de estrs en la que el individuo no logra
contener su fachada habitual.
Conflictos

Qu mide

Materiales

Aplicacin
Nios y adultos
Individual y colectiva
Sin tiempo limite

Instrucci
ones

Dibuje una persona bajo la

lluvia

Dibuje una
persona bajo
la lluvia

Anlisis de
cursos expresivos
Dimensiones,
emplazamiento,
trazos, presin,
tiempo, secuencia,
movimiento,
sombreados.

Expresiones
de conflicto
Neurosis: fbicas, histricas
y obsesiva, Depresin,
melancola, psicticos,
psicosis maniaco-depresiva,
paranoia, enfermedades
psicosomticas, epilepsia,
alcoholismo.

Orientacin
de la
Anlisispersona,
de contenido
posturas,
borradura, repaso de
lneas, detalles
accesorios,
vestimenta, paraguas
como defensa,
reemplazo de
paraguas por otros
elementos, partes del
cuerpo, identidad
sexual, dibujo de un
personaje.

Mecanismos
de defensa
Desplazamiento,
regresin, anulacin,
aislamiento, represin,
inhibicin, defensas
maniacas.

Nubes
Lluvia

Presin amenaza. Figuras parentales (constatar la

cantidad). Tendencias autoagresivas o dolencias
psicosomticas (nubes infladas)
Representa la hostilidad del medio a la cual debe

enfrentarse el sujeto
TORRENCIAL: mucha presin, situacin muy
estresante como que no hay defensa que
alcance.
ESCASA: posibilidad de defenderse ante las
presiones ambientales.
GOTAS COMO LAGRIMAS: angustia
SIN LLUVIA: oposicionismo, persona
manipuladora. Tendencia a negar las presiones
y los conflictos.

Charco

Sufrimiento fetal,
acontecimientos
traumticos en la madre
embaraza. Nacimiento
prematuro, cesrea,
frceps.

Rayo
Presin que sacude al

sujeto.

s de Paraguas como defensa

AUSENCIA: falta de defensas,
CUBRIENDO ADECUDAMENTE A LA PERSONA: defensas sanas,
sentimiento de adecuacin, confianza en s mismo, seguridad.
P. MUY PEQUEOS: conflictos, dificultades en las relaciones
interpersonales, perturbacin sexual.
P. MUY GRANDES: Excesiva proteccin y defensa. Conflictos.
P. CERRADOS: resignacin, bajar la guardia, dejar que otro lo
defienda, sin fuerzas para luchar.

ros Objetos como defensa

ALEROS Y TECHOS: defensas inadecuadas, actitud
dependiente.
DETRS DE UNA VENTANA: pasividad, alejamiento.
DETRS DE UNA CAVERNA O MONTAA: dependencia
materna.
USO DE LA MANO: actitud de omnipotencia (ms frecuente
en adolescentes)

TEST PROYECTIVO
WARTEGG

EL TEST DE
WARTEGG
Test
proyectivo

Conduct
a

Revelan

Describe

Estmulos
Inestructurad
os

AUTOR: EHRIG WARTEGG

La prueba fue inspirada en el trabajo
de
F.
Sonder,
quien
haba
desarrollado
una
prueba
que
consista en integrar varios dibujos
considerados seales de coherencia
aparente para que los sujetos
tratasen de coordinarlos entre s,
intentando
darle
sentido
determinado.

Alemania oriental
La fecha de la primera publicacin
entre 1929 y 1930 siendo presentada
por su autor al Congreso de Jena en
1937, en esta ocasin expuso
solamente las lneas generales de su
test.
Su objetivo era lograr el mayor numero
de resultados, y trato de perfeccionar
la prueba aumentando el numero de
estmulos.

Nombre del instrumento

ZEICHENTEST
TEST DE SEALES
TEST DE SIGNOS A COMPLETAR
TEST DE WARTEGG
WZT

PRESENTACION DE LA
PRUEBA
De papel y lpiz, no verbal.
Duracin de 5 min hasta 25 min.
8 cuadritos de 4x4 cm con estmulos
diferentes en cada uno de los cuadros.
Individual o colectiva.
En adultos y en nios a partir de los
cinco aos.

Teoras que respaldan el

instrumento
PSICOANLISI
S

Proyeccin como mecanismos

Respuesta
de defensa

CONDICIONAMIENT
O CLSICO

Teora Estmulo -

No es una prueba complementaria

Criterios
Autoestima
Relacin
Afectiva
Interpersonal

Elemento
Normativo del
Yo

Sensualidad
Y relaciones
Afectivas
intima

Nivel de
Aspiraciones

TEST DE
WARTEGG
Realizacin
Capacidad
Organizativa
Integrativa

Manejo
Del
Estrs

Energa
Vital

ACTITUDES DE LOS SUJETOS

LA ACTITUD
SUBJETIVA
El sujeto se entrega a
su intuicin, a su
experiencia vivida.
El trazo es suave e
impreciso,
hay
efectos de matices y
sombreado;
las
superficies
estn
muy llenas.

LA ACTITUD
OBJETIVA
El sujeto representa
objetos
reales
o
motivos
ornamentales,
el
dibujo es esmerado
y minucioso
Las superficies estn
poco cubiertas.

Interpretacin de los
campos

Campo 1
El campo del ego, nos revela la relacin del
individuo consigo mismo y la aceptacin
de posicin central frente a si mismo.
Secuencias: en primer lugar: capacidad de
integracin del yo, de concentracin
ltimos lugares: rechazo, perturbacin,
falta de integracin, concentracin e
inhibicin en el desarrollo.
Frecuente: 1,8
Raro: 5,6 y 7

Campo 2
Relacin afectiva con el medio ambiente,
el estimulo es una lnea ondulada, pide
algo suave, armnico. El hacer caricaturas
o mascaras indica que las personas se
esconden detrs de otras apariencias.
Secuencia: tratado de primero es indicio
de predominio afectivo en el contacto con
el mundo.
Frecuente: 2,3
Raro: 5,6

Campo 3
Posicin formal frente al mundo, nivel de
aspiraciones, el tratamiento debe ser recto o
angular.
Secuencia: tratado en los primeros lugares se
puede interpretar como necesidad de
destacarse a travs del cumplimiento de
pautas sociales para alcanzar una nueva
fuerte ambicin. Deseo de ser alguien,
tendencia narcisista.
Frecuente: 3
Raro: 5,6

Campo 4
Angustia y fantasa, como estimulo
inesperado moviliza la angustia. Lo optimo
esperado es la perspectiva como forma
intelectualizada de manejar la angustia.
Secuencia: en primer lugar indica intentos
de canalizar la angustia a travs de la
fantasa que invade a la realidad,
necesidad de apoyo.
Frecuente: 4,8
Raro: 7

Campo 5
Energa vital: fuerza vital del
individuo para evitar el bloqueo.
Secuencias: de primero, vitalidad,
impulsividad, pueden ser actitudes
oposicionistas y negativismo.
Frecuente: 5,6 y 7
Raro: 3

Campo 6
Realizacin: capacidad integrativa y
organizativa en la ejecucin y capacidad de
sntesis. Se esperan producciones lineales.
Puede haber tratamiento redondeado como
evasin ante el conflicto vital.
Secuencia: antecediendo su oposicin, indica
fuertes deseos de realizacin, perfeccionismo,
objetividad, realizacin intelectual con el
mundo.
Frecuente: 5,6 y 7
Raro: 1,3,8

C ampo 7
Sensualidad: se espera un
tratamiento delicado y tenue.
Secuencias: en los primeros lugares
indica experiencia de predominio
ertico en la calidad de vnculos que
establece con el mundo.
Frecuente: 5
Raro: 2,3,8

Campo 8
Elemento normativo del yo: relacin con las
normas paterno filiares. Se espera
elaboracin con lneas curvas. Tambin la
capacidad del individuo para ligarse al mundo
espiritual y social (sentido del universo).
Secuencias: antecedindolo, fuerte
dependencia de valores y normas que
constituyen el yo ideal.
Frecuente: 7
Raro: 2,3 y 8

Aspectos formales del

dibujo
DESCARGA MOTRIZ: Claro ndice de patologa.
Deficiencia o perturbacin en la sensibilidad.
GARABATEO: Normal hasta los cinco aos; significa
impulsividad descontrol emocional. Problemas de
ajuste, R.M.
TRAZO FIRME: Necesidad de definicin de limites
entre el yo y el mundo
TRAZO DEBIL: Apata, falta de agresividad y de
planificacin personal. Puede ser ndice de
organicidad. Relacin abstracta con la vidas, rehyen
a enfrentarse con la realidad y su vitalidad es
rebajada.

Aspectos formales del

dibujo
TRAZO CONTINUO: Buen control, confianza
en si mismo, orden y lucidez.
DIFICULTAD EN CIERRES Y ANGULOS: Duda
y falta de seguridad frente a la tarea.
LINEAS REFORZADAS: Falta de seguridad,
espontaneidad, exceso de autocritica, a
veces tentativa de descubrir algo igual al
trazo fragmentado, sobre todo cuando los
trazos no se encuentran.

Aspectos formales del

dibujo
BORRADURAS:
Inseguridad
y
angustia.
LINEAS ENTRECRUZADAS: Indican
conductas oposicionistas.
LINEAS CURVAS: Tono muscular
relajado
y
fcil
contacto
interpersonal.
BOSQUEJO: Falta de voluntad e
inseguridad
LINEAS
RECTAS:
Capacidad
de

Aspectos formales del

dibujo
SOMBREAMIENTO:
Refleja
personalidades en las que predomina
las emociones, son fciles victimas
de conflictos emocionales.
SOMREAMIENTO
FUERTE:
Indica
hostilidad y agresin.
SOMBREAMIENTO
DEBIL:
Indica
sensibilidad e idealismo.

Test H.T.P.
FICHA TCNICA
El H.T.P (casa, rbol y persona) es un test grfico proyectivo
conformado por subtests de la casa de Cotte Roux, el rbol
de Karl Koch y la figura humana de Machover. Constituyen la
triada de los test grficos denominados Auxiliares de
diagnstico Psicolgico.
AUTORES:
John N. Buck , Emmanuel F. Hammer
AO:
Buck- 1949
Hammer- Inicio de los aos 60.
APLICACIN: Nios, Adolescentes y Adultos

Significacin

Percepcin
Familiar

Funciones
del YO.
Sentimiento
s mas
profundos
del YO

Autoimagen

Confiabilidad y Validez
NO se debe usar como
un instrumento
diagnstico

Sino para construir

hiptesis
No cuenta con datos normativos
No cuenta con un sistema objetivo de
puntuacin

Fundamentacin Terica
BUC
K

ANASTAS
I

Buck, fundamenta su eleccin de la

temtica del HTP que los tems
familiares son aplicables a todos, hasta
el nio ms pequeo. Tambin afirma
que tienen una mejor aceptacin y
menor
resistencia
porque
su
interpretacin est abierta a individuos
de cualquier edad. A partir de la
produccin
grfica,
estimula
una
verbalizacin ms libre y espontnea.
Por otra parte, Anastasi (1970) seala que la
casa debe despertar asociaciones
concernientes al hogar del sujeto y aquellos
que viven con el; el rbol debe evocar
asociaciones relacionadas con el papel que
desarrolla en la vida y su aptitud para
obtener satisfaccin de su medio ambiente
en general, y la persona ha de despertar
asociaciones referentes a sus relaciones
interpersonales.

Fundamentacin Terica
JUNG

ROSE
N

el bosque como lugar

oscuro o impenetrable para
la vista, igual que la
profundidad del agua y el
mar, continente
desconocido, misterioso y
smbolo exacto de lo
Rosen seala que la casa, simblicamente
inconsciente.
est relacionada con la figura humana y
juega un papel importante no slo en los
dibujos infantiles, sino tambin en los
jvenes y adultos, teniendo una relacin
directa con lo primitivo. El concepto
grfico de persona, es sin duda, el que
est ms empapado de las experiencias
emocionales ligadas al desarrollo del

Test de Rorschach

Test de Rorschach

Hermann Rorschach, (1884-1920), public las bases y la metodologa

emprica de un experimento psicolgico que, con los aos, habra de
convertirse en un procedimiento psicomtrico de extraordinario valor
clnico para el diagnstico psicopatolgico y para el anlisis de la
estructura de la personalidad.

Con posterioridad a la aparicin de su libro, que contina siendo el

fundamento bsico del mtodo, se han efectuado numerosos aportes,
variaciones y desarrollos tcnicos que amplan las posibilidades de
tabulacin y de interpretacin del test, enriqueciendo su utilizacin
diagnstica.

El Rorschach se ha convertido, en la actualidad, en el principal

instrumento de exploracin psicomtrica y en un test irreemplazable para
el diagnstico psicolgico.

El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad como:

prueba diagnstica propiamente tal, para establecer la existencia de

fenmenos patolgicos definidos (esquizofrnicos, epilpticos,
histricos, etc.) y

instrumento de anlisis de la personalidad, en cuyo caso la prueba se

Test de Rorschach

La prueba tiene al menos dos partes, la primera se llama fase de

asociacin, donde se reciben las respuestas del sujeto, y luego una fase
de interrogacin, donde se le pregunta al sujeto por sus respuestas, las
secuencias de estas fases depender de la corriente terica que la
sustente.

Existen por otro lado dos tiempos, un tiempo de reaccin, que es el

tiempo transcurrido entre que el sujeto recibe la lmina, y da la primera
respuesta, luego un tiempo total, que es aquel transcurrido desde que al
sujeto se le presenta la lmina, hasta que la devuelve. El sujeto puede
demorar todo lo que desee, as como el numero de asociaciones que
realice, aunque depender de la corriente terica.
Lo normal es dar 3 respuestas por lminas, as obtenemos un total de
entre 20 y 40 respuestas por protocolo, lo que se denomina flexibilidad
ideoasociativa.

Los giros que realice el sujeto con la lmina, tambin deben ser
consignados
(en forma de caracol, de adentro hacia fuera)

Tambin deben situarse el ngulo en que le sujeto ve la lamina; a, b, c,

d, de acuerdo al orden del reloj

Test de Rorschach
Al examinamos la lmina en trminos de forma y contenido; respecto a
forma, lo que llamamos anlisis formal, encontramos 4 preguntas:

Dnde?, que se refiere a la localizacin

Por qu?, que se refiere a los determinantes de la respuesta
Qu?, que se refiere al contenido de la respuesta
Con que frecuencia?, se refiere a la frecuencia de la respuesta, si es
popular u original
fenmenos especiales

De este modo realizamos la sistematizacin de las respuestas

Test de Rorschach

Test de Rorschach
En la aplicacin del test de Rorschach pueden distinguirse,
esquemticamente, cinco etapas:
1. Instrucciones y presentacin de las lminas.
2. Protocolo de Registro.
3. Protocolo de Tabulacin.
4. Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulacin.
5. Interpretacin del Protocolo y elaboracin del Informe.
Con respecto a las instrucciones, slo le decimos al sujeto que
se le mostrar una serie de lminas con figuras
imprecisas y que debe comunicar lo que ve o imagina en
ellas, o sealar su semejanza y pareado con algo de la
realidad o de la fantasa.
Se le indica, adems, que las lminas pueden girarse y ser
vistas por cualquier lado y que las interpretaciones
pueden referirse a partes aisladas de la lmina o
abarcar la figura completa.
El interrogatorio se efecta lmina por lmina y slo se inicia

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CRITERIOS DE TABULACIN
La exposicin de los criterios de tabulacin utilizados se efectuar siguiendo el siguiente
esquema:

I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIN:

Respuestas Globales (G).
Respuestas de Detalle Grande (D).
Respuestas de Detalle Pequeo (Dd).
Respuestas de Espado en Blanco (s).
Respuestas de Detalle Oligofrnico (Do).

II. TABULACIN DE LOS DETERMINANTES:

Forma: F+, F-, .F y Fv.
Movimiento:
Movimiento Humano (M) y las siguientes variantes cualitativas: M Bloqueadas, M
Posturales, respuestas MC, respuestas M en A, Proyeccin de M.
Movimiento Animal (FM).
Movimiento Inanimado o Movimiento Menor (Fm, mF y m)
Color. FC, CF y C puras. Tambin se analizan aqu, desde un punto de vista cualitativo, las
siguientes variantes de las respuestas de color: C Arbitrarias; C Artificiales; Mencin de
Color; Proyeccin de Color; Negacin de Color; Descripcin de Color; Color Simblico.
Color Acromtico y Respuestas de Claro-Oscuro.
Acromticas: FC, CF y C.
Claro-Oscuro: - Respuestas de Textura o Superficie: Fc, cF y c.
- Respuestas de Perspectiva y de Difuminacin: FK, KF y K.
- Respuestas k: Fk, kF y k.

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III. TABULACIN DE LOS CONTENIDOS:
Segn el Terna: humanos, animales, anatmicos, sexuales, objetos, naturaleza, etc.
Segn la Originalidad:
Respuestas Populares (P).
Respuestas Originales: Orig +; Orig -.

I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIN.

Para definir el Tipo Aperceptivo hemos utilizado el criterio clsico de Rorschach con algunas
modificaciones propuestas por Klopfer. Segn el modo como el sujeto percibe la mancha, se
distinguen los siguientes tipos de, respuestas *:

1. Respuestas Globales (G): corresponden a las respuestas, que incluyen la totalidad de la

mancha. Si en la interpretacin slo se deja fuera un pequeo detalle, la respuesta puede
estimarse como una G incompleta y tal como lo propone Klopfer, se tabula con el signo G.
Al tabular las respuestas globales, es importante sealar si se trata de una G de buena,
regular o deficiente calidad. Asimismo, debe consignarse la presencia de respuestas G
patolgicas, tales como las Contaminadas, las Combinatorio-Confabulatorias, las
Confabulatorias, etc.

2. Respuestas de Detalle Grande (D): corresponden a aqullas en que el sujeto selecciona

una parte de la mancha, cumpliendo las siguientes caractersticas que son, precisamente,
las que permiten diferenciarlas de las respuestas de Detalle Pequeo (Dd):
Cuando la parte elegida por el sujeto corresponde a una subdivisin obviada la
mancha, tanto en su extensin como en su delimitacin (Ej. Lm, I, detalle central;
una mujer);
Cuando el rea seleccionada, sea grande o pequea, corresponde a una zona
frecuentemente elegida por la mayora de los sujetos (Ej.: Lm. V, la zona final ms

Test de Rorschach
4. Respuestas de Detalle Pequeo (Dd): Incluyen todas aquellas respuestas que no son G ni
D y que se caracterizan, adems de su menor tamao, por su escasa frecuencia, o por no
llegar a constituir subdivisiones obvias de la mancha (Ej.: Lm. IV, zona central inferior, las
dos pequeas salientes del centro: dos pies).

5. Respuestas de Espacio en Blanco (s): corresponden a respuestas que utilizan las reas
blancas de la lmina, pudiendo distinguirse los siguientes tipos:
Gs: Respuestas que incluyen el total de la mancha (G), junto con espacios en blanco
(Ej.:Lm. I: Mscara, en que todo lo negro es la mscara, pero los s son
interpretados como los ojos, la boca, etc).
Ds:
Cuando la respuesta dada abarca nicamente uno de los tres espacios en
blanco considerados como D y que aparecen en las lminas II, VII y IX. (Ej.:
avin o cohete, en el espacio en blanco de la Lm. II).

PRUEBAS PSICOMTRICAS Y
OBJETIVAS

Inventario de personalidad 16 PF
MMPI
Inventario de personalidad de
Eysenk
Test desiderativo

UNIDAD III

PRUEBAS PSICOMTRICAS Y
OBJETIVAS

PRUEBAS PSICOMTRICAS Y
OBJETIVAS

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Instrumentos de Evaluacin
Psicolgica , capitulo 9 Instrumentos
de evaluacin de la personalidad de
Gonzlez Mirian