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Paradigmas de aprendizaje Expositoras: Isis Aguilar Yasuri Kuyoc
Paradigmas de aprendizaje Expositoras: Isis Aguilar Yasuri Kuyoc
Paradigmas de aprendizaje Expositoras: Isis Aguilar Yasuri Kuyoc
Paradigmas de aprendizaje Expositoras: Isis Aguilar Yasuri Kuyoc

Paradigmas de aprendizaje

Expositoras:

Isis Aguilar

Yasuri Kuyoc

EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA

EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y

La Educación es un sistema o proceso informativo, formativo y afectivo que desarrolla al ser humano en plenitud.

EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y

Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, a través de las experiencias vividas que producen algún cambio en nuestro modo de ser o actuar.

EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE - ENSEÑANZA La Educación es un sistema o proceso informativo , formativo y

Es la acción que ejerce el educador (maestro, instructor, facilitador, capacitador) para trasmitir a los educandos determinado contenido.

Paradigma

Paradigma • El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado contemporáneo cuando lo

El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo. Es un modelo o esquema fundamental que organiza nuestras opiniones con respecto a algún tema en particular. Una forma general de interpretar al mundo.

Paradigma • El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado contemporáneo cuando lo
Paradigma • El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado contemporáneo cuando lo

Es la forma básica de percibir, pensar, evaluar y hacer, asociado con una particular visión de la realidad.

Teoría de aprendizaje

Es el sistema de conocimientos lógicos que tienen como fin prescribir los procedimientos de la instrucción: estrategias de enseñanza, métodos de enseñanza, estrategias de aprendizaje y modelos de

enseñanza; considerando su formulación a partir de los principios derivados de las teorías del aprendizaje.

Teorías o paradigmas del aprendizaje

Teorías o paradigmas del aprendizaje Una Teoría del aprendizaje es un sistema de conocimientos lógicos que
Teorías o paradigmas del aprendizaje Una Teoría del aprendizaje es un sistema de conocimientos lógicos que

Una Teoría del aprendizaje es un sistema de conocimientos lógicos que describen y explican como aprenden los seres humanos.

Teorías o paradigmas del aprendizaje Una Teoría del aprendizaje es un sistema de conocimientos lógicos que

* Conductismo * Cognoscitivismo * Constructivismo

Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo

Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la

Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la información previa ya existente en la estructura cognitiva del alumno, para llevarlo a cabo debe existir una disposición favorable del aprendiz, así como una significación lógica en los contenidos o materiales de aprendizaje.

Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la
Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la
Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la
Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la

R

Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la

Esquema

Estructura

Aprendizaje Memorístico

Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo  Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

INFORMACIÓN

(Paradigma Cognitivo)

(Paradigma Cognitivo)

M

E

M

C

O

R

T

O

P

L

A

Z

O

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN (Paradigma Cognitivo) (Paradigma Cognitivo)

Repetir

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN (Paradigma Cognitivo) (Paradigma Cognitivo)
M E E M Atención S T S Í E M N U S L O
M
E
E
M
Atención
S
T
S
Í
E
M
N
U
S
L
O
O
RI
S
A
L
Percepción
Codificar Recuperar
Codificar
Recuperar
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN (Paradigma Cognitivo) (Paradigma Cognitivo)

SALIDA

Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner
Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner

Teoría de Jean Piaget

Teoría de Jean Piaget

(Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo)

Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner
Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner

Teoría de Jerome Bruner

Bruner propone una teoría de instrucción en la que destaca que el proceso de aprendizaje debe ser guiado en forma inductiva. Esta forma de enseñanza debe llevar al alumno a que descubra de manera significativa. Establece tres modos de representación:

Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner

ACTUANTE- ICÓNICA O IMAGÉNES- SIMBÓLICA O ABSTRACTA

Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner
Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner
Teoría de Jean Piaget Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio (Desequilibrio Cognitivo) Cognitivo) Teoría de Jerome Bruner

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

(David Ausubel)

Experiencia- material - interés

PARADIGMAS:

PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión

SOCIOCULTURAL Y

HUMANISMO

HUMANISMO

PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión
PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión

TIPOS DE CONOCIMIENTOS

Tácito

Explícito

PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión
PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión
PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión

Dimensiones Dimensiones del del Conocimiento Conocimiento

PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión
PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión

Dimensión Epistemológica

Dimensión Epistemológica

Dimensión Ontológica

Dimensión Ontológica

PARADIGMAS: SOCIOCULTURAL Y HUMANISMO HUMANISMO TIPOS DE CONOCIMIENTOS Tácito Explícito Dimensiones Dimensiones del Conocimiento Conocimiento Dimensión
Paradigma Sociocultural Paradigma Sociocultural de Lev Vigotsky de Lev Vigotsky • Acción del Sujeto sobre el

Paradigma Sociocultural

Paradigma Sociocultural

de Lev Vigotsky

de Lev Vigotsky

Paradigma Sociocultural Paradigma Sociocultural de Lev Vigotsky de Lev Vigotsky • Acción del Sujeto sobre el
Paradigma Sociocultural Paradigma Sociocultural de Lev Vigotsky de Lev Vigotsky • Acción del Sujeto sobre el
Paradigma Sociocultural Paradigma Sociocultural de Lev Vigotsky de Lev Vigotsky • Acción del Sujeto sobre el
• Acción del Sujeto sobre el objeto
• Acción del
Sujeto sobre el
objeto
• Dimensión Socio- Afectiva orientada a la autorrealización.
• Dimensión
Socio-
Afectiva
orientada
a
la
autorrealización.

Constructivis

mo

Humanismo

Concepto de Ambiente de

Concepto de Ambiente de

Concepto de Ambiente de Concepto de Ambiente de Aprendizaje. Aprendizaje.   Un ambiente de Aprendizajehttp://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf " id="pdf-obj-9-6" src="pdf-obj-9-6.jpg">

Aprendizaje.

Aprendizaje.

 

Un ambiente de Aprendizaje es un escenario donde interactúan y se

relacionan una serie de elementos y factores ambientales que

propiciaran un tipo de aprendizaje particular. Estos elementos pueden ser:

alumnos, maestros, contenidos temáticos, recursos (metodológicos,

materiales didáctico, medios de comunicación); y los factores ambientales

pueden ser: aspectos culturales, paradigmas educativos, motivación, creatividad,

personalidad de los actores en el proceso educativo, etc.

Herrera Batista Miguel Ángel . Consideraciones para el Diseño de Didáctico de Ambientes de Aprendizaje: Una Propuesta basada en las Funciones Cognitivas del Aprendizaje .Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Elementos Elementos Básicos Básicos de de un un Ambiente Ambiente de de

Aprendizaje Aprendizaje

Institución
Institución

Institución

Institución

Alumno

Contenidos Maestro
Contenidos Maestro
Contenidos

Contenidos

Contenidos Maestro

Maestro

Contenidos Maestro
Contenidos Maestro
Elementos Elementos Básicos Básicos de de un un Ambiente Ambiente de de Aprendizaje Aprendizaje Institución Alumno
Elementos Elementos Básicos Básicos de de un un Ambiente Ambiente de de Aprendizaje Aprendizaje Institución Alumno
aprendizaje M E D I O S Hacer Conocer Métodos Instruccionales Ser Técnicas de Aprendizaje
aprendizaje
M E D I O S
Hacer
Conocer
Métodos Instruccionales
Ser
Técnicas de Aprendizaje

PLANEACIÓN PLANEACIÓN DE DE UN UN AMBIENTE AMBIENTE DE DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Definición

Definición

del Problema

del Problema

 
Establecimiento Establecimiento De De necesidades necesidades y Objetivos y Objetivos Perfil de Usuarios Perfil de Usuarios

Establecimiento

Establecimiento

De

De

necesidades

necesidades

y Objetivos

y Objetivos

Establecimiento Establecimiento De De necesidades necesidades y Objetivos y Objetivos Perfil de Usuarios Perfil de Usuarios
 

Perfil de Usuarios

Perfil de Usuarios

 
Establecimiento Establecimiento De De necesidades necesidades y Objetivos y Objetivos Perfil de Usuarios Perfil de Usuarios

Recursos

Recursos

Disponibles

Disponibles

Establecimiento Establecimiento De De necesidades necesidades y Objetivos y Objetivos Perfil de Usuarios Perfil de Usuarios

Selección de

Selección de

un Ambiente

un Ambiente

de Aprendizaje

de Aprendizaje

PLANEACIÓN PLANEACIÓN DE DE UN UN AMBIENTE AMBIENTE DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Definición Definición del Problema
PLANEACIÓN PLANEACIÓN DE DE UN UN AMBIENTE AMBIENTE DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Definición Definición del Problema
PLANEACIÓN PLANEACIÓN DE DE UN UN AMBIENTE AMBIENTE DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Definición Definición del Problema

RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES

RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES
RECURSOS RECURSOS DISPONIBLES DISPONIBLES

Para Para seleccionar seleccionar el el Ambiente Ambiente de de

aprendizaje: aprendizaje:

Experienci a docente Experienci Etapa del a adquirida proceso de por el enseñanza alumno Ambiente de
Experienci
a docente
Experienci
Etapa del
a adquirida
proceso de
por el
enseñanza
alumno
Ambiente
de
Aprendizaj
e
Tipo de
Facilidades
alumnos
físicas
Tipo de
Tiempo
aprendizaje
disponible
Para Para seleccionar seleccionar el el Ambiente Ambiente de de aprendizaje: aprendizaje: Experienci a docente Experienci
Para Para seleccionar seleccionar el el Ambiente Ambiente de de aprendizaje: aprendizaje: Experienci a docente Experienci