Educacin para Medios.

Damaris Landeros
Dra. en Literatura

Problemas de alfabetizacin en
medios.
Posicin
de
los
medios
de
comunicacin masivos en la cultura.
Naturaleza de los medios en la
actualidad.
Rol de la familia en la alfabetizacin
meditica.
Visiones apocalpticas e integradas
de los medios en la sociedad.
Destiempo entre
estudiantes y
profesores.

Prejuicios.
La distincin entre medios nuevos y
medios tradicionales no tiene para los
jvenes de hoy, ningn sentido. Slo
los adultos perciven esta rupturas
tecnolgicas y deben adaptarse a las
constantes transformaciones
meditico-culturales.
(Morduchowicz, R. Los jvenes y
las pantallas)

Privatizacin de los
medios.
Los medios de comunicacin han sufrido una
suerte de privatizacin y encuentran hoy un
lugar privilegiado en el dormitorio de los
chicos. Desde pequeos conviven en su cuarto
la TV, la radio, el DVD, los videojuegos, el
equipo de CD y para muchos, adems, la
computadora. Los chicos de hoy hacen un uso
solitario de los medios exento de toda
presencia adulta
(Morduchowicz, R. Los jvenes y las
pantallas)

Beneficios de la educacin en
medios.
Todos conocemos, aunque sea remotamente, a
los MCM.
Como se fundamentan en una amplia difusin,
son de fcil acceso al pblico.
Podemos
romper
las
jerarquas
docente/estudiante.
Van avanzando hacia un proceso de
democratizacin de la difusin de contenidos.

Qu hacer con los MCM en el

aula?

Educar con medios y(o) Educar

sobre medios.
Mientras que la tecnologa educativa se ha incluido,
al menos tericamente, en los planes de formacin
del profesorado, el estudio de los medios y la
educacin para los medios ha venido luchando sin
demasiado xito por hacerse un hueco en los currcula
de la enseanza obligatoria en distintos pases. No
olvidemos que en torno a la integracin curricular de
los medios como recursos siempre han existido ms
interese comerciales que los asociados a la
educacin para los medios. Tambin es cierto que
la incorporacin sin ms de tecnologa a las
aulas, principal inters de los comerciantes, no
supone su integracin curricular.
(Gutirrez, A. y Tyler, K. Educacin para los

Diseos de propuesta:
consideraciones.
Siempre tener una visin crtica en torno a los medios
(en el sentido de hacerlo entrar en crisis).
Promover discusiones y no slo mostrar la
manifestacin meditica.
Preguntarles a los estudiantes. Hacerlos participar
activamente de los juicios.
No entregar nuestros prejuicios, permitir que ellos
entreguen los propios.
No slo utilizar los MCM de forma parasitaria a otros
contenidos.
Recordar que aunque el medio es el centro del
anlisis, no puede ser el nico centro de la propuesta.

Tensin entre saber hacer y

saber crtico.
Buckigham (2011) analiza la confusin generada en torno a los
conceptos media literacy y digital literacy (alfabetizacin meditica y
alfabetizacin digital). El significado que se atribuye a esta ltima suele ser
ms restringido y relacionado con la tecnologa en s, en la misma lnea que lo
que hemos considerado anteriormente competencia digital. Segn
Buckingham, se est extendiendo una visin reduccionista de la alfabetizacin
meditica, por la influencia de la tecnologa digital y el modo en que las
autoridades educativas plantean la integracin curricular en los nuevos medios.
Se priorizan los contenidos en torno al saber cmo utilizar la
tecnologa para el manejo de la informacin. Por otra parte, como tambin
seala este autor, la alfabetizacin meditica aparece con frecuencia
asociada a los peligros de Internet. Puede, por tanto que los nuevos
medios revivan viejos enfoques en la educacin meditica. No olvidemos que
una de las principales razones por las que se defenda la educacin para los
medios en las escuelas de los aos ochenta, era la necesidad de proteger
tramos con este enfoque inoculados al hablar de internet y los nios.
(Gutirrez, A. y Tyler, K. Educacin para los medios, alfabetizacin
meditica y competencia digital).