JACQUES

LECOQ
eresse e paixo
pelo movimento no Ser Huma
"Estudou e lecionou educao fsica e, segundo ele, essas sensaes fsicas
guardadas na memria do seu prprio corpo marcaram profundamente sua
pedagogia de movimento. Semelhante ao ato teatral, o ato esportivo
intencional, com um objetivo especfico, praticado aqui e agora, seja individual
ou coletivamente. O rigor do atleta esportivo, sua disciplina, preciso,
tenacidade, concentrao, foco, so algumas das qualidades enfatizadas por
ele na formao do ator." (SACHS, Claudia Muller. AMetodologiade
JacquesLecoq: Estudo Conceitual. Dissertao de Mestrado.
Florianpolis: UDESC, 2004.)

Jean Marie Conty -> Inspirou

Lecoq a se dedicar s artes
cnicas
Improvisao com Claude
Martin e dana expressiva
com Jean Serry.

LECO
Q
Comeou a trabalhar com Jean
Dast (aluno de Copeau), e foi
inserido na Cia.
Les comediens de Grenoble,
onde trabalhou como ator e
treinador corporal. Nessa
experincia se aprofundou na
mmica e experienciou o jogo

Conheceu Decroux

Lecoq na Itlia (1948 a

1956)
A convite do diretor Gianfrancesco de Bosio, que o convidou para trabalhar no Teatro
Universitrio de Pdova. No livro "O Teatro do Corpo Manifesto", em texto sobre Lecoq,
Lucia Romano indica que foi de fato na Itlia onde ele se aprimorou como pesquisador,
alm de ter compreendido melhor os princpios de Copeau aps descobrir as mscaras
da commedia dell'arte, a comdia popular italiana. Alm disso, neste territrio novo, o
pedagogo teatral encontrou imensa identificao com o heri, o coro, e outros
elementos da tragdia grega.
Em solo italiano, Lecoq trabalhou tambm com cinema, televiso, cenografia e direo
teatral, alm de se aprimorar na profisso de ator e mmico. Com o passar do tempo, foi
tecendo pensamentos e relaes que o ajudaram a compor sua pedagogia. Listo agora
algumas das experincias que ele teve:
* Conheceu Amleto Sartori, escultor responsvel pela criao da forma da mscara neutra
* Aprendeu os movimentos e aes fsicas do Arlequim com Carlo Ludovici
* Aprofundou-se no universo da commedia dell'arte
* Descobriu a importncia do coro trgico da tragdia, compreendendo-o como um corpo
dotado de dinmica prpria
* Participou da criao da Escola do Piccolo Teatro de Milo, o qual se fundamenta na
expresso corporal, no improviso, no jogo com mscaras, alm de dana, esgrima, canto e
em estudos de interpretao teatral.
* Conheceu o importante ator, dramaturgo e palhao, Dario Fo.

Retorno a Paris Fundao da cole

Em 1956, Jacques Lecoq voltou a Paris e

abriu sua escola, para a qual se dedicou at
sua morte:
"No incio chamou-se "Escola de mmica:
formao do ator", depois se chamou
"Mmica, Movimento, Teatro" e, desde 1988,
chamada cole Internationale de Thatre
Jacques Lecoq." (SACHS, 2004,p.51)

http://www.ecole-jacqueslecoq.com/

A Escola de Lecoq Redescoberta

do simples e reinveno do Teatro
Lecoq resgatou as razes de onde vm estes e outros estilos teatrais, como o teatro
n e o kabuki (japons), e empenhou-se em traz-los para a contemporaneidade, e
fornecer meios para que seus alunos pudessem explorar mais tcnicas e possibilidades
na arte. Partindo desses estudos, ele decidiu reinventar o teatro fundamentando uma
linguagem gestual, dando valor ao movimento, ao prazer do jogo, ao improviso,
mscara e observao da natureza.
Em uma entrevista para o jornal espanhou "El Pas", Lecoq afirmou que ele prprio
e seu coletivo trabalham com coisas simples que se movem na vida: paixes, o voo dos
pssaros, etc. Ele disse que tudo o que acontece uma redescoberta das coisas
simples, e essas coisas so para ser retratadas nos espetculos realizados.

Ao aprender com Lecoq, seu estudante ou discpulo podia-se perceber um ator

em expanso, conhecedor de diversas possibilidades. Superando a crena
existente na sociedade que coloca o ator como aquele que exerce a funo de
intrprete de um papel, o estudante da cole Internationale de Thatre Jacques
Lecoq pde - e ainda pode - se descobrir como um ator-criador. Nas palavras de
Lucia Romano,
"(...)um ator consciente de suas ferramentas expressivas, treinado na linguagem
do teatro corporal e maduro para capitanear o processo criativo." (2013, p.60)
Trs das principais habilidades que Lecoq valorizava em seus educandos eram:
* Le jeu (presena disposta ao jogo, brincadeira),
* Complicit (cumplicidade, unio)
* Disponibilit (abertura, disponibilidade)

"Pedagogia lecocquiana":
Auto-cours -> atendem proposta de manifestarem sua criatividade
em obras de sua prpria autoria, a serem encenadas na escola.
"O ensinamento de Lecoq est baseado numa srie de princpios que
esto presentes em tudo o que proposto na escola, constituindo a
estrutura de sua metodologia, como leis que regem o jogo. Vo estar
presentes, portanto, nas aulas de improvisao, de anlise de
movimentos e, conseqentemente, no auto-cours, quando o aluno
expressa livremente o que aprendeu." (SACHS, 2004, p.55)
"Observao da Natureza" -> Lecoq buscava por uma organicidade no

movimento dos corpos que era inspirada pelos elementos naturais: a

terra, a gua, o ar e o fogo.
"Observando como os seres e os objetos se movem, como se refletem
nos seres humanos, o aluno revela-se a si mesmo, apoiando-se na
relao com o mundo externo. Trata-se de procurar reconhecer
elementos que fazem parte da vida em seu prprio corpo - como rvores,
o ritmo do mar, cores, espao das pessoas, tudo aquilo que vivo, se
move e infinito - antes de represent- los. Esta herana direta de

"Pedagogia
lecocquiana":
Conscincia do corpo no espao
* Despertar da respirao e relao da respirao com a energia do corpo
* Observao e imitao da vida do cotidiano
* Le jeu (o jogo teatral): a ao nao-intencional
* The Mime of Action: o estudo dos movimentos do corpo humano e
introduo aos 20 movimentos de Jaques Lecoq
* Conhecimento das regras do jogo teatral: ao/reao, tempo, durao,
ritmo, timing, crescendo, divertimento
* A jornada mimo-dinamica: estudo dinmico da natureza (elementos,
animais, materiais...) para a criao teatral
* Entender a diferena entre movimento e ao, neutralidade e drama,
reconhecendo a histria, o drama e a ao que cada corpo individual
carrega

A mscara como instrumento pedaggico

Para Lecoq, a mscara , sobretudo, um instrumento pedaggico
que refina e
aprimora a linguagem do ator. Quando o rosto coberto, a
personalidade do ator
fica em segundo plano. Alm disso, seu corpo obrigado a
expressar todos os
sentidos geralmente comunicados pelo rosto e pelo olhar: Expressar
emoes de
encantamento, indeciso, respeito, medo, pelo corpo, sem o auxlio
da face, requer
apuro, controle, preciso e, paradoxalmente, verdade. Conforme
Dario Fo, a
mscara obriga os intrpretes a controlar e refletir sobre os prprios
gestos, tendo o pblico como espelho (JOHANSSON, Felicia. A
Presena do Passado em Jacques Lecoq. Anais do VII Congresso da
ABRACE. Porto Alegre, 2012)
Triangulao com o pblico
Desenvolver a noo de ritmo do intrprete

CLO
Essa mscara s apresentadaWN
ao estudante caso ele seja aprovado para

o segundo ano do curso, aps ser submetido a uma seleo cujo principal
critrio avaliado a capacidade de jogar, a disponibilidade e abertura ao
jogo.
Lecoq acredita no clown como uma oportunidade para o ator adquirir
autoconhecimento. Ele defende que o artista deve buscar a si mesmo, e
entrar em contato com suas fraquezas, seus fracassos e tambm sua
inocncia. Por ser um momento to profundo na vida do estudante de
teatro, apenas no segundo ano da escola que o ator vivencia a
linguagem do clown e d incio "gestao" dessa nova oportunidade de
se expressar. Nesse momento da formao, toda a prtica teatral que se
apoiava sobretudo em processos e dinmicas da natureza e em estmulos
exteriores passa a adquirir um carter mais interior e focado em uma
prtica mais psicolgica. A linguagem do clown, por si s, um trabalho
profundo. O trajeto para que o ator se desarme de suas defesas at que
encontre seu palhao genuno delicado e trabalhado com bastante
cuidado na escola de Lecoq, o qual chama de contato com o "primeiro
clown".
Alm disso, tambm valorizado nesta fase da formao, o contato com o
bufo e seu aspecto grotesco e misterioso:

Um pedagogo teatral
"Yo no tengo espectculo; subo a escena para ser un pedagogo"
Jacques Lecoq
"Lo que yo tengo no es teatro, sino pedagoga"
Jacques Lecoq
"Jacques Lecoq mais do que um professor, um professor e,
estranhamente, um grande professor, isto , um que abre um caminho
resignando-se a seguir"
Ariane Mnouchkine,

"Lecoq costumava dizer que preparava seus alunos para um teatro que no existia;
eles mesmos deveriam cri-lo. Sua pedagogia celebra um constante dilogo com o
passado em busca de mundos impensados e teatros ainda por existir." (2012,p.6.)

Em seu caminho, Lecoq ajudou o mundo a redescobrir o

teatro, reinventando e criando possibilidades para que seus
educandos possam se libertar de mtodos limitantes, e
encontrarem em si mesmos motivaes e caminhos para
criar. Novas possibilidades para a arte.
A escola visa um teatro de arte, mas a pedagogia do teatro
mais vasta que o teatro em si. Na verdade, sempre concebi
meu trabalho com um duplo objetivo: uma parte do meu
interesse dirige-se ao teatro, a outra vida. Sempre tentei
formar pessoas que estejam bem nas duas. (SACHS, 2004,
p.44)