MTODOS DE

ALFABETIZAO
EMLIA FERREIRO, MAGDA
SOARES, DLIA LERNER, TELMA
DE SOUZA WEISZ

A mais bsica de todas as

necessidades de aprendizagem
continua sendo a alfabetizao?
Emilia Ferreiro

De todos os grupos
populacionais as crianas so as
mais facilmente alfabetizveis. ...
Emilia
Ferreiro

ALFABETIZAR

Ensinar a ler e escrever. Tornar o indivduo

capaz de ler e escrever

alfabet

Alfa(primeira letra do alfabeto grego)

+
Beta(segunda letra do alfabeto grego)

izar

Sufixo indica:
tornar, fazer com que.

ALFABETIZAO

Ao de alfabetizar, de tornar alfabeto.

alfabet + izar + o

-o: sufixo que forma substantivos

indica: ao. Ex.: traio: ao de trair.

ALFABETIZAO:
Ao de ensinar/ aprender

a ler e a escrever.

LETRAMENTO:
Estado ou condio

de
quem no apenas sabe ler e
escrever, mas cultiva e
exerce as prticas sociais
que usam a escrita.

LETRAMENTO
Ter-se apropriado da escrita diferente de

ter aprendido a ler e escrever;

Aprender a ler e escrever significa adquirir
uma tecnologia, a de codificar em lngua
escrita e de decodificar a lngua escrita;
Apropriar-se da escrita tornar a escrita
prpria ou seja , assumi-la como sua
propriedade.

LETRAMENTO
Resultado da ao de ensinar e

aprender as prticas sociais de

leitura e escrita.
O estado ou condio que adquire
um grupo social ou um indivduo
como consequncia de ter-se
apropriado da escrita e de suas
prticas sociais.

APRENDER A LER E A
ESCREVER

Quando comeam as primeiras

experincias da criana com a
lngua escrita?
Quais so essas experincias?

TEORIA CONDUTISTA
X
PERSPECTIVA
CONSTRUTIVISTA

Teoria Condutista
A melhor idade para se comear a
instruo da leitura e da escrita seria aos
7 anos. (no se poderia alfabetizar antes)
Seria necessrio preparar a criana para a
aprendizagem, exercitando-a em prrequisitos.
A aprendizagem era vista como um subproduto ou um resultado do mtodo
instrucional.

Perspectiva Construtivista
Apresenta
uma
nova
viso
da
aprendizagem, entendendo-a como um
processo contnuo de desenvolvimento.
As aprendizagens dadas durante o
perodo dos trs aos seis anos fazem
parte do processo de alfabetizao.

Perspectiva Construtivista
A escrita, a leitura e a linguagem oral
no se desenvolvem separadamente,
mas atuam de maneira interdependente
desde a mais tenra idade.
A alfabetizao
inicial no um
processo abstrato, mas ocorre em
contextos
culturais
e
sociais
determinados.

Perspectiva Construtivista

Dois tipos de conhecimento interativo

fazem parte das primeiras experincias
com a linguagem escrita por natureza:
Os conhecimentos elaborados pela
criana a partir da interao com os
leitores e o material escrito.
Os
conhecimentos
socialmente
transmitidos
pelos
adultos
e
assimilados pela criana.

MTODOS SINTTICOS
Existem dois tipos

fundamentais de mtodos: os
mtodos sntticos e
os mtodos analticos

MTODOS SINTTICOS
Partem de elementos menores que a

palavra.
Insistem na correspondncia entre o oral
e o escrito. Entre o som e a grafia.
Estabelecem correspondncia a partir dos
elementos mnimos, num processo que
consiste ir das partes para o todo.
1 Passo: a mecnica da leitura
(decifrado do texto)
Estratgia perceptiva utilizada: Audio

MTODOS SINTTICOS
Exemplos:
Juntando as letras: Soletrao Carta

do ABC
Ba-be-bi-bo-bu: Silabao Cartilha da
Infncia
Mtodos Fnicos: A Abelhinha; A
Casinha Feliz

Mtodo Castilho - 1853

1876

1890 1 ed.; Este exemplar de 1924

1895 1 ed.
1945- 48 ed.

1911- 1. ed
1938 49 ed

1905 1 ed.
1956 107 ed.
Representam o mtodo mais
tradicional e antigo de
alfabetizao conhecido como
mtodo sinttico. Apresenta
primeiro as letras do Alfabeto
(maisculas e minsculas );
(de imprensa e manuscritas).
Depois apresenta segmentos de
um, dois e trs caracteres em
ordem alfabtica:
-a,e,i,o,u
-ba,be,bi,bo,bu, ai,ei oi,ui,
-- bai,bei,boi,bui.

MTODOS ANALTICOS
Partem da palavra para unidades

menores;
A leitura um ato global e ideovisual
(Decroly)
Reconhecimento global das palavras e
das frases.
Estratgia perceptiva utilizada: viso

MTODOS ANALTICOS
Exemplos:
Mtodo de Contos: O livro de Lili
Mtodo ideovisual de Decroly: ensino

por centros de interesse

1909 1 ed.
1955 63 ed.

1916 1 ed.
1955 185 ed.

1917 1 ed.
1955 196 ed.
1996 2230 ed.

1908 1 ed.
1919 - 9 ed.

1924 2 ed.
Primeira
cartilha dirigida
para adultos

1926 1 ed.

1928 1 ed.
1939 116 ed.

1922 1 ed.
1928 10 ed.

1932 1 ed.
1957 40 ed.

1935 1 ed.
1958

1936 1 ed.
1957 40 ed.

1939 1 ed.
1978 39 ed.

1940 1 ed.
1989 273 ed

1948 1 ed.
1965
68 ed.
1980 foi
modificada Fenmeno
de vendas no Brasil
40 milhes de
exemplares

MTODOS GLOBAIS OU MISTOS

Utilizam princpios dos dois

mtodos sinttico e analtico.

Ex. Mtodo Natural de Freinet
Mtodo da Palavra-chave

ORIENTA AS AES
DA CRIANA

FORMAO
DO SUJEITO

LINGUAGEM
EIXO BSICO
DA
EDUCAO
CONSTRUO
DE MUITOS
CONHECIMEN
TOS

INTEGRA
O COM
AS OUTRAS
PESSOAS

DESENVOLVIMENTO
DO PENSAMENTO

O trabalho com a linguagem

oral e escrita se constitui em

um dos espaos de
ampliao das capacidades
de comunicao e expresso
e de acesso ao mundo
letrado pelas crianas.

A educao

deve
promover experincias
significativas de
aprendizagem da lngua.

COMPETNCIAS
LINGUSTICAS
FALAR
ESCUTAR
LER
ESCREVER

UNIDADES
LINGUSTICAS
TEXTO
FRASE
PALAVRAS
LETRAS

As primeiras experincias das

crianas com a Linguagem Escrita
A prtica de ler histrias.
A interao com o material impresso de
tipo urbano e domstico.
A leitura do jornal.
A leitura e a escrita em ambientes
informatizados.

A CONSTRUO DO
CONHECIMENTO SOBRE A
ESCRITA

LINGUAGEM ESCRITA
Para

aprender a escrever a criana

ter de lidar com dois processos de
aprendizagem paralelos: o da
natureza do sistema de escrita da
lngua o que a escrita representa
e como e o das caractersticas da
linguagem que se usa para escrever.

LINGUAGEM ESCRITA
A aprendizagem

da linguagem
escrita est intrinsecamente
associada ao contato com textos
diversos, para que as crianas
possam construir sua capacidade de
ler, e s prticas de escrita, para que
se possam desenvolver a capacidade
de escrever autonomamente.

LINGUAGEM ESCRITA
Desde muito pequenas, as crianas

podem usar o lpis e o papel para

imprimir marcas, imitando a escrita
dos mais velhos, assim como
utilizam-se de livros, revista, jornais,
gibis, rtulos, etc. para ler o que
est escrito.

LINGUAGEM ESCRITA
Erros construtivos: o processo de

construo da escrita as crianas

cometem erros, que no so vistos
como faltas ou equvocos, eles so
esperados, pois se referem a um
momento evolutivo no processo de
aprendizagem das crianas.

LINGUAGEM ESCRITA
As crianas aprendem a produzir

textos antes mesmo de saber graflos de maneira convencional, como

quando uma criana utiliza o
professor como escriba, ditando-lhe
sua histria .

AMBIENTE
ALFABETIZADOR
Um ambiente alfabetizador quando
promove um conjunto de situaes de usos
reais de leitura e escrita nas quais as
crianas tm a oportunidade de participar
de diversos atos de leitura e de escrita, elas
podem desde cedo, pensar sobre a lngua e
seus usos, construindo ideias sobre como
se l e como se escreve.

ATIVIDADES
PERMANENTES
LEITURA
So organizados de forma atraente, num

ambiente aconchegante, livros de diversos

gneros, de diferentes autores, revistas,
histrias em quadrinhos, jornais,
suplementos, trabalhos de outras crianas,
etc.

ATIVIDADES
PERMANENTES
JOGOS DE ESCRITA
No ambiente criado para os jogos de mesa,

podem se oferecer jogos grficos, como

caa palavras, forca, cruzadinhas, etc.
Nesses casos convm deixar a disposio
das crianas cartelas com letras, letras
movis, etc.

ATIVIDADES
PERMANENTES
FAZ-DE-CONTA

A criao de ambientes para brincar no interior ou

fora da sala possibilita a ampliao contextualizada
do universo discursivo,trazendo para o cotidiano da
instituio novas formas de interao com a
linguagem. Esse espao pode conter vrias caixas
previamente organizadas pelo professor nas quais
tenham diversos materiais grficos como
embalagens, livros de receitas, blocos para
escrever, tales com impressos diversos, etc.