CUADRO COMPARATIVO

ENTRE LOS ENFOQUES

COGNITIVO
PSICOANALISTA
CONDUCTUAL
HUMANISTA
YANINE PORTILLA
MILENA BARAGAN

PSICOANALISIS
Sigmund
SIGMUND FREUD PIONERO DEL PSICOANALISIS

PSICOANALISIS

PSICOANALISIS

COGNITIVO

COGNITIVO

CONDUCTUAL
CONCEPTUALIZACION:
MEMORIA:
Baddeley (1996) es un sistema activo que recibe, guarda, organiza, modifica y recupera
informacin.
Conductismo: tacha la memoria porque piensa que es mentalista, el inters lo basa en el
aprendizaje verbal y sobre todo en el olvido.
La teora del conductismo dice que esta se puede observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve
a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estmulos se pueden
observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda
darse en el interior de la mente.
PENSAMIENTO:
Shakuntala Devi es la solucin de problemas y razonamientos adoptando una multitud de
formas.
El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje; no hay lenguaje
sin pensamiento como no hay verdadera palabra si carece de sentido, es decir, de
pensamiento. En cambio, muchas veces nos hayamos la palabra que exprese nuestras ideas.
El pensamiento preside la formacin del lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino
tambin en cuanto a la sintaxis, cuyas leyes son expresin de leyes del pensamiento
LENGUAJE:
Skinner Sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de
reracionamiento responsivo reforzado.
Chomsky son las reglas implcitas que aplicamos para transformar las ideas bsicas en
oraciones diversas.

CONDUCTUAL
FISIOLOGIA:
MEMORIA, PENSAMIENTO Y LENGUAJE
John B. Watson y B. F. Skinner (1913), afirm que de la misma manera que no podemos
definir el alma tampoco podemos definir la conciencia. Y si algo no se puede ubicar o
medir, no puede ser objeto de estudio cientfico. Para l, la psicologa es el estudio de la
conducta observable y mesurable, nada ms.
Tambin a l le interesaba primordialmente modificar la conducta mediante el
condicionamiento y al mismo tiempo descubrir las leyes naturales que la rigen.
Pvlov, Ivn Petrvich (1989) demostraron la existencia de reflejos condicionados y no
condicionados, tuvieron gran influencia en el desarrollo de teoras psicolgicas
conductistas, fisiolgicamente orientadas.
John B. Watson. La tendencia dominante en la psicologa era el estudio de los fenmenos
psquicos internos mediante la introspeccin, mtodo muy subjetivo; no negaba la
existencia de los fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales experiencias no
podan ser objeto de estudio cientfico porque no eran observables.
Edward C. Tolman, Clark L. Hull, y B. F. Skinner a formular sus propias teoras sobre el
aprendizaje y el comportamiento basadas en experimentos de laboratorio en vez de
observaciones introspectivas

CONDUCTUAL
ABORDAJES TEORICOS
MEMORIA:
Watson: 1913: Manifiesto Conductista: la nocin de herencia que defendan las
clases dominantes frente a que todo se adquiere a travs del aprendizaje.
Thorndike (1874-1949) promulg la ley del efecto, que predeca un aumento en la
frecuencia de aparicin de aquellas conductas que se siguieran de experiencias
agradables.
Albert Bandura (1925) puso sobre el mapa del aprendizaje las teoras del aprendizaje
social. Este enfoque pone gran nfasis en los contextos sociales en los cuales se
adquiere y mantiene la conducta
PENSAMIENTO:
Shakuntala Devi es una representacin interna (expresin mental) de un problema o
situacin, el poder de representar mentalmente los problemas, utilizando las unidades
bsicas del pensamiento (imgenes, conceptos, lenguajes o smbolos.
Ericsson Y Simn (1980) cuando el sujeto piensa en voz alta mientras est ocupado
refleja lo que est ocurriendo en su memoria, refleja los procesos de su pensamiento
LENGUAJE:
SKINNER Propuso que para entender el habla, la escritura y otros usos del lenguaje,
primero que nada deban de reconocer que son formas de conductas.
Chomsky (1986) piensa que no aprendemos todas las oraciones que podramos usar,
ms bien las aplicamos como reglas de transformacin a patrones bsicos
universales.
Shakuntala Devi este consta de palabras o smbolos y de reglas para combinarlos.

CONDUCTUAL
METODOS DE AVALUACION:
MEMORIA
Wechsler Memory Scale: El W.M.S. y W.M.S-R. Son las bateras de tests ms comnmente
utilizadas. Estn compuestas por subescalas diseadas para evaluar tanto la memoria verbal
como la no-verbal. Estn estandarizadas y con normas especficas segn la edad
Memory Assessment Scales: Est construida para evaluar aspectos de la memoria tiles
desde el punto de vista clnico. Incluye medidas de amplitud de memoria visual y verbal,
aprendizaje verbal y no-verbal y memoria demorada con material verbal y no-verbal.
Selective Reminding Tests: La tcnica del recuerdo selectivo ha estado desarrollada para
evaluar los componentes de recuperacin, codificacin y consolidacin de la memoria. Se utiliza
en psicopatologa.
California Verbal Learning Test: Es otro test de aprendizaje verbal y memoria, diseado con la
incorporacin de los descubrimientos de la investigacin sobre memoria en la evaluacin clnica.
Hopkins Verbal Learning Test: Se trata de un test relativamente corto que se aplica en unos
diez minutos. Esta especialmente indicado en el caso de pacientes que no pueden utilizar un
tests con listas de tems demasiado largos.
Controled Oral Fluency Test: Utiliza la fluidez verbal como medida de memoria. Consiste en
que el sujeto a de decir el mximo nmero posible de palabras de una determinada categora en
el tiempo de un minuto.
Heaton Adaptation of The Story and Figure Memory Test: Permite la evaluacin del
aprendizaje y el recuerdo de tipos verbal y de figuras. Se suministran normas segn la edad,
nivel educativo y sexo. La desventaja principal es que necesita un intervalo de cuatro horas entre
el aprendizaje y el recuerdo.
The Rivermead: Est diseado para evaluar la memoria cotidiana en contextos de
rehabilitacin. Requiere que el paciente recuerde un nombre, un objeto escondido, un dibujo, un
artculo de diario, reconocer una cara, recordar una ruta y orientarse. (Castellano).

CONDUCTUAL
METODOS DE EVALUACION
PENSAMIENTO:
PENSAMIENTO:
Ericsson
Ericsson Y
Y Simn
Simn el
el mtodo
mtodo de
de la
la introspeccin
introspeccin como
como recurso
recurso para
para
estudiar el pensamiento. Ahora conocido como el anlisis de protocolos.
Lmo (1985) Reflexologa colectiva y del principio del estudio comparativo.
Wolpe da una gran importancia a la entrevista como instrumento para
determinar los estmulos que evocan las reacciones del temor.
Ballesteros (1994) tests psicomtricos, proyectivos y de los sistemas
clasificatorios vigentes.
vigentes.
clasificatorios
Hersen y bellack (1976) DSM-I Y DSM II.
LENGUAJE:
Test de Goodenough: Se trata de una tcnica para medir la inteligencia
general
general por
por el
el anlisis
anlisis de
de las
las caractersticas
caractersticas de
de una
una pequea
pequea expresin
expresin de
de
su totalidad como es la representacin de la figura del hombre. Este test
consiste en una nica prueba que es dibujar un hombre. La evaluacin se
reduce a computar el nmero de detalles y aciertos que presenta la figura
realizada.
realizada. Se
Se finaliza,
finaliza, convirtiendo
convirtiendo este
este puntaje
puntaje de
de edad
edad mental
mental yy luego
luego en
en
coeficiente
intelectual.
coeficiente intelectual.

CONDUCTUAL
TRASTORNOS:
MEMORIA:
Envejecimiento normal, ansiedad, estrs, depresin.
Inicio temprano de cuadro demenciales, como enfermedad de alzhimer.
Enfermedades cerebrovasculares enfermedad de Parkinson consumo de
alcohol y drogas, infecciones o tumores cerebrales, epilepsia, traumatismo
deficiencias vitamnicas, intoxicacin por metales pesados o monxido de
carbono. Alteraciones tiroideas, hidrocefalia normotensiva y otras como
Enfermedad de Huntington, Demencia Frontotemporal, Demencia por Cuerpos
de Lewy, Parlisis Supranuclear Progresiva y Enfermedad de Wilson.
PENSAMIENTO:
Barlow (1988) Modelo de vulnerabilidad al estrs del trastorno del pnico.
Googwin y Jamison (1990) trastorno bipolar.
Morrison (1990) dficit de las habilidades sociales.
Haynes y Gannon (1981) Trastorno psicofisiolgicos.

CONDUCTUAL
TRASTORNOS:
LENGUAJE:
LENGUAJE:
Dislexia: es un trastorno en la organizacin del lenguaje escrito, en la
lectura.
Dislalia:
Dislalia: es
es un
un trastorno
trastorno de
de la
la expresin
expresin del
del lenguaje,
lenguaje, es
es de
de tipo
tipo
fontico.
Disartria: son "los problemas de articulacin del habla a consecuencia
de
de una
una lesin
lesin cerebral
cerebral (quedan
(quedan daados
daados los
los nervios
nervios craneales)
craneales)
produciendo una parlisis o ataxia de los msculos de los rganos
fonatorios." (Sern y Aguilar, 1992.
Tartamudeo: cuadro clnico que suele observarse alrededor de los 3
aos, es decir en el momento en que el nio empieza a enfrentarse con
complejas formas gramaticales.
Disfemias: es un marcado deterioro de la fluidez verbal caracterizado
por repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales
como
como sonidos,
sonidos, slabas,
slabas, palabras
palabras yy frases
frases pueden
pueden ocurrir
ocurrir tambin
tambin otras
otras
clases de interrupciones, como los bloqueos, pausas..
Mutismos:
Mutismos: rechazo
rechazo a
a hablar
hablar en
en una
una o
o ms
ms situaciones
situaciones sociales,
sociales,
incluyendo
la
escuela,
a
pesar
de
tener
capacidad
para
incluyendo la escuela, a pesar de tener capacidad para hablar
hablar yy
entender el lenguaje hablado.
Afasia: se puede definir como "una alteracin del lenguaje debido a
lesiones cerebrales producidas despus de la adquisicin del lenguaje
o
o en
en el
el transcurso
transcurso del
del mismo."(sern
mismo."(sern yy Aguilar,
Aguilar, 1992,
1992,

ENFOQUE

PROCESOS
MEMORIA: Carl Rogers tenemos la tarea de desarrollar eso nico y especial que somos, as,
mbitos como el juego y la creatividad es considerada fundamental.
CONCEPTOS

PENSAMIENTO: Carl Rogers nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea,
puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontnea.

HUMANISMO

LENGUAJE: Enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de
realizar nuestro pleno potencial humano.

FISIOLOGIA

ABORDAJES

Carl Rogers: La psicologa humanista parte desde un reconocimiento del cuerpo como una fuente
vlida de mensajes acerca de lo que somos, hacemos y sentimos, as como medio de expresin de
nuestras intenciones y pensamientos. Funcionamos como un organismo total, en que mente y
cuerpo son distinciones hechas slo para facilitar la comprensin terica.
Carl Rogers: Dejar de reconocer a los dems como objetos, o medios para alcanzar nuestros
propsitos personales, es uno de los nfasis principales de esta corriente. Esta forma restringida de
relacionarse con los dems se transforma en una barrera comunicacional entre los seres humanos,
ya que nos concentramos en slo una parte del otro y dejamos de verlo como un ser total,
impidiendo una comunicacin plena.

TRASTORNOS

se opone a los que considera aspectos deterministas y degradantes del Psicoanlisis Freudiano,
criticando la insistencia de la psiquis normal a partir de la patologa y poner nfasis en todos los
aspectos negativos de la naturaleza humana, como el sufrimiento, los celos, el odio, el temor, el
egosmo.
La terapia Gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social.

METODOS DE

La Psicoterapia de grupo: hace nfasis en el crecimiento, desarrollo, presencia, autoconciencia y

la superacin de obstculos para el crecimiento.

EVALUACION

La logoterapia: propone que la voluntad de sentido es una motivacin primaria del ser humano,
una dimensin psicolgica inexplorada por paradigmas psicoteraputicos anteriores.