PROGRAMA DE FORMACIN Y

CAPACITACION A DIRECTIVOS
DIGC - 2015
TALLER DE FACILITADORES DE
ENTIDADES FORMADORAS PARAEL
DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIN
DE GESTIN ESCOLAR

MINISTERIO DE
EDUCACIN

PLANIFICACIN
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

COHERENCIA DE LA MATRIZ DE PLANIFICACIN

MATRIZ DE PLANIFICACIN PAT

2016

COHERENCIA HORIZONTAL (LOS

ENUNCIADOS ESTN
RELACIONADOS)

COHERENCIA VERTICAL (LOS

ENUNCIADOS ESTN

MATRIZ DE PLANIFICACIN DE LA IMPLEMENTACIN DE LOS COMPROMISOS DE

GESTIN 2015
FASE DIAGNSTICO
N

COMPROMIS
OS

INDICADOR

FORTALEZA

DIFICULTAD

Cul es la
evidencia
de
avance
del
Qu
compromiso
compromiso
de gestin en
de
gestin
trminos
ser objeto de
porcentaje
planificacin?
planteada por
la IIEE al 2016?

Qu ha sido
logrado en la
gestin del ao
anterior,
que
aspectos
favorables
o
significativos se
cuenta de inicio
en relacin con
el compromiso
que
se
planifica?

En relacin
al
compromiso
de
gestin
que
se
planifica
Cul es la
dificultad en
trminos
porcentuale
s?

Cul es la
evidencia
de
Retencin
avance
del
anual e Qu compromiso
compromiso
de gestin en
de
gestin trminos
ser objeto de porcentaje
planificacin?
planteada por
la IIEE al 2016?

Qu ha sido
logrado en la
gestin del ao
anterior,
que
aspectos
favorables
o
significativos se
cuenta de inicio
en relacin con
el compromiso
que
se
planifica?

En relacin
al
compromiso
de
gestin
que
se
planifica
Cul es la
dificultad en
trminos
porcentuale
s?

Qu
compromiso
de
gestin

Cul es la
evidencia
de
avance
del
compromiso
de gestin en

Qu ha sido
logrado en la
gestin del ao
anterior,
que
aspectos
favorables
o

FASE PLANIFICACIN
CAUSA

Cul es la causa
o
razn
fundamental que
determina esta la
dificultad
identificada?

Cul es la causa
o
razn
fundamental que
determina esta la
dificultad
identificada?

En relacin
al
compromiso
Cul es la causa
de
gestin
o
razn
que
se
fundamental que
planifica

OBJETIVO
En relacin a la
dificultad Cul
es el objetivo
que plantea la
gestin
del
2016?
Esta
propuesta
de
objetivo
asegura
la
atencin de la
gestin en la
dificultad
identificada?
Comprobar.
En relacin a la
dificultad Cul
es el objetivo
que plantea la
gestin
del
2016?
Esta
propuesta
de
objetivo
asegura
la
atencin de la
gestin en la
dificultad
identificada?
Comprobar.
En relacin a la
dificultad Cul
es el objetivo
que plantea la
gestin
del
2016?
Esta
propuesta
de

META
Cul
es
la
cantidad
que
evidenciar el
logro
del
objetivo
planteado en el
compromiso de
gestin que se
planifica? es
una
cantidad
tcnicamente
sostenible?
Comprobar.
Cul
es
la
cantidad
que
evidenciar el
logro
del
objetivo
planteado en el
compromiso de
gestin que se
planifica? es
una
cantidad
tcnicamente
sostenible?
Comprobar.
Cul
es
la
cantidad
que
evidenciar el
logro
del
objetivo
planteado en el
compromiso de

ACTIVIDADES
Qu
estrategias,
tcnicas,
mtodos,
capital
humano,
se
integrarn en
las actividades
que
asegurarn el
logro
del
objetivo y el
cumplimiento
de la meta?
Qu
estrategias,
tcnicas,
mtodos,
capital
humano,
se
integrarn en
las actividades
que
asegurarn el
logro
del
objetivo y el
cumplimiento
de la meta?
Qu
estrategias,
tcnicas,
mtodos,
capital
humano,
se
integrarn en

MATRIZ DE PLANIFICACIN DE LA IMPLEMENTACIN DE LOS COMPROMISOS

DE GESTIN 2015 - JEC
N

COMPROMISO
S
Progreso anual de
los
aprendizajes
de todas y todos
los estudiantes de
la
Institucin
Educativa.
Retencin anual e
interanual
de
estudiantes en la
Institucin
Educativa.
Cumplimiento de
la calendarizacin
planificada por la
Institucin
Educativa.
Uso
pedaggico
del tiempo en las
sesiones
de
aprendizaje.
Uso
de
herramientas
pedaggicas
por
los
docentes
durante
las
sesiones
de
aprendizaje.
Uso de materiales
y
recursos
educativos
durante la sesin
de aprendizaje.
Gestin del clima
escolar
en
la
Institucin

INDICADOR

ACTIVIDADES

Desarrollo de talleres de reforzamiento de capacidades

Porcentaje de estudiantes, de los dems grados, que
en estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio.
alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Aplicacin de pruebas de diagnstico para reas de

comunicacin, matemtica y CTA.

Porcentaje de permanencia y conclusin (estudiantes Aplicacin de una ficha de seguimiento para
que culminan el ao escolar y se matriculan en el estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no
siguiente).
conclusin.
Jornadas de reflexin colegiadas
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron Comunicacin y acompaamiento permanente
recuperadas.
Reprogramacin de la calendarizacin
Recuperacin de las horas.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje.

Grupos de interaprendizaje
Acompaamiento
a
docentes
y
coordinadores pedaggicos a travs de un
asesores pedaggicos

Desarrollar talleres de capacitacin para

un buen manejo del enfoque metodolgico
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas
pedaggicas durante la programacin y ejecucin de Desarrollo de las R.A, DCN, OTP.
sesiones de aprendizaje.
de trabajo Contextualizacin o adecuacin de las
colegiado herramientas pedaggicas

Acompaamiento en el uso del sistema

blended
Feria de materiales
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos
Pasanta interna
educativos durante la sesin de aprendizaje.
Desarrollo de estrategias para garantizar la
seguridad de los equipos y materiales
asignados a la IE.
Porcentaje de conflictos atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comit de tutora toman accin Aprobacin del RI por los actores de la IE.
en relacin al nmero de conflictos identificados y Taller de resolucin de conflictos

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS

ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

COMPROMISOS

INDICADOR

Progreso
anual
de
los
aprendizajes de todas y todos
los
estudiantes
de
la
Institucin Educativa.

Porcentaje de estudiantes, de
los
dems
grados,
que
alcanzan nivel satisfactorio
en rendimiento.

FORTALEZA

DIFICULTAD

CAUSA

70% de estudiantes han

logrado el nivel
satisfactorio en
comunicacin 60% de
estudiantes han logrado
el nivel satisfactorio en
matemtica

15% de estudiantes
se encuentran en el
nivel de inicio y un
5% en el nivel de
proceso en
comunicacin

En comprensin lectora no
se logra contextualizar
adecuadamente las
lecturas en el proceso de
aprendizaje.
En matemticas es muy
limitado el uso de
materiales concretos en el
desarrollo de las sesiones.

MINISTERIO DE
EDUCACIN

OBJETIVO

META

Incrementar la cantidad
de estudiantes en el
nivel satisfactorio y
reducir al 0% la cantidad
de estudiantes en inicio
en las reas de
comunicacin y
matemtica

80% de estudiantes
logran el nivel
satisfactorio y 10% en el
ascienden al nivel de
logro, mientras que 0%
de estudiantes se
encuentran en el nivel
de inicio, en las reas
de comunicacin y
matemtica.

ACTIVIDADES
Desarrollo de talleres
de reforzamiento de
capacidades en
estudiantes que se
encuentran en el nivel
de inicio.

RETENCIN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES

EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

COMPROMISOS
Retencin
anual
e
interanual
de
estudiantes
en
la
Institucin Educativa.

MINISTERIO DE
EDUCACIN

INDICADOR
Porcentaje
de
permanencia
y
conclusin (estudiantes
que culminan el ao
escolar y se matriculan
FORTALEZA
DIFICULTAD
CAUSA
en el siguiente).
Disminucin del porcentaje 8 % de
La comunidad docentes
de estudiantes que
estudiantes
no tiene la suficiente
abandonas los estudios
que el 2015 informacin sobre los
durante el 2015 en
no
estudiantes y familias
comparacin del 2014
concluirn el cuyas dificultades
Disminucin del porcentaje grado.
obliguen o condicionen
de estudiantes que no
9% de
la permanencia y
concluyeron los estudios
estudiantes
concusin
durante el 2015 en
que se
comparacin del 2014
retirarn a

fines del

OBJETIVO
META
ACTIVIDADES
2015

Identificar a
estudiantes con
alto riesgos de no
permanencia y no
conclusin.

Un 70% menos
de estudiantes se
retiran en
relacin con el
2014

Aplicacin de
una ficha de
seguimiento
para estudiantes
con alto riesgos
de no
permanencia y
no conclusin.

CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIN PLANIFICADA POR

LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
COMPROMISOS

INDICADOR

Cumplimiento
de
la Porcentaje de jornadas
calendarizacin
no
laboradas
que
planificada
por
la fueron recuperadas.
Institucin Educativa.
FORTALEZA

El 70% cuenta con

la calendarizacin
planificada de
acuerdo a la norma
tcnica

DIFICULTAD

El 30% no
operativiza la
planificacin de
la
calendarizacin
de las horas
lectivas

OBJETIVO

Lograr que los

docentes cumplan
con las horas
lectivas
planificadas en la
calendarizacin

META

CAUSA

Celebraciones prolongadas
Formacin los das lunes
Permiso por salud de los
docentes
Actividades de la comunidad
Faltas o tardanzas de algunos
docentes

El 100% de
cumplimient
o de las
horas
lectivas

ACTIVIDADES

Talleres de reflexin sobre horas

lectivas
Comunicacin y acompaamiento
permanente
Reprogramacin de la
calendarizacin
Recuperacin de las horas.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN PAT 2016

COMPROMI
SOS

INDICADOR

FORTALEZA

DIFICULTA
D

CAUSA

OBJETIVO

META

ACTIVIDADE
S

Uso
pedaggico
del tiempo
en
las
sesiones de
aprendizaje.

Porcentaje
de
tiempo
dedicado a
actividades
pedaggica
s
durante
las sesiones
de
aprendizaje.

El 75% de
docentes
acompaado
s hacen uso
pedaggico
del tiempo
en las
sesiones.

La falta de
planificacin
adecuada del
tiempo en las
sesiones de
aprendizaje

Fortalecer el
uso del
tiempo
durante las
sesiones de
aprendizaje

El 100% de
tiempo
dedicado a
actividades
pedaggicas
en la
ejecucin de
las sesiones
de
aprendizaje

Jornadas de
reflexin
Grupos de
interaprendi
zaje
Talleres de
capacitaci
n

Uso
de
herramienta
s
pedaggica
s por los
docentes
5 durante las
sesiones de
aprendizaje.

Porcentaje
de docentes
que utilizan
herramienta
s
pedaggica
s durante la
programaci
n
y
ejecucin
de sesiones
de
aprendizaje.
Porcentaje
de docentes
que
usan
materiales y
recursos
educativos

77% de
docentes si
utilizan las
herramienta
s
pedaggicas
como
manejo de
del enfoque
de
metodologa
s

Fortalecer
el 25% de
docentes
que han
sido
acompaa
dos en el
uso
pedaggic
o del
tiempo en
las
sesiones.
33% de
docentes
no utilizan
herramien
tas
pedaggic
as (DCN,
RA., OPT)

Falta de
capacitacin y
manejo del
enfoque
metodolgico
de las RA.

Fortalecer
las
capacidades
de los
profesores
en el manejo
y aplicacin
del enfoque
metodolgic
o de la R.A.,
DCN y OPT.

100% de
profesores
que utilizan
las RA.,
DCN., y OPT.

Desarrollar
talleres de
capacitaci
n para un
buen
manejo del
enfoque
metodolgic
o de las R.A,
DCN, OTP.

45% de
docentes
monitorea
dos usan
materiale
sy

Desconocimie
nto de los
docentes
sobre cmo
usar los
materiales y

Fortalecer
capacidades
de los
docentes en
el uso
adecuado de

100% de
docentes
usan
materiales y
recursos
educativos

Taller de
capacitaci
n docente
Feria de
materiales
Pasanta

Uso
de
materiales y
recursos
educativos
durante la
sesin
de

55% de
docentes
usan
materiales y
recursos
educativos

USO PEDAGGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

USO DE HERRAMIENTAS PEDAGGICAS POR LOS PROFESORES DURANTE LA
SESIN DE APRENDIZAJE.
USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA SESIN DE
APRENDIZAJE.

COMPROMISOS
Uso pedaggico
tiempo
en
sesiones
aprendizaje.

INDICADOR

del Porcentaje de tiempo

las dedicado
a
de actividades
pedaggicas durante
las
sesiones
de
aprendizaje.
Uso de herramientas Porcentaje
de
pedaggicas por los docentes que utilizan
docentes durante las herramientas
sesiones
de pedaggicas durante
aprendizaje.
la programacin y
ejecucin de sesiones
de aprendizaje.
Uso de materiales y Porcentaje
de
recursos
educativos docentes que usan
durante la sesin de materiales y recursos
aprendizaje.
educativos durante la
sesin de aprendizaje.

FORTALEZA
El 75% de docentes
acompaados hacen
uso pedaggico del
tiempo en las sesiones.
77% de docentes si
utilizan las
herramientas
pedaggicas como
manejo de del enfoque
de metodologas
55% de docentes usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesin de aprendizaje

USO PEDAGGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

USO DE HERRAMIENTAS PEDAGGICAS POR LOS PROFESORES DURANTE LA
SESIN DE APRENDIZAJE.
USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA SESIN DE
APRENDIZAJE.

COMPROMIS DIFICULTAD
OS

Uso pedaggico del Fortalecer el 25%

tiempo en las sesiones de docentes que
de aprendizaje.
han sido
acompaados en el
uso pedaggico
del tiempo en las
sesiones.
Uso de herramientas 33% de docentes
pedaggicas por los no utilizan
docentes durante las herramientas
sesiones
de pedaggicas (DCN,
aprendizaje.
RA., OPT)
Uso de materiales y 45% de docentes
recursos
educativos monitoreados usan
durante la sesin de materiales y
aprendizaje.
recursos
educativos durante
la sesin de
aprendizaje

CAUSA

La falta de planificacin
adecuada del tiempo en
las sesiones de
aprendizaje

Falta de capacitacin y
manejo del enfoque
metodolgico de las RA.

Desconocimiento de los
docentes sobre cmo usar
los materiales y recursos
educativos

USO PEDAGGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

USO DE HERRAMIENTAS PEDAGGICAS POR LOS PROFESORES DURANTE LA
SESIN DE APRENDIZAJE.
USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA SESIN DE
APRENDIZAJE.

COMPROMIS
OS

Uso pedaggico
del tiempo en las
sesiones
de
aprendizaje.

Uso
de
herramientas
pedaggicas por
los
docentes
durante
las
sesiones
de
aprendizaje.

OBJETIVO
Fortalecer el uso
del tiempo
durante las
sesiones de
aprendizaje

Fortalecer las
capacidades de
los profesores en
el manejo y
aplicacin del
enfoque
metodolgico de
la R.A., DCN y
OPT.
Uso
de Fortalecer
materiales
y capacidades de
recursos
los docentes en el
educativos
uso adecuado de
durante la sesin

META

ACTIVIDADES

El 100% de
tiempo dedicado
a actividades
pedaggicas en
la ejecucin de
las sesiones de
aprendizaje
100% de
profesores que
utilizan las RA.,
DCN., y OPT.

Jornadas de
reflexin
Grupos de
interaprendizaje
Talleres de
capacitacin

100% de
docentes usan
materiales y
recursos

Desarrollar
talleres de
capacitacin
para un buen
manejo del
enfoque
metodolgico de
las R.A, DCN,
OTP.
Taller de
capacitacin
docente
Feria de

GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA.

MINISTERIO DE
EDUCACIN

COMPROMISOS
INDICADOR
Gestin del clima escolar en la Porcentaje
de
conflictos
Institucin Educativa.
atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comit de
tutora
toman
accin
en
relacin
al
nmero
de
conflictos
identificados
y
registrados
FORTALEZA
DIFICULTAD
CAUSA

Fortalecer las
40% no se
Desconocimiento de
capacidades del
interesa por el
las estrategias de los
equipo directivo
buen clima
directivos y
escolar
coordinadores TOE
7 para resolver
conflictos
tutores en el manejo
de resolucin de
conflictos

OBJETIVO

Potenciar las
competencias y
capacidades de los
directivos,
coordinadores TOE
tutores, en el
manejo de la
resolucin de
conflictos

META
100% de conflictos
registrados,
atendidos y
resueltos.

ACTIVIDADES
Taller comunitario
de reflexin.
Taller de resolucin
de conflictos
Brigadas de
convivencias y
peruanidad
Manejo de
conflictos

IMPLEMENTACIN DEL PLAN ANUAL DE

TRABAJO (PAT)

COMPROMISOS
Implementacin del Plan
Anual de Trabajo (PAT) con
participacin
de
la
comunidad educativa.

MINISTERIO DE
EDUCACIN

INDICADOR
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT) que
fueron implementadas.

FORTALEZA
DIFICULTAD
El 30& de actividades No se entregaron
planificadas ya
informes de
fueron ejecutadas
ejecucin del
70% de
actividades
OBJETIVO
Sensibilizar y
proporcionar
herramientas para
la elaboracin de
8
informes a los
equipos de trabajo
de cada actividad a
ejecutar en el PAT.

CAUSA
No se tiene
incorporada la prctica
de gestin de elaborar
informe final de las
actividades realizadas

META
100% de los
equipos de trabajo
ejecutan las
actividades y
entregan informes
de cierre.

ACTIVIDADES
Talleres de
sensibilizacin y
construccin de
herramientas para
la elaboracin de
informes, dirigidos
por el equipo
directivo.

MINISTERIO DE
EDUCACIN

MUCHAS GRACIAS