El MODELO ANDRAGGICO DE MOTIVACIN AL

LOGRO BIMOT
DIRIGIDO AL DESARROLLO BIO- PSICOSOCIAL EN
FUNCIONARIOS POLICIALES. UNA VISION
FENOMENOLGICA EN EL ESTADO VENEZOLANO

Autor: ESP. : VICTOR EDUARDO JIMENEZ MIJARES

Tutor (a). Dra. YOLIMAR FUENTES

Noviembre, 2014

HORIZONTE I

Contextualizacin de la Realidad
PROBLEMTICA
La inactividad y
la falta de ejercicios
fsicos
influye
directamente
en
el
deterioro de la salud de
los
individuos
de
manera que no solo
afecta su salud integral
sino
tambin sus
relaciones familiares,
laborales y sociales lo
que
trae
como
consecuencia
enfermedades fsicas y
psicolgicas, alterando
de esta manera el
regular funcionamiento
y/o
comportamiento

Psicolgicos:

Manifiesta autoestima baja. Tristeza, apata.

Social:

Poca comunicacin tanto en lo laboral, familiar y

social.

Fsico.

Aumento de peso corporal, aumento de los valores

sanguneos, obesidad.

Interrogantes

Cules son las habilidades andraggicas del

docente que facilita motivacin al logro?
De qu manera la motivacin al logro se
considera como una estrategia educativa
andraggica
dirigido al desarrollo bio
psicosocial?
Cul es la relacin entre la calidad de la
educacin en funcionarios policiales y los
propsitos de la gestin de un modelo
andraggico de motivacin al logro para el
desarrollo bio-psicosocial en funcionarios
policiales?

PROPSITOS
PROPOSITOS
GENERA
L
GENERAR

UNA

APROXIMACIN TERICA SOBRE

LA

MOTIVACIN

DIRIGIDO

AL

AL

LOGRO

DESARROLLO

BIOPSICOSOCIAL . UNA VISIN

EMERGENTE

EN

EL

MARCO

ANDRAGGICO.

CASO:

FUNCIONARIOS

POLICIALES

ADSCRITOS

AL

COMANDO

VALLE DE LA PASCUA.

DE

E
S
P
E
C

F
I
C
O
S

Develar el significado que

tiene para los funcionarios
policiales
la prctica de
actividad
fsica
en
actividades de vinculacin
social

Contextualizar
la
prctica deportiva en
el
desarrollo
biopsicosocial
de
los
funcionarios policiales.
Comprender
desde los
funcionarios policiales el
aspecto
biopsicosocial
implcito en el desempeo
de sus labores .

JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
Desde el Punto de Vista Terico: Generar una reflexin y discusin tanto
sobre el conocimiento existente como de los objetivos que persigue el estudio de
la practica de la actividad fsica continua dentro de las organizaciones ya que de
alguna manera u otra, contribuyen a nuevas teoras, lo cual necesariamente
conlleva hacer epistemologa del conocimiento existente.

Desde el Punto de Vista Metodolgico: Corresponder con un modelo de

investigacin cualitativa, donde el investigador, de acuerdo con Leal (2005), no
da nada por sobreentendido y ve el fenmeno de estudio como si ste estuviese
ocurriendo por primera vez, por cuanto congela sus creencias y
predisposiciones; no busca la verdad, ni la moralidad, sino una comprensin
profunda de las perspectivas de otras personas

Desde el Punto de Vista Social: Reconocer los puntos dbiles y fortalecer el

liderazgo estratgico de los Gerentes con el propsito de garantizar un
mejoramiento continuo en el desarrollo de las estrategias y herramientas de
trabajo que le permita afrontar el reto en la labor de Gerenciar y tomar
decisiones.

LNEA DE INVESTIGACIN
LNEA DE
INVESTIGACI
N MACRO
PARA EL
DESARROLLO
HUMANO
SUSTENTABLE
LNEA DE
INVESTIGACI
N MICRO
EDUCACION
PARA LA
SALUD
INTEGRAL

DIMENSIN EPISTMICA DE LA
INVESTIGACIN
EPISTEMOLGIC
O:

Se basa en el paradigma cualitativo, debido a que se estudi el fenmeno

desde la perspectiva de los funcionarios
policiales en diferentes
situaciones, haciendo nfasis en las destrezas motrices, valores y la
participacin en el intercambio social. El propsito es reconocer, interpretar
y comprender la profunda realidad de los funcionarios policiales desde el
paradigma educativo andraggico.

ONTOLGIC
estudio se presenta
A

.
En este
la percepcin del
investigador y los autores, del fenmeno existente,
percibiendo las motivaciones, estado psico fsico,
sensaciones y situaciones que rodean la cotidianidad
del funcionario policial
desde al mbito educativo
andraggico.
En
este
sentido,
el
desarrollo
biopsicosocial con la motivacin al logro comprende a
travs de un conjunto de datos y teoras, que luego
sern transformados en ideas y estrategias destinadas
a satisfacer necesidades.

TELEOLGIC
El fin ltimo
es valorar y generar
O
respuestas prcticas en cuanto a la
importancia del estado bio-psicosocial de
los funcionarios policiales, desde la
ptica holstica y su influencia de forma
positiva en la sociedad .

METODOLGICO:
Se
aplic
el
mtodo
fenomenolgico
hermenutico.
Debido
a
que
se
busca
el
reconocimiento
por
parte
del
investigador
sobre
las
ideas,
preconcepciones, o prejuicios ante
el tema a estudiar, y se contrastan
e
interpretan
para
darle
explicacin al fenmeno.

AXIOLGICO

El investigador recoge las creencias

de
autoestima,
solidaridad,
cooperacin,
responsabilidad,
participacin y comunicacin, tanto
laboral como social.

GNOSEOLGIC
El conocimiento se genera
O a travs de la participacin activa de los actores
involucrados.

HOR
I

ZO N

TE
II

INVESTIGACIONES PREVIAS
INTERNACIONALES

NACIONALES
PERDOMO
(2007),
COACHING
ESTRATEGICO DEL GERENTE EDUCATIVO
Y
CLIMA
ORGANIZACIONAL
EN
EDUCACION BASICA
URDANETA (2010), PROPUESTA DE UN
PROGRAMA
DE
CAPACITACION
EN
COACHING DIRIGIDO A GERENTES DE
ORGANISMOS MUNICIPALES

PEA,
A.
MEXICO
(2012),
DISEO DE UN PLAN ESTRATEGICO
PARA
UNA
GERENCIA
DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
QUE
PROMUEVA
EL
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL COMO BASE PARA
PROMOVER EL LIDERAZGO
SERRA
GRIMA
SERRA
GRIMA BRASIL,
BRASIL, (2010)
(2010)
PRESCRIPCIN
DEL
EJERCICIO
FSICO
PRESCRIPCIN DEL EJERCICIO FSICO
PARA
PARA UN
UN ESTADO
ESTADO DE
DE SALUD
SALUD PTIMA
PTIMA

Alcal (1999) sostiene que la androloga es la

ciencia y el arte que, siendo parte de la
antropogoga y estando inmersa en la educacin
permanente, se desarrolla a travs de una praxis
fundamentada en los principios de participacin y
horizontalidad, cuyo proceso al ser orientado con
caractersticas sinrgicas por el facilitador del
aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la
autogestin, la calidad de vida y la creatividad del
participante adulto con el propsito de
proporcionarle una
oportunidad para que logre su
autorrealizacin.

DESARROLLO
BIOPSICOSOCIAL

ANDRAGOGA

REFERENTES
TERICOS
Motivacin
al Logro

Apoyo

1. Orientacin consciente hacia un

objetivo
persiguiendo
el
cumplimiento de una tarea motriz en
la que los aspectos cognitivos.
2.
Complejidad
de
condiciones
anatmicas
y
energticas,
de
procesos de direccin y regulacin
fisiolgica y cognitiva.
3. Presencia de retroalimentaciones
constantes de los movimientos
realizados, as como del resultado de
la actividad.

Herzberg
(2007):
Claridad

Grosser
y
Cols.
(2009)
movimiento
que
requiere un proceso complejo
y orientado en un objetivo.
Segn estos autores, los
elementos definidores de los
ejercicios
fsicos
quedan
centrados en tres aspectos
fundamentales:

Riesgo

RESPONSABILIDA

Paciencia

Respeto

RECONOCIMIENTO

Meta

LOGRO

TEORAS
EDUCATIVAS

Teora
Humanista
(Carl Rogers.)

Est
centrada
en
la
personalidad o el cliente, como
se llama en psicoterapia, y esto
significa que la persona que
requiere ayuda no es un ser
dependiente sino una persona
responsable, capaz de tomar
decisiones que consciente o
inconscientemente van a regular
o controlar los pensamientos,
sentimientos o comportamientos
propios o de otros individuos.

TEORAS
EDUCATIVAS

Teora del
Aprendizaje
Significativo
(Ausubel, D. )

Centra su inters en el
estudio de los procesos de
pensamiento
y
de
las
estructuras cognitivas. Se
manifiesta a travs del
aprendizaje
verbal
significativo,
opuesto
al
aprendizaje
memorstico
(acumulacin
de
datos,
acertijos,
tablas
de
multiplicar, entre otros).

BASES
LEGALES
Constitucin Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela.
En la Gaceta Oficial N 5 903 Extraordinario. Caracas, 19 de febrero
de 2009.En el Captulo VI.
Articulo (111): Derecho al deporte y a la recreacin
Ley Orgnica de la Educacin.
Gaceta Oficial Extraordinario. N 5.929 Sbado 15 de agosto de
2009.
Deporte y recreacin. Artculo 16: Desarrollo de la educacin fsica,
el deporte y la recreacin
Ley Orgnica de Deporte, actividad Fsica y educacin fsica.
Gaceta Oficial N 39.741 del 23 de agosto de 2011.
TTULO
I
FUNDAMENTALES
Articulo (4)

PRINCIPIOS

GENERALES

DISPOSICIONES

Carta Internacional del Tiempo Libre

ACEPTADA POR 165 ORGANIZACIONES INTERNACIONALES EN 1970.

HOR
I ZO N
III
TE

RUTA METODOLGICA

FENOMENOLOGA-HERMENETICA

MATRIZ METODOLGICA
ENFOQUE

FENOMENOLGICO
FIN LTIMO

COMPRENSIN

POSTURA
EPISTMICA

PARADIGMA
iNTERPRETATIVO

RELACION SUJETO - OBJETO

SUBJETIVIDA
D.

MTODO
HERMENUTICO

LENGUAJE O DISCURSO
LENGUAJE
CUALITATIVO

TCNICAS
ENTREVISTA
A
PROFUNDIDAD
OBSEVACIN
PARTICIPANTE

ORIENTACION METODOLGICA
ESCENARIO:

TCNICA DE PROCESAMIENTO
DE INFORMACIN:
Categorizacin

TCNICA DE RECOLECCIN
DE INFORMACIN:
Entrevista a Profundidad
con Observacin Participante

TCNICA DE INTERPRETACIN
DE INFORMACIN:
Triangulacin

Sujetos
significantes:

SUJETOS DE
ESTUDIO

DISTRITO CAPITAL
SUJETO 1
COMISARIO

DISTRITO CAPITAL
SUJETO 2
JEFE DE
INVESTIGACIONES

DISTRITO CAPITAL
SUJETO 3
AGENTE DE
INVESTIGACIONES

HORIZONTE IV

HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIN

Categorizacin y Triangulaci

GOGA
A
R
D
N
A
Nocin
Obj
e
(An tivos
dra
gog
a)
Ca
(A ract
nd er
ra
go stica
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)

o
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En (A
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I
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ticas.
s

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c
a
Car

CATEGORAS

MATRIZ DE CATEGORIZACIN
Categora: Andragoga
Texto de la Entrevista
En qu consiste la Andragoga?
SUJETO 1:Comisario
Proceso de impartir e inculcar
conocimientos, a un grupo de
individuos adultos, a fin de adquirir
las actitudes y los hbitos bsicos
para el bienestar colectivo a travs
de su profesionalizacin por medio de
la teora y la praxis.

SUJETO 2: Jefe de Investigaciones

Es el proceso que busca desarrollar
en todas las esferas del ser humano
sus capacidades cognitivas,
actitudinales y de destrezas
partiendo de su individualidad y
potencialidades, para que aprenda a
amarse a s mismo, a los dems, al
saber y aportar a la sociedad lo mejor
de s.

SUJETO 3: Agente de
Investigaciones
Es aquella disciplina que resulta del
aprendizaje de las personas adultas,
considerando para ello las
situaciones particulares del adulto
respecto a su trabajo, recreacin,
vida familiar y social.

Sub - Categora
Unidad Estructural
Definicin sobre Andragoga Impartir, inculcar,
conocimientos, grupo de
individuos, adquirir, actitudes,
hbitos, bienestar colectivo,
profesionalizacin, teora, praxis.

Desarrollar, ser humano,

capacidades cognitivas,
actitudinales, destrezas,
individualidad, potencialidades,
amarse a si mismo, aportar,
sociedad.

Disciplina, aprendizaje,
personas, adultas, situaciones,
particulares, adulto, recreacin,
vida, familiar, social.

MATRIZ DE CATEGORIZACIN
Categora: Andragoga
Texto de la Entrevista
En qu consiste la Andragoga?
SUJETO 1:Comisario
Proceso de impartir e inculcar
conocimientos, a un grupo de
individuos adultos, a fin de adquirir
las actitudes y los hbitos bsicos
para el bienestar colectivo a travs
de su profesionalizacin por medio de
la teora y la praxis.

SUJETO 2: Jefe de Investigaciones

Es el proceso que busca desarrollar
en todas las esferas del ser humano
sus capacidades cognitivas,
actitudinales y de destrezas
partiendo de su individualidad y
potencialidades, para que aprenda a
amarse a s mismo, a los dems, al
saber y aportar a la sociedad lo mejor
de s.

SUJETO 3: Agente de
Investigaciones
Es aquella disciplina que resulta del
aprendizaje de las personas adultas,
considerando para ello las
situaciones particulares del adulto
respecto a su trabajo, recreacin,
vida familiar y social.

Sub - Categora
Unidad Estructural
Definicin sobre Andragoga Impartir, inculcar,
conocimientos, grupo de
individuos, adquirir, actitudes,
hbitos, bienestar colectivo,
profesionalizacin, teora, praxis.

Desarrollar, ser humano,

capacidades cognitivas,
actitudinales, destrezas,
individualidad, potencialidades,
amarse a si mismo, aportar,
sociedad.

Disciplina, aprendizaje,
personas, adultas, situaciones,
particulares, adulto, recreacin,
vida, familiar, social.

MATRIZ DE CATEGORIZACIN
Categora: Motivacin al Logro
Texto de la Entrevista
Cules son las caractersticas de la motivacin?

SUJETO 1:Comisario
Desde mi perspectiva las caractersticas de la motivacin son:
1.Es un proceso de entrenamiento y apoyo personalizado que
realiza la gerencia con sus subordinados,
2. Tiene por objetivo ayudar a comprender toda la gama de
oportunidades existentes en los roles actuales de una persona
y a emprender las acciones necesarias para aprovecharlas.
3. La motivacin ayuda a la gente a aprender, a desarrollarse y
a trabajar mejor. Desde el punto de vista de quien lo recibe,
apunta a la satisfaccin ntima del trabajo bien hecho y del
progreso personal. En esta medida ayuda a obtener
reconocimiento tanto simblico como monetario y a estar
mejor preparado para oportunidades futuras. 4. Desde el punto
de vista de la organizacin, es uno de los medios ms eficaces
para robustecer el compromiso y la dedicacin de energas de
su gente.
SUJETO 2: Jefe de Investigaciones
La motivacin, constituye una herramienta con un elevado
potencial de aplicacin para potenciar el xito de los
participantes durante el desarrollo y la culminacin de su
profesionalizacin, pues por su naturaleza contribuye al
desarrollo integral del individuo, al permitirle a travs de un
proceso de accin-reflexin, emprender un conjunto de
iniciativas transformadoras y conscientes dirigidas a potenciar
su capacidad de xito y su desarrollo personal y profesional.
SUJETO 3: Agente de Investigaciones
Es un sistema que incluye conceptos, estructuras, procesos,
herramientas de trabajo y grupos de personas. Comprende
tambin un estilo de emocin intrnseca y/o extrnseca,
ayudando a las personas a mejorar sus destrezas a travs de
elogios y retroalimentacin positiva basado en observacin, es

Sub Categora
Caracterstica
s de la
Motivacin

Unidad Estructural
Proceso, entrenamiento, apoyo
personalizado, gerencia,
subordinados, comprender,
oportunidades, roles, emprender
acciones, gente, aprender,
desarrollarse, trabajar mejor,
satisfaccin ntima del trabajo,
progreso personal, reconocimiento,
oportunidades futuras.

Herramienta, xito, desarrollo,

profesionalizacin, contribucin,
desarrollo integral del individuo,
proceso de accin-reflexin,
transformacin iniciativa, capacidad
de xito, desarrollo personal y
profesional.

Sistema, conceptos, estructura,

procesos, herramientas de trabajo,
grupos de personas, comprende,
estilo, emocin, intrnseca,
extrnseca, ayudando, personas,
mejorar, destrezas, elogios,
retroalimentacin, positiva,
observacin, actividad, mejora,
desempeo, individual, permanente.

MATRIZ DE CATEGORIZACIN
Categora: Desarrollo Bio-psicosocial
Texto de la Entrevista
Desde su ptica, Cmo definiras el
desarrollo Bio-psicosocial?
SUJETO 1:Comisario
Se refiere a cmo la interaccin de la
persona con su entorno est dada por unos
cambios fundamentales en su personalidad
as como tambin en su fsico y contexto
social.
SUJETO 2: Jefe de Investigaciones
Tiene que ver con el factor biolgico,
psicolgico (pensamientos, emociones y
conductas) as como tambin con los
factores sociales que desempean un papel
significativo de la actividad humana.

SUJETO 3: Agente de Investigaciones

Es el estado de bienestar fsico, mental y
social. El hombre debe ser considerado como
un ente biopsicosocial. Entiendo que Bio:
significa Vida, Psico: significa alma, mente o
actividad mental y Social; Relativo a socios,
compaeros, aliados, compaa o sociedad.

Sub - Categora
Definicin de
Desarrollo
Bio-psicosocial

Unidad Estructural
Interaccin, persona, entorno,
cambios, fundamentales,
personalidad, fsico, contexto,
social.

Factor, biolgico, psicolgico,

pensamientos, emociones,
conducta, factores, sociales,
desempean, papel,
significativo, actividad,
humana.

Estado, bienestar, fsico,

mental, social, hombre,
considerado, ente,
biopsicosocial, bio=vida,
Psico=alma, mente, actividad,
metal, Social=socios,

Figura N 1 Estructura Particular Sujeto

Motivacin al
Significante 1
logro

Andragoga

Disciplina,
aprendizaje,
personas,
adultas,
accin educativa
de calidad,
contribuir,
Desarrollo
Facilitar,
Biopsicosocial
intercambio
Interaccin,
de
persona, entorno,
conocimientos.
cambios,
fundamentales,
personalidad,
fsico, contexto,
social.

Entrenamiento,
Herramienta,
xito, desarrollo,
profesionalizacin,
contribucin,
desarrollo integral
del individuo,
proceso de accinreflexin,
transformacin
iniciativa,
capacidad de xito,
desarrollo personal
y profesional.

Figura N 2 Estructura Particular Sujeto

Motivacin al
Significante 2
logro

Andragoga

Consolidar el
bienestar
social,
emocional,
espiritual,
estudiantes,
conocimiento,
alcanzar,
objetivos
educativos,
relaciones
plenas,
profesores,
familia,
comunidad,
respeto

Desarrollo
Biopsicosocial
Factor, biolgico,
psicolgico,
pensamientos,
emociones,
conducta, factores,
sociales,
desempean,
papel, significativo,

Optimizar,
capacidad
gerencial, alto
nivel acadmico,
Campo educativo,
modelos
gerenciales,
motivacin,
control, calidad
educativa,
necesidad,
gerenciar,
conocimiento,
desarrollar,
estrategias.

Figura N 3 Estructura Particular Sujeto

Motivacin al
Significante 3
logro

Andragoga

Proporcionar,
oportunidades,
docencia,
aprender
comprender,
adquirir,
hbitos
esenciales,
vida,
necesidades,
sociedad
actuales y
futuras.

Desarrollo
Biopsicosocial
Estado, bienestar,
fsico, mental,
social, hombre,
considerado, ente,
biopsicosocial,
bio=vida,
Psico=alma,
mente, actividad,
metal,

Estilo de liderazgo,
mejorar destrezas,
trabajo acadmico,
proceso de
retroalimentacin,
observacin,
actividad, mejora,
desempeo,
actividad
acadmica
permanente.

Matriz de Categoras y Subcategoras de los Sujetos

Significantes
Categora: ANDRAGOGA. Subcategora: Definicin sobre Andragoga

Sujetos Significantes
Jefe de
Agente de
Comisario
Investigaciones Investigacione
s
Impartir,
Desarrollar, ser Disciplina,
inculcar,
humano,
aprendizaje,
conocimient capacidades
personas,
os, grupo de cognitivas,
adultas,
individuos,
actitudinales,
situaciones,
adquirir,
destrezas,
particulares,
actitudes,
individualidad, adulto,
hbitos,
potencialidades recreacin,
bienestar
, amarse a si
vida, familiar,
colectivo,
mismo, aportar, social.
profesionaliz sociedad.
acin,
teora,
praxis.

Unidades
Estructurales

Significado

Impartir, inculcar,
conocimientos, grupo
de individuos,
adquirir, actitudes,
hbitos, bienestar
colectivo,
profesionalizacin,
teora, praxis,
Desarrollar, ser
humano, capacidades
cognitivas,
actitudinales,
destrezas,
individualidad,
potencialidades,
amarse a si mismo,
aportar, sociedad,
Disciplina,
aprendizaje,

Es una Disciplina de
aprendizaje dirigido
a personas adultas
que
presentan
situaciones
particulares de un
adulto responsable
que tiene una vida,
familiar y social. El
ser
humano
desarrolla
capacidades
cognitivas,
actitudinales,
as
como
destrezas
desde
su
individualidad
y
potencialidades
para amarse a s

Matriz de Categoras y Subcategoras de los Sujetos

Significantes Categora: MOTIVACIN Subcategora: Caractersticas
de la motivacin

Sujetos Significantes
Comisario
Proceso,
entrenamient
o, apoyo
personalizado,
gerencia,
subordinados,
comprender,
oportunidades
, roles,
emprender
acciones,
gente,
aprender,
desarrollarse,
trabajar
mejor,
satisfaccin
ntima del
trabajo,
progreso
personal,
reconocimient

Jefe de
Agente de
Investigacione Investigacione
s
s
Herramienta,
xito,
desarrollo,
profesionalizaci
n,
contribucin,
desarrollo
integral del
individuo,
proceso de
accin-reflexin,
transformacin
iniciativa,
capacidad de
xito, desarrollo
personal y
profesional.

Sistema,
conceptos,
estructura,
procesos,
herramientas de
trabajo, grupos
de
personas,
comprende,
estilo, emocin,
intrnseca,
extrnseca,
ayudando,
personas,
mejorar,
destrezas,
elogios,
retroalimentaci
n,
positiva,
observacin,
actividad,
mejora,
desempeo,

Unidades
Estructurales

Significado

Proceso, entrenamiento,
apoyo personalizado,
gerencia, subordinados,
comprender, oportunidades,
roles, emprender acciones,
gente, aprender,
desarrollarse, trabajar mejor,
satisfaccin ntima del
trabajo, progreso personal,
reconocimiento,
oportunidades futuras.
Herramienta, xito,
desarrollo,
profesionalizacin,
contribucin, desarrollo
integral del individuo,
proceso de accin-reflexin,
transformacin iniciativa,
capacidad de xito,
desarrollo personal y
profesional, estructura,
procesos, herramientas de
trabajo, grupos de personas,
comprende, estilo, emocin,
intrnseca, extrnseca,
ayudando, mejorar,

La motivacin tiene como

caractersticas:
1.-Capaz de estimular la
automotivacin,
la
autonoma,
el
potencial
creador, el logro de metas
con
visin
hacia
la
obtencin de xito de los
participantes.
2.-Contribuye a comprender
con amplitud y profundidad
situaciones que coadyuven a
tomar cursos de accin
transformadora, recurriendo
a la sabidura, al caudal
intelectual, al crecimiento
personal y profesional tanto
para el equipo como para el
propio
con
una
visin
inspiradora
fundamentada
en
la
disciplina,
la
responsabilidad
y
el
compromiso,
3.-Promueve con ello la
consolidacin de la relacin
y la unidad de equipo
sumando y potenciando los

Matriz de Categoras y Subcategoras de los Sujetos

Significantes
Categora: DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL. Subcategora: Definicin de
Desarrollo Biopsicosocial

Sujetos Significantes
Jefe de
Comisario Investigacione
s
Interacci Factor,
n,
biolgico,
persona,
psicolgico,
entorno,
pensamientos,
cambios,
emociones,
fundament conducta,
ales,
factores,
personalid sociales,
ad, fsico,
desempean,
contexto,
papel,
social.
significativo,
actividad,
humana.

Agente de
Investigacione
s
Estado,
bienestar,
fsico, mental,
social,
hombre,
considerado,
ente,
biopsicosocial,
bio=vida,
Psico=alma,
mente,
actividad,
metal,
Social=socios,
compaeros,
aliados,
compaa,
sociedad.

Unidades
Estructurales

Significado

Interaccin, persona,
entorno, cambios,
fundamentales,
personalidad, fsico,
contexto, social, Factor,
biolgico, psicolgico,
pensamientos,
emociones, conducta,
factores, sociales,
desempean, papel,
significativo, actividad,
humana, Estado,
bienestar, fsico,
mental, social, hombre,
considerado, ente,
biopsicosocial,
bio=vida, Psico=alma,
mente, actividad,
metal, Social=socios,
compaeros, aliados,

Es el estado de
bienestar fsico,
mental y social donde
los pensamientos, las
emociones, la
conducta y los
factores sociales
desempean un papel
significativo en la
actividad humana. De
manera que el
hombre debe ser
considerado como un
ente biopsicosocial;
entendiendo que Bio:
significa Vida, Psico:
significa alma, mente
o actividad mental y
Social; Relativo a
socios, compaeros,

ESQUEMA DE LA TRIANGULACIN
PERSPECTIVA
EMERGENTE: Es una
Disciplina de aprendizaje
dirigido a personas
adultas que presentan
situaciones particulares
de un adulto responsable
que tiene una vida
familiar y social. El ser
humano desarrolla
capacidades cognitivas,
actitudinales, as como
destrezas desde su
individualidad y
potencialidades para
amarse a s mismo y
aportar a la sociedad.

ACTORES
SOCIALES:
Es
una
Disciplina de aprendizaje dirigido a
personas adultas que presentan
situaciones particulares de un adulto
responsable que tiene una vida,
familiar y social. El ser humano
desarrolla capacidades cognitivas,
actitudinales, as como destrezas
desde
su
individualidad
y
potencialidades para amarse a s
mismo y aportar a la sociedad.

ANDRAGOGIA
Definicin sobre
Andragoga

INVESTIGADOR: La andragoga es una

disciplina
dirigido
a
un
adulto
responsable de su propio proceso de
aprendizaje, comprometido, autogestor,
en el que la experiencia juega un papel
relevante en la construccin del
conocimiento,
ya
que
sta,
la
experiencia el producto resultante del
vivir, del confrontar situaciones y de
practicar los conocimientos tericos.

PENSAMIENTO AJENO: Alcal (1999); sostiene

que: La andragoga es la ciencia y el arte que,
siendo parte de la antropogoga y
estando
inmersa en la educacin permanente, se
desarrolla a travs de una praxis fundamentada
en los principios de participacin y horizontalidad,
cuyo proceso al ser orientado con caractersticas
sinrgicas por el facilitador del aprendizaje,
permite
incrementar
el
pensamiento,
la
autogestin, la calidad de vida y la creatividad del
participante
adulto
con
el
propsito
de

ESQUEMA DE LA TRIANGULACIN
PERSPECTIVA EMERGENTE: 1.-La motivacin est
relacionada con el por qu del comportamiento.
2.-Los individuos que estn motivados experimentan
continuamente necesidades o deseos que les
impulsan a realizar una meta determinada.
3.-La motivacin ha hecho su distincin entre
motivacin extrnseca e intrnseca y ha dado lugar a
un escalamiento de conductas segn su grado de
internalizacin.
4.-Capaz de estimular la automotivacin, la
autonoma, el potencial creador, el logro de metas
con visin hacia la obtencin de xito de los
individuos.
5.-Contribuye a comprender con amplitud y
profundidad situaciones que coadyuven a tomar
cursos de accin transformadora, recurriendo a la
sabidura, al caudal intelectual, al crecimiento
personal y profesional tanto para el equipo como
para el propio con una visin inspiradora
fundamentada en la disciplina, la responsabilidad y
el compromiso.
6.-Promueve con ello la consolidacin de la relacin y
la unidad de equipo sumando y potenciando los
talentos individuales.

ACTORES SOCIALES: La motivacin tiene como

caractersticas:
1.-Capaz de estimular la automotivacin, la autonoma,
el potencial creador, el logro de metas con visin hacia
la obtencin de xito de los participantes.
2.-Contribuye a comprender con amplitud y
profundidad situaciones que coadyuven a tomar cursos
de accin transformadora, recurriendo a la sabidura, al
caudal intelectual, al crecimiento personal y profesional
tanto para el equipo como para el propio con una visin
inspiradora fundamentada en la disciplina, la
responsabilidad y el compromiso,
3.-Promueve con ello la consolidacin de la relacin y la
unidad de equipo sumando y potenciando los talentos
individuales.

MOTIVACIN AL
LOGRO.
Caractersticas
de la Motivacin
al Logro

INVESTIGADOR: La motivacin es un concepto

explicativo relacionado con el por qu del
comportamiento.
Las
personas
motivadas
experimentan continuamente necesidades o deseos
que les impulsan a actuar, es decir, es una situacin
que induce a los individuos a realizar una meta
determinada. Por lo que se ha hecho distincin entre
motivacin extrnseca e intrnseca y ha dado lugar a
un escalamiento de conductas segn su grado de
internalizacin; este escalamiento comienza por la

PENSAMIENTO AJENO: Alonso, J. (1991), sugiere que la

motivacin parece incidir sobre la forma de pensar y

con ello sobre el aprendizaje, desde esta perspectiva
se puede suponer que las distintas orientaciones
motivacionales tendran consecuencias diferentes
para el aprendizaje. De manera que, la motivacin
(intrnseca) hacia el logro de una meta es lo que nos
debe interesar como profesores y orientadores, pues
en ella interactan diversos componentes cognitivos,
afectivos, sociales y acadmicos que tienen que ver
tanto con las actuaciones de los alumnos como con

ESQUEMA DE LA TRIANGULACIN
PERSPECTIVA
EMERGENTE:
El
desarrollo Biopsicosocial en la edad
adulta
obtiene
existencia
e
identidad propia, es una etapa ms
de la vida en la que se promueven
transformaciones importantes en el
desarrollo desde el punto de vista
fsico, mental y espiritual. Por tanto,
es el estado de bienestar fsico,
mental
y
social
donde
los
pensamientos, las emociones, la
conducta y los factores sociales
desempean un papel significativo
en la actividad humana. De manera
que
el
hombre
debe
ser
considerado
como
un
ente
biopsicosocial; entendiendo que
Bio: significa Vida, Psico: significa
alma, mente o actividad mental y
Social;
Relativo
a
socios,
compaeros, aliados, compaa o
sociedad.

INVESTIGADOR:
El
desarrollo
Biopsicosocial en la edad adulta
obtiene existencia e identidad
propia, es una etapa ms de la vida
en
la
que
se
promueven
transformaciones importantes en el
desarrollo desde el punto de vista
fsico, mental y espiritual.

ACTORES SOCIALES: Es el estado de

bienestar fsico, mental y social donde los
pensamientos, las emociones, la conducta y
los factores sociales desempean un papel
significativo en la actividad humana. De
manera
que
el
hombre
debe
ser
considerado como un ente biopsicosocial;
entendiendo que Bio: significa Vida, Psico:
significa alma, mente o actividad mental y
Social; Relativo a socios, compaeros,
aliados, compaa o sociedad.

DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL
Definicin de
desarrollo Biopsicosocial
PENSAMIENTO: (Baltes, 1991), sostiene que:
el desarrollo del ser humano no se
circunscribe a las transformaciones biolgicas
acontecidas en la infancia y en la ado
lescencia. Por el contrario, considera al
desarrollo como un proceso complejo y pleno
de transformaciones que se originan durante
el transcurso de la vida, influyendo en todas
las dimensiones de los sujetos: biolgica,
psicolgica, social y cultural.

VISIN HOLOGRFICA DE LA
TEORA

REFLEXIONES
El objetivo final de la motivacin enfocada al logro es
convertir la conciencia de las propias limitaciones en el
reconocimiento de que pueden cambiar.
Los gerentes y las personas, viven de frente a los proceso de
cambio. Y ese cambio tiene sentido cuando reconocemos que la
transformacin ha de hacerse desde adentro, desde el
compromiso personal con ellos mismos.
Estos procesos ntimos en el adulto que continuamente est
aprendiendo dentro de las organizaciones o instituciones y que
creen y practican el crecimiento desde la motivacin intrnseca
generan cambios profundos en las mismas desde lo axiolgico,
encontrando el significado de vincular el respeto en la toma de
decisiones, incluso las que tienen que ver con su desarrollo
biopsicosocial, reconocindole sus derechos, y exigindole
responsabilidades: A cada uno segn sus necesidades y de
cada uno segn sus responsabilidades (K.Marx).

REFLEXIONES
Los docentes y gerentes de funcionarios policiales estn orientados a
evaluar por encima de todo, los criterios que realcen la calidad de vida
de los mismos; siendo ms flexible, ms humana y ms participativa, lo
que permite que progresivamente cuente, la institucin policial, con
personal que crea en s mismos.
Es conveniente entonces reflexionar tambin el rol estratgico que
tanto docentes como funcionarios policiales del (c.i.c.pc.) fomentan en
la credibilidad y participacin en las decisiones de mayor nivel,
considerando las condiciones fsicas del funcionario policial para
asumir roles que impliquen fortalecer la tarea de materia de
seguridad, aadiendo valor para aumentar la efectividad organizacional
as como la productividad con calidad educativa en materia de
seguridad nacional.
A partir del Modelo Bimot, se presenta una nueva forma de gerenciar
desde el punto de vista de seguridad policial , considerando que es vital
enfocar la practica deportiva continua para ayudar a desarrollar al
hombre de manera que desee y quiera la calidad, que desee trabajar en
equipo, que acepte el xito de los dems y entienda que el xito de uno
es el xito de todos.

El verdadero viaje de
descubrimiento no consiste
en buscar nuevos caminos,
sino en tejer nuevos ojos.
Marcel Proust

Gracias
VICTOR EDUARDO JIMENEZ MIJARES