LOS PROYECTOS DE

APRENDIZAJE EN
PRIMARIA
FORMACIN PRESENCIAL

Analizamos cuatro secuencias

didcticas, y decidimos qu
aspectos tienen en comn.
Vemos diferentes tareas y
pensamos qu competencias e
inteligencias se trabajan en el
aula.
Trabajo por proyectos

Aprender es una conversacin.

Una conversacin entre
personas, una conversacin con
la realidad, y una conversacin
con nosotros mismos
-Carme Barba y Sebasti Capella

UN MOMENTO PARA
LA REFLEXIN

Preguntas:

Me siento mal en el aula

cuando

Me gustara cambiar

Apuntar las ideas que

surjan

Corcho digital

https://es.padlet.com/

LAS
COMPETENCIAS
BSICAS

Video Redes Aburrido en clase? Porqu?

https://www.youtube.com/watch?v=VDvok2jlDp8

COMPETENCIAS BSICAS

Necesitamos formacin basada en:

Competencias
Inteligencias mltiples
Trabajo Cooperativo

PROYECTOS DE TRABAJO
Secuencia didctica
Competencias
Inteligencias mltiples
Trabajo cooperativo o
en equipo

COMPETENCIAS BSICAS
LOE

LOMCE
1/3/5 PRIMARIA

Competencia en comunicacin
lingstica

Competencia lingstica

Competencia matemtica
Competencia en el conocimiento e
interaccin con el mundo fsico

Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y
tecnologa

Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital

Competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencias sociales y cvicas

Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender

Competencia de autonoma e iniciativa

personal

Sentido de iniciativa y espritu

emprendedor

Competencia cultural y artstica

Conciencia y expresiones culturales

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

SABER
Conceptos

SABER HACER
Destrezas, habilidades,
procedimientos

SABER ESTAR
Actitudes, valores,
creencias

ACTUACIN PERSONAL Y PROFESIONAL

UN ALUMNO COMPETENTE ES AQUEL

QUE
Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una
actividad o tarea

Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y

situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje

Trabaja bien en equipo

Es autnomo

Su autoestima es buena

Le gusta ayudar a los compaeros

PARA QUE MIS ALUMNOS/AS SEAN

COMPETENTES Y PUEDAN DESARROLLAR
SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO
un ambiente agradable y distendido en el aula
QUE
cada alumno como nico

nizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar

rotagonismo al alumnado

er orientaciones, pautas y buenos modelos

ner actividades y tareas variadas, sin una nica solucin

ar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeo y gran

over la creatividad, la ilusin y la satisfaccin personal por hacer bien las cosas

arles con frases como confo en ti, puedes hacerlo, cada vez lo haces mejor

vechar algunas actividades para trabajar los sentimientos

arles desde el ejemplo valores como el respeto, la ayuda, la empata, el saber estar

Plantillas para evaluar las competencias

http://www.inteligenciasmultiples.net/index.php/material

Se parece nuestra clase a estas?, Qu diferencias hay?

Video 1: Investigamos sobre Haiti, 1 eso

https://www.youtube.com/watch?v=lX1WrLYhCnE
Video 2: Escribimos un email al director y preparamos una fiesta
https://www.youtube.com/watch?v=yk94BSPWyAk

DIFERENCIAS
CLASE TRADICIONAL

TRABAJANDO A TRAVS DE
TAREAS Y PROYECTOS

Gran protagonismo del

Protagonismo del alumnado,
profesor=poseedor del saber
aprende haciendo
El libro de texto principal
fuente de informacin

Trabaja por tareas

Los alumnos son

homogneos, todos parten
del mismo nivel de
aprendizaje

Cada alumno crece a partir

de su nivel de aprendizaje

Prcticamente no hay
interaccin en el aula
No se trabajan las
competencias

Hay interaccin en el aula

Se pueden hacer cambios
sobre la marcha
Se trabajan las inteligencias
y las competencias bsicas

//www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/

ROL DEL
DOCENTE
Y
APRENDIZ

ROL DEL DOCENTE

Profesor = Coach

Mira a cada uno de sus alumnos

Cree en lo que hacen

Transmite ilusin, ganas de aprender

Crea expectativas

Abre ventanas de conocimiento

Propone tareas

Ayuda a saber moverse por internet

Ofrece orientaciones y buenos modelos

Ensea a utilizar herramientas de planificacin del trabajo

Da pautas para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

Utiliza diferentes herramientas de evaluacin

ROL DEL ALUMNO/A

Construye de manera consciente su aprendizaje

Pone en duda la objetividad de lo que aprende

Aprende haciendo e interactuando con los dems

Sabe que el conocimiento puede encontrarse en

diferentes lugares

Llega al conocimiento a travs del trabajo individual,

grupal y junto a su profesora

Utiliza herramientas de autoevaluacin, planificacin y

evaluacin de los aprendizajes

Se plantea retos, mira hacia delante

DEFINICIN DE
TAREA Y TIPOS
DE TAREA

QU ES UNA TAREA?

TAREA = PRODUCTO
FINAL

RESOLUCIN DE UN PROBLEMA

El alumno hace diferentes actividades para poder hacer

bien su tarea, su trabajo final.
Todas las actividades son importantes y necesarias.

TAREA

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

EJEMPLOS DE
TAREAS CON
DIFERENTES
NIVELES DE
DIFICULTAD

EJEMPLOS DE TAREAS (I)

1 Empezar con tareas sencillas

EJEMPLOS DE TAREAS (II)

DIARIOS DEL MUNDO
TAREA: LEER UNA NOTICIA,
RESUMIRLA, Y CONTARLA A
LOS DEMS Trabajamos el
peridico (semanalmente)
Lectura de la prensa. Se
reparte uno o varios
peridicos. Los alumnos-as
eligen una noticia, la
resumen y la cuentan a los
dems miembros de la clase.
Las preguntas que surgen se
responden entre todos-as.

EJEMPLOS DE TAREAS (III)

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFA,

VDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD
Comentamos cada 15 das una imagen En el blog
del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un
cuadro, fotografa, vdeo, escultura, edificio,
cartel de publicidad Los alumnos-as participan
haciendo comentarios. Previamente, si es
necesario, buscan informacin. Al final entre
todos-as eligen los 4 mejores comentarios
diciendo el porqu de su eleccin.

EJEMPLOS DE
TAREAS
2 Continuar(IV)
con tareas
ms complejas

Se necesitan emplear
ms sesiones

ANLISIS DE 4
SECUENCIAS

Qu tienen en comn
estas tareas?

QU TIENEN EN COMN ESTAS

TAREAS?
Los temas estn conectados con los alumnos, con la actualidad

Las actividades y producciones finales son abiertas, es decir no

tienen una nica solucin

El alumno es protagonista del proceso enseanza-aprendizaje

Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones de la Web 2.0

Se puede elegir el agrupamiento y cmo hacer la produccin final

Hay plantillas para recoger la informacin

Se proponen modelos, ejemplos

Hay orientaciones y totorales

Hay un momento de reflexin sobre cmo se est aprendiendo

(diario de aprendizaje)

Se ofrecen plantillas con los tems de evaluacin

Vemos diferentes tareas y

pensamos qu competencias
e inteligencias se trabajan en
el aula.

ACTIVIDAD

La reina de la noche pera de Mozart, La Flauta Mgica.

https://www.youtube.com/watch?v=Kf3eyamFLnY&list=PLyJBmz
izpsC-MbYYo00MqU4Rwu83XITj8

Qu competencias e inteligencia se estn trabajando con

esta actividad?

Inteligencias trabajadas: -Lingstica -Visual-espacial

-Cinestsica-corporal -Musical -Interpersonal -Intrapersonal
-Emocional

Competencias desarrolladas: -Comunicacin lingstica

-Social y cvica -Aprender a Aprender -Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor -Conciencia y expresiones culturales

COMPETENCIAS BSICAS E
INTELIGENCIAS TRABAJADAS EN EL AULA

A TRAVS
DE LOS
PROYECTO
S DE
APRENDIZ
AJE

ENTREVISTA FERNANDO HERNANDEZ: TRABAJO POR PROYECTOS

https://www.youtube.com/watch?v=NsTlPwTW__s