Direccin

Regional de
Educacin Amazonas

PROGRAMACION Y
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
LICENCIADA AURORA CHUMPITAZ
MOZOMBITE

DISEO CURRICULAR NACIONAL

Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los
aprendizajes previstos que
todo estudiante de
Educacin Bsica Regular
debe desarrollar.

ES DIVERSIFICABLE

ES FLEXIBLE

ES ABIERTO

El Ministerio de Educacin es responsable de

disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y
local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los
estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa
construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Artculo 33 LGE-

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

NECESIDADES

CARACTERSTICAS

EBR

REGIONAL Y LOCAL

REALIDAD SOCIO CULTURAL

ECONMICA Y GEOGRAFICA

DCN

ADECUADO
MODIFICADO Y
ENRIQUECIDO
Q
u
e
h
a
c
e
r

p
e
d
a
g

g
i
c
o

NIVELES DE DIVERSIFICACIN O CONCRECIN

CURRICULAR
INSTANCIA

RESPONSABLES

DOCUMENTOS
REFERENCIALES

DOCUMENTOS
CURRICULARES

NACIONAL

CNE, MED, DIGEBBR Proyecto Educativo

DINEIBIR
Nacional

Diseo Curricular
Nacional

DCN
Lineam. Nacionales
PEN
PER

REGIONAL

GOBIERNO
REGIONAL
DRE

LOCAL

DIRECCIONES DE
GESTIN
EDUCATIVA LOCAL

DCN
PER
PEL
Lineam. para la
Diversific. Reg.

INSTITUCIONA
L

DIRECTOR DE I.E.
COORDINADOR DE
RED

DCN
PER
PEI
Orientac. para la
Diversif. Curricular

Lineamientos de
Poltica Educativa
Regional

Orientaciones para
la Diversificacin
Curricular
Proyecto Curricular de
I. E.
Prog. Curric. Anual
Unidades Didcticas

DIMENSIN AMBIENTAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DECENIO DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2005 - 2014
SNEADS

P.E.R CON DIMENSION AMBIENTAL

AGEND
A
21

GESTION
AMBIENTAL
ESCOLAR

INFRAESTRUCTURA
Y
CONSTRUCCION SOSTENIBLE
SANEAMIENTO
SALUD
AMBIENTAL
CONSERVACION Y MANEJO DE
RECURSOS NATURALES
GESTION DE RIESGOS
PREVENCION DE DESASTRES

P.E.L CON DIMENSION AMBIENTAL

COPARE

COPALE

ESCUELA PARA EL DESARROLLO

SOSTENIBLE
E.D.S.
P.E.I
CON DIMENSION
AMBIENTAL

PROPUESTA
PEDAGOGICA

CONEI
CIUDADANIA
AMBIENTAL
ORGANIZADA

CONSEJO ACADEMICO
PROYECTO
CURRICULAR CON
TRANSVERSALIDAD
AMBIENTAL
DIVERSIFICACION
CURRICULAR
PROYECTOS DE
EDUCACION
AMBIENTAL Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE

APAFAS
COMITES AMBIENTALES
ESCOLARES
CLUBS Y BRIGADAS
ECOLOGICAS
COMIT DE
INFRAESTRUCTURA
COMIT DE SALUD
COMIT DE DEFENSA CIVIL

Anlisis del
Diseo Curricular
Nacional de la
EBR
Lectura y

Anlisis
de los Lineam.
de Poltica
RegionalElaboracin
para la
de
Diversific.
una matriz de
diagnstico

Determinacin
de Temas
Transversales
Elaboracin del
Calendario
Comunal
Formulac. Prog.
Curricular
Diversificado.
Tutora, Educ.
Ambient. Taller
Curric. reas

RBOL DE PROBLEMAS
Repitenc
ia
aplazad
os

Abandon
o escolar

Temprana
insercin al
trabajo

Insercin
al
pandillaje

Limitacin
de continuar
estudios
sup.

BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO

Influencia
negativa de los
medios de
comunicacin

Mal uso del

tiempo
libre.

Poca
autoridad
de los
padres.

Inadecuado
s hbitos
alimentario
s

Inadecuad
os hbitos
de estudio

MATRIZ DE DIAGNSTICO
ASPECTO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

SOCIO-FAMILIAR
CULTURAL
ECON/PRODUCT
ECOLGICO
EDUCATIVO
SALUBRIDAD

PROBLEMAS
PRIORIZADOS
QUE
AFECTAN A LOS ESTUDIANTES Y A LA
ESCUELA

LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR
IMPLICA
Contextualizar y/o adecuar las capacidades y
actitudes
las demandas e intereses de los
estudiantes y de la poblacin local.
Plantear Estrategias metodolgicas adecuadas a
las caractersticas personales y socio culturales
de los estudiantes, as como de los procesos
locales de desarrollo.
Implementar los medios y materiales necesarios
que permitan optimizar el proceso.
Articular las capacidades, actitudes, demandas e
intereses y estrategias metodolgicas con los
avances de la ciencia y tecnologa y la
globalizacin.

PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO
PROBLEMA
PRIORIZADO

TEMAS
TRANSVERS.

LINEAM. POLIT.
EDUCAT. REG. (PER)

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR

AREAS
CAPACIDA
DES

CONOCIMIE
NTOS

ACTITUDES

TRANS
VERSALES

PROBLEMA
PRIORIZAD
O

1.Deforest
acin de
la zona
por la
mala
prctica
agrcola
y
pecuaria

TEMAS
TRANSVERS.

LINEAM. POLIT.
EDUCAT. REG. (PER)

Educacin
para la
gestin de
riesgos y
la
conciencia

Asegurar la
promocin y
creacin de
entornos saludables
para el desarrollo
de una cultura
ambientalista que
proteja la
biodiversidad y
mejore la calidad
de vida de los
pobladores.
Asegurar una
cultura de
conservacin del
recurso hdrico y
forestal con un
enfoque
ambientalista
racional incidiendo
en una actitud de
hidrosolidaridad y
de manejo
adecuado del
recurso.

Educacin
para los
derechos
humanos

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR

AREAS
Capacidad

Actitu
d

1. Representa grficamente y compara figuras

geomtricas planas (c, r, t) a partir de sus
elementos esenciales: vrtices y lados en
elementos existentes en su contexto (casas,
iglesia, chacra, etc)

Muestra
autono
ma y
segurid
ad al
resolver
problem
as.

2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras

planas y los slidos que pueden conformar (prisma
recto, cubo, pirmide). Composicin de figuras
geomtricas
3. Identifica, interpreta y grafica posiciones y
desplazamiento de objetos respecto a otros y ejes
de referencia
4. Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano y ejes
de referencia
5. Mide objetos, superficies, tiempo haciendo uso
de diferentes unidades de medida (longitud en m
y cm; rea en unidades arbitrarias; referentes
temporales) en elementos existentes en su
contexto (mesas, sillas, patio, duracin del recreo,
permanencia en la escuela, etc)

b)
Muestra
inters
en
seleccio
nar la
unidad
de
medida

ESQUEMA SUGERERENTE PARA EL CARTEL DIVERSIFIC. MULTIG.

PRO
BL .
PRI
ORI
Z.

TEMA
S
TRANS
VER
S.

LINEAM. POLIT.
EDUCAT. REG.
(PER)

1.Def
ores
taci
n
de
la
zon
a
por
la
mal
a
pr
ctic
a
agr
cola
y
pec
uari
a

Educa
cin
para
la
gesti
n de
riesgo
s y la
concie
ncia
ambie
ntal
Educa
cin
en y
para
los
derec
hos
huma
nos

Asegurar la
promocin y
creacin de
entornos
saludables para
el desarrollo de
una cultura
ambientalista
que proteja la
biodiversidad y
mejore la
calidad de vida
de los
pobladores.
Asegurar una
cultura de
conservacin
del recurso
hdrico y
forestal con un
enfoque
ambientalista
racional
incidiendo en
una actitud de
hidrosolidaridad
y de manejo
adecuado del
recurso.

A
R
E
A

M
A
T
E
M

T
I
C
A

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREAS

III CICLO

IV CICLO

V CICLO

CAPACIDADES

ACTIT

CAPACIDADES

ACTIT

CAPACIDADES

ACTIT

1.Representa
grficamente y
compara figuras
geomtricas planas(c, r,
t) a partir de sus
elementos esenciales:
vrtices y lados en
elementos existentes en
su contexto (casas,
iglesia, chacra, etc)
2.Identifica, diferencia y
relaciona las figuras
planas y los slidos que
pueden conformar
(prisma recto, cubo,
pirmide).
Composicin de figuras
geomtricas
3.Identifica, interpreta y
grafica posiciones y
desplazamiento de
objetos respecto a otros
y ejes de referencia
4.Resuelve problemas
sobre posiciones y
desplazamientos de
objetos en el plano y
ejes de referencia
5...

A)
Muest
ra
auton
oma
y
seguri
dad al
resolv
er
proble
mas.

1.Identifica rectas
paralelas y
perpendiculares en
cuerpos geomtricos:
prisma, cubo y cilindro
con objetos existentes en
su contexto (utiles
escolares, latas, cajitas,
etc)
2.Identifica y grafica el eje
de simetra de figuras
simtricas planas
3.Identifica, interpreta y
grafica desplazamientos
de objetos en el plano con
referentes de ejes, cruces,
filas, cuadrantes
4.Mide superficies y
permetros comparando
los resultados, haciendo
uso de diferentes unidades
arbitrarias de medida
5.Resuelve problemas que
implican clculo de
permetros y reas de
figuras geomtricas
bsicas (cuadrado,
triangulo y rectngulo en
metros, cm y mm)
6...

A)
Muestr
a
inters
en la
bsque
da de
procedi
miento
sy
algorit
mos no
conven
cionale
s en la
soluci
n de
proble
mas.

1. Clasifica
tringulos y
cuadrilteros de
acuerdo a sus
ngulos y lados
(clases)
2. Interpreta la
ampliacin y
reduccin de
figuras
geomtricas
(polgonos
regulares), las
grfica en
cuadrculas y en
el plano
cartesiano y
expresa su regla
de
transformacin
3. Resuelve
problemas que
implican la
transformacin
de figuras
geomtricas
(prismas rectos
de base regular)
4.

C)
Muestr
a
segurid
ad en la
argume
ntacin
de
proceso
s de la
soluci
n de
proble
mas

PROGRAMACION A NIVEL DE AULA

PRODUCTO CONCRETO DEL PROCESO DE

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

PCA

Programacin
curricular anual

Programacin de
corta duracin

Mdulo de
aprendizaje

Organizacin
de bloques de
capacidades y
actitudes en
torna al tema
eje (nombre
de la unidad)
propuesto
para cada mes

Proyecto de
Aprendizaje

Elaboracin
de un cartel
anual con
temas eje
(Nombre de
la unidad)
acorde al
calendario
comunal

Unidad de
Aprendizaje

Unidad
Didctica

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

Organizacin tentativa
de capacidades y
actitudes

Capacidades y habilidades
reales, saberes y experiencias
previas, estilos y ritmos de
aprendizaje, su condiciones de
vida, la accin pedaggica del
Docente, etc.

Posibilidades
reales del nio
o nia

Tema eje

Visin global de
los aprendizajes
esperados de
cada grado

Elementos base de la PCA

A. El tiempo:
cronologa: semanas, meses, trimestres, grados, ciclos (1100 h)
Temporalizacin: Tiempo que necesita un estudiante para
lograr una capacidad.

B. Determinacin de los intereses y necesidades de

aprendizaje de los nios y nias: asambleas escolares,
diagnstico del aula para priorizar capacidades que permitan afianzar
los saberes previos.

C. Determinar los temas eje o nombres tentativos

de las unidades didcticas: relacionando informacin sobre

los conocimientos y prcticas culturales de la comunidad con los temas

transversales, demandas de los PP. FF., intereses y necesidades de los
nios y nias, etc.

D. Elaborar el programa curricular anual:

por meses,
bimestres o trimestres. Cuadro de unidades previstas, reas,
capacidades y actitudes segn el grado o ciclo que tiene a cargo el
docente.

ESQUEMA SUGERERENTE PARA LA PROGRAMACIN

ANUAL
CICLOS
M
E
S

N DE
SEMAN
AS

PROBL.
PRIORIZ.

M
A
R
Z
O

04 SEM.
22 DAS
132
HORAS

1.Deforesta
cin de la
zona por
la mala
prctica
agrcola y
pecuaria

NECESID.
ESTUD
DEMANDAS
PP. FF.

CONOCIM.
LOCALES

APRENDER
CON CARIO
COSAS
NUEVAS

TCNICAS
ANCESTRALES
EN LAS
SIEMBRAS

PRACTICA DE
VALORES
APRENDER
ALGO UTIL

CALEND.
COMUNAL

SIEMBRA DE
TRIGO Y CEBADA
FIESTA PATRONAL
CAMPAA DE
VACUNACIN

TEMA EJE O
NOMBRE
U. D.

La siembra
nos une y
nos ayuda a
vivir mejor

TIPO
U. D.

Unidad
de
Aprend
izaje

A
R
E
A
S

COM
MAT
P. S.
C. A.
ART.
E. F.
E. R.

A
B
R
I
L

COM
MAT
P. S.
C. A.
ART.

III

IV

ADAPTACIONES CURRICULARES

DIVERSIFICACIN, ADAPTACIN O
CONTEXTUALIZACIN?
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR

es realizar

ADAPTACIONES
CURRICULARES

La adaptaciones curriculares no admiten prescripciones ni recetas.

La creatividad y profesionalismo del equipo de docentes de una
I.E. y del docente de aula son fundamentales para la concrecin
de un currculo pertinente a las demandas educativas.

Priorizar determinadas capacidades.

Elevar el nivel de exigencia de la capacidad.
Disminuir el nivel de exigencia de la capacidad.
Desagregar una capacidad.
Cambiar la actitud de la capacidad.

ELEMENTOS DE UNA CAPACIDAD

Habilidad + Contenido + Condicin + Actitud

Ejemplo: rea Comunicacin Integral
COMPONENTE: EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL - III CICLO 2GRADO

Narra en su lengua materna de manera

Habilidad
condicin
ordenada sus experiencias cotidianas
Contenido
con la familia, escuela y comunidad.
Demuestra confianza en s mismo.
Actitud

Modificar el nivel de exigencia de la habilidad

Bajar el nivel de exigencia:

Capacidad original
Relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales:
ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms
spero.

Capacidad adaptada
Describe objetos en funcin de caractersticas perceptuales:
ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms
spero.

Elevar el nivel de exigencia de la habilidad:

Capacidad original
Relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptales:
ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms
spero.

Capacidad adaptada
Categoriza
objetos
en
funcin
de
caractersticas
perceptuales: ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms
suave, ms spero.

Cuando se modifica el contenido

Disminuyendo la cantidad o nivel de contenido:

Capacidad original
Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los
signos de interrogacin y admiracin. Utiliza adjetivos
calificativos.

Capacidad adaptada
Utiliza pronombres personales, adjetivos calificativos y el
punto final.

Desdoblar una capacidad:

Capacidad original
Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los
signos de interrogacin, admiracin. Utiliza adjetivos
calificativos.

Capacidades desdobladas
1. Utiliza pronombres personales y el punto final.
2. Utiliza adjetivos calificativos, los signos de
interrogacin y admiracin.

Elevando la complejidad del contenido:

Capacidad original
Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los
signos de integracin, admiracin. Utiliza adjetivos
calificativos.

Capacidad adaptada
Utiliza pronombres personales, adjetivos calificativos, signos
de puntuacin, de interrogacin, admiracin y conectores
lgicos en textos narrativos producidos por l o ella.

Cambiando la condicin:

Capacidad original
Representa grficamente la adicin y la sustraccin de
nmeros naturales menores que 20, con colecciones de
objetos y en una recta graduada.

Capacidad adaptada
Representa grficamente la adicin y la sustracin de
nmeros naturales menores que 20, en un baco o yupana.

Aadiendo una condicin:

Capacidad original
Expresa en su lengua materna sus necesidades, deseos,
intereses y sentimientos con claridad.

Capacidad adaptada
Expresa utilizando el lenguaje oral y/o gestual sus
necesidades, deseos, intereses y sentimientos.

Con respecto a la actitud

Cambiando la actitud:

Capacidad original
Narra en su lengua materna, ancdotas, cuentos, leyendas,
historias; estableciendo relacin entre las ideas. Demuestra
seguridad.

Capacidad adaptada
Narra en su lengua materna ancdotas, cuentos, leyendas,
historias; estableciendo relacin entre las ideas. Demuestra
confianza en si mismo.

Elevando el nivel de exigencia de la actitud:

Capacidad original
Respeta las formas de organizacin, acuerdos y normas en el
aula.

Capacidad adaptada
Asume con responsabilidad las formas de organizacin,
acuerdos y normas en el aula proyectndolas en otros
espacios de la escuela.

Modificando todos los elementos de la capacidad:

Capacidad original
Identifica las principales actividades econmicas y sociales
que se realizan en la familia y en la comunidad; y su relacin
con la conservacin del entorno.
Participa en el cuidado de su entorno inmediato.

Capacidad adaptada
Nombra las principales actividades econmicas que se
realizan en la familia y en la comunidad.
Participa en el cuidado del aula y escuela.