SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
DESARROLLO CURRICULAR
DIRECCIN DE TELESECUNDARIA
FORMACIN CONTINUA

DIRECCIN DE

TALLER

EL PLAN DE CLASE EN EL
MODELO PEDAGGICO.
TELESECUNDARIA
SECTOR 4 TULANCINGO Y SECTOR 8 TENANGO DE DORIA

BIENVENIDOS
TULANCINGO, HGO A 11.DE MARZO DEL
2015

PRESENTACIN
La planificacin, es un proceso fundamental en el ejercicio docente
ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervencin
del maestro hacia el desarrollo de competencias, ello implica tomar
en cuenta: aprendizajes esperados, estrategias didcticas, procesos
de evaluacin entre otros.
El presente taller, diseado en la Direccin de Formacin Continua en
coordinacin con la Coordinacin Estatal de Escuelas de Tiempo
Completo y la Direccin de Telesecundarias, tiene como objetivo
primordial apoyar al docente de estas escuelas en la organizacin y
distribucin del tiempo durante la jornada escolar con base en el
currculo y normatividad vigentes.
Comprende actividades que permiten reconocer la forma de trabajo
que han venido adoptando en razn a las caractersticas propias de
este nivel educativo y cmo a partir de ellas reconocern la
importancia de la elaboracin del plan de clase, documento en el que
se reflejan formas de pensar del docente, de organizar, de generar
soluciones y propiciar los procesos de enseanza y aprendizaje, as
como valorar lo logrado.

SESIN 1:

EL PLAN DE CLASE

SESIN 1: PLAN DE CLASE

PROPSITO ESPECFICO
Analicen los elementos vigentes que constituyen el plan
de clase como uno de los instrumentos de evaluacin
del desempeo docente.

DESCRIPCIN GENERAL
En esta sesin se revisan los fundamentos
pedaggicos de la planificacin del Plan de
Estudios, las orientaciones didcticas de los
Programas de Estudio vigentes, los elementos
establecidos por el INEE,
as como los
Lineamientos para las Escuelas de Tiempo
Completo. Telesecundaria, para el diseo del Plan
de Clase pertinente al logro de las prioridades
educativas.

PRODUCTO
Planificacin del bloque IV del ciclo escolar.
Calendarizacin de fechas.

PRINCIPIO PEDAGGICO 1.1

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
comprender
y explicar
situaciones
desde
diversas
reas del
saber
manejar
informacin

innovar y
crear en
distintos
rdenes de
la vida

El centro y el referente fundamental del

aprendizaje es el estudiante, porque desde
etapas tempranas se requiere generar su
disposicin y capacidad de continuar
aprendiendo a lo largo de su vida,
desarrollar habilidades superiores del
pensamiento para solucionar problemas,
pensar crticamente, comprender y
explicar situaciones desde diversas
reas del saber, manejar informacin,
innovar y crear en distintos rdenes de
la vida. Los alumnos cuentan con
conocimientos, creencias y suposiciones
sobre lo que se espera que aprendan, acerca
del mundo que les rodea, las relaciones entre
las personas y las expectativas sobre su
comportamiento. En este sentido, es
necesario reconocer la diversidad social,
cultural, lingstica, de capacidades,
estilos y ritmos de aprendizaje que
tienen; es decir, desde la particularidad
de situaciones y contextos, cmo
aprende el que aprende y, desde esta
diversidad, generar un ambiente que acerque
a estudiantes y docentes al conocimiento
significativo y con inters.

generar su
disposicin y
capacidad de
continuar
aprendiendo a
lo largo de su
vida

desarrollar
habilidades
superiores del
pensamiento
para
solucionar
problemas,
pensar
crticamente

cmo aprende el que

5

DESAFOS

desarrollar habilidades
superiores
del pensamiento
META
ANLISCONCEPTUALIZACINPENSAMIENTO
COGNICIN
SISTMICO
IS
SNTESIS MANEJO
INVESTIGACI
DE
PENSAMIENTO
CRTICO
N
INFORMACIN

para
solucionar
problemas
y pensar
crticamente

Proyectos
Estudios de
caso
Problemas
Investigacio
nes
y ms

Tomado de Desarrollo de Habilidades Superiores de Pensamiento.

Margarita Snchez. Ed. Trillas.

PRINCIPIO PEDAGGICO 1.2

Planificar para potenciar el aprendizaje
Elemento sustantivo de la prctica docente para

potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo
de competencias

PLANIFICACIN
Las actividades
deben
representar
desafos
intelectuales
para los
estudiantes con
el fin de que
formulen

Implica organizar
actividades de
aprendizaje a
partir de
diferentes formas
de trabajo, como
situaciones y
secuencias
didcticas y

Considera
r
evidencia
s de
desempe
o que
brinden
informaci
n al
docente
para la
toma de
decisione
sy
continuar
impulsand
o el
aprendiza
je de los
estudiant

Reconocer que los estudiantes

aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su
proceso de aprendizaje.

PLANIFICACIN
Generar
ambientes de
aprendizaje
colaborativo
que favorezcan
experiencias
significativas.

Reconocer
que los
referentes
para su
diseo son
los
aprendizaje
s
esperados.

Selecciona
r
estrategia
s
didcticas
que
propicien
la
movilizaci
n de
saberes, y
de
evaluaci
n del
aprendizaj
e
congruent
es con los
aprendizaj
es8

Se requiere del
conocimiento de lo que
se espera que aprendan
los alumnos y de cmo
aprenden

Las posibilidades que

tienen para acceder a
los problemas que se
les plantean

Para disear

Qu tan
significativos son
para el contexto en
que se
desenvuelven.

ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
Cuestionamient
os
De qu manera
pondrn en prctica la
movilizacin de
Qu aspectos
saberes para lograr
quedarn a cargo de
los
los
alumnos y cules
aprendizajes y qu
ser necesario
desempeos los harn
explicar para que
evidentes?
puedan avanzar?

Cul es el nivel de
complejidad que se
requiere para la
actividad que se
plantear y cules son
los saberes que los
alumnos tienen?

Qu situaciones
resultarn interesantes
y desafiantes para que
los estudiantes
indaguen, cuestionen,
analicen, comprendan y
reflexionen?

PRINCIPIO PEDAGGICO 1.7

Evaluar para aprender
Crea
oportunida
des de
aprendizaje

El docente es el encargado de la evaluacin

de los aprendizajes de los alumnos y quien
Realiza
realiza el seguimiento, crea oportunidades de
el
aprendizaje y hace modificaciones en su
seguimie
prctica para que stos logren los
Brindar
aprendizajes establecidos en el Plan y los
nto
retroalimentaci
programas de estudio.
n
La evaluacin de los aprendizajes es el
proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentacin
sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formacin; por
Hace
tanto, es parte constitutiva de la enseanza y modificacione
Obtener
del aprendizaje. Los juicios sobre los
s
en
evidencias
aprendizajes logrados durante el proceso de
su prctica
evaluacin buscan que estudiantes, docentes,
madres y padres de familia o tutores,
Elaborar
autoridades escolares y educativas, en sus
juicios
distintos niveles, tomen decisiones que
permitan mejorar el desempeo de los
estudiantes. Por tanto, en la Educacin
Toma de decisiones
queformativo
permitan
mejorar el
Bsica el enfoque
deber
prevalecer en
todas
acciones de
desempeo
de
loslas
estudiantes
evaluacin que se realicen.
10

PLAN DE CLASE

INEE

Entre los referentes para la

evaluacin que destacan en la
evaluacin del desempeo
docente se encuentra el plan
de clase, en el que se
plasman intencionalidades,
estrategias, actividades,
recursos, medios,
procedimientos metodolgicos,
programacin de tiempos y
formas de evaluacin. Son
documentos que reflejan
formas de pensar, de
organizar, de generar
soluciones y propiciar los
procesos de enseanza y

11

Formas
de
evaluaci
n
Programa
cin
de
tiempo
Procedimien
tos
metodolgic
os

Intencionali
dad

PLAN
DE
CLASE

Estrategi
as

Actividad
es
Recursos

Medios
12

Intencionalidad

COMPETENCIAS PARA
LA VIDA
APRENDIZAJES
Comprender y
ESPERADOS
explicar
situaciones
desde diversas
reas del saber
Innovar y crear
en distintos
rdenes de la
vida

Desarrollar
habilidades
superiores del
pensamiento para
solucionar
problemas
Pensar crticamente

Generar su
disposicin y
capacidad de
continuar
aprendiendo a lo
largo de su vida
Manejar informacin

PERFIL
DE
EGRES
O DE
EB

13

ASIGNATURA
PLAN DE CLASE (Elementos)
ORGANIZACIN DEL
TIEMPO (1)

INTENCIONALIDAD
(2)

(APRENDIZAJES ESPERADOS O INTENCIN

DIDCTICA)

ESTRATEGIAS (5)

BLOQUE

PROCEDIMIENTOS
METODOLGICOS (4)

INSTRUMENTO DE
EVALUACINDocente
(3)
Alumno

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIN

RECURSOS (7)

MEDIOS (6)

ACTIVIDADES (8)
SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8

EVALUACIN
SUMATIVA

14

ASIGNATURA
PLAN DE CLASE (Gua)
ORGANIZACIN DEL
1. JERARQUIZAR:
TIEMPO (1)Dar

valor a los
verbos de los AE con
base en
la Tabla de Verbos
2. SUMAR: los valores
asignados
3. DOSIFICAR: otorgar el
valor en horas a cada
AE a partir de la
divisin del nmero de
horas por bloque entre
el valor total de los AE

BLOQUE

INTENCIONALIDAD
1.
ANALIZAR los verbos
(2)y seleccionar
de los AE
(APRENDIZAJES ESPERADOS O INTENCIN
los deDIDCTICA)
mayor peso
cognitivo.
2. OBSERVAR su
ubicacin en la Tabla
de Verbos y su
implicacin con el
proceso cognitivo.
3. REFLEXIONAR acerca
de la tarea, consigna o
desafo intelectual para
el alumno que
evidencia el AE

PROCEDIMIENTOS
METODOLGICOS (4)
IDENTIFICAR y
SECUENCIAR los
aprendizajes que
permiten el logro de los
ms relevantes

ESTRATEGIAS (5)

MEDIOS (6)

CONSULTAR las Guas para el Maestro en los

programas de estudio para identificar las
estrategias propuestas para cada asignatura:
proyectos, secuencias, estudio de caso,
problemas, etc.

Alumno INSTRUMENTO DE
EVALUACINDocente
(3)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESPECIFICAR lo que va a
SELECCIONAR el
hacer el estudiante
instrumento y/o
(tareas, consignas o
estrategias
desafos intelectuales)
pertinente con la
que respondan al AE
intencionalidad y
seleccionado en la
evidencia de
intencionalidad, de
aprendizaje, que
acuerdo a las
permita dar valor
Orientaciones Didcticas
al desempeo del
de cada asignatura.
estudiante.
(proyectos, secuencias,
(Rbrica, lista de
estudio de caso,
cotejo, etc)
problemas, etc.)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS (7)

UTILIZAR los materiales como:

Libros para el Maestro y Alumno
de telesecundaria; Ficheros de
las Lneas de Trabajo Educativo
de ETC; y otros que
correspondan curricularmente
con los contenidos.

SELECCIONAR los medios pertinentes

para el logro del desempeo del
estudiante: orales, escritos, modelos,
interactivos, grficos, electrnicos,
digitales, etc.

ACTIVIDADES (8)
SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8

EVALUACIN
SUMATIVA

15

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

TERCER BLOQUE
ESPAOL I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin.

CIENCIAS I

Biologa

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa necesaria
para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

Organiza la informacin para guiar su intervencin.

Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y

cmo prevenirlas.

Emplea los recursos discursivos

y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer
oralmente los resultados de una investigacin.
Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de informacin.

Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del anlisis de sus

implicaciones en la salud, en la economa y en la sociedad.

Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos

de las poesas de vanguardia del siglo XX.

Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento

global y el cambio climtico, y sus consecuencias en los ecosistemas, la
biodiversidad y la calidad de vida.
Propone opciones para mitigar las causas del cambio climtico que permitan
proyectar escenarios ambientales deseables.

Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la

escritura de poemas.

Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido prevenir y

mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de
vida.
Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas enfermedades
respiratorias se actualiza de manera permanente.

Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales.

Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes
presentar algn reclamo, considerando el propsito y el destinatario.

Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la seleccin y desarrollo del proyecto.
Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del
proyecto.
Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos, conclusiones y reportes.
Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios

Recupera informacin que le permita sustentar una aclaracin, peticin reclamo.

MATEMTICAS I
J

Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas:

x + a = b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales.

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y
distribucin de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Reconoce interacciones sociales, culturales y econmicas entre el campo y las

ciudades en el mundo y en Mxico

Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las

frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares.
Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.

Analiza problemas sociales de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Analiza causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la
migracin en el mundo y en Mxico.

EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten conseguir las metas
establecidas.

Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del anlisis comparativo
de las estructuras asociadas con la respiracin.

Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los

poemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican efectuar
multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales.

Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en Mxico, as como la importancia de

la convivencia intercultural.
Distingue factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de
la poblacin en el mundo y en Mxico.

16

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

TERCERIIBLOQUE
ESPAOL II
CIENCIAS
Fsica
APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar

un mismo tema en distintos gneros y autores en textos
literarios.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y
posicionar su punto de vista acerca de un tema.
Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema
en diferentes textos literarios
Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de
un personaje.
Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y
tiempos verbales, la redaccin de biografas.
Emplea sinnimos y pronombres para referirse a los
objetos que se mencionan reiteradamente.
Emplea adjetivos, participios y aposiciones en la
descripcin de los personajes.
Identifica la caricatura como una forma de presentar una
noticia en la prensa escrita.
Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que
causa en la sociedad.
Adopta una postura crtica sobre la forma en que se
presentan las noticias en la caricatura periodstica.

MATEMTICAS

II

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones

o divisiones con expresiones algebraicas.
Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier
tringulo o polgono y utiliza esta propiedad en la
resolucin de problemas.
Resuelve problemas que implican usar la relacin entre
unidades cbicas y unidades de capacidad.
Lee y comunica informacin mediante histogramas y
grficas poligonales.

EDUCACIN FSICA II
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir
del pensamiento estratgico en actividades de cancha
propia.
Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce

como una parte fundamental del conocimiento cientfico y
tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el
comportamiento del fenmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las
explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas
en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de
partculas.
Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo
cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de
stas.
Describe algunas propiedades de la materia: masa,
volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del
modelo cintico de partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la
presin, en fenmenos y procesos naturales y en
situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de
partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos
trmicos que identifica en el entorno, as como a
diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos
de la transferencia de calor y la presin, con base en el
modelo cintico de partculas, e interpreta la variacin de los
puntos de ebullicin y fusin en grficas de presintemperatura.
Describe cadenas de transformacin de la energa en el
entorno y en actividades experimentales, en las que
interviene la energa calorfica.
Interpreta la expresin algebraica del principio de la
conservacin de la energa, en trminos de la transferencia
del calor (cedido y ganado).
Argumenta la importancia de la energa trmica en las
actividades humanas y los riesgos en la naturaleza
implicados en su obtencin y aprovechamiento.
Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan
de su inters y para el que busque solucin.
Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o
investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos, conclusiones y
propuestas de solucin a lo planteado en su proyecto.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con
creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos
fenmenos fsicos relacionados con las interacciones de la materia.
Sistematiza la informacin y organiza los resultados de su proyecto y los
comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales,
escritos, modelos, interactivos, grficos, entre otros.

FORMACIN CVICA Y
TICA I
APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue distintos tipos de principios y valores para

orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a
los derechos humanos.
Valora la diversidad cultural en las sociedades
contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad
ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el
entorno natural y social.
Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de
exclusin, restriccin, distincin o preferencia que
degradan la dignidad de las personas, por motivos
sociales, econmicos, culturales y polticos.
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan
conflictos de valores y propone soluciones no violentas
basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el
dilogo, la negociacin y la conciliacin

HISTORIA I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la duracin y secuencia de los procesos
relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos
siglo, dcada, lustro y ao, y localiza los pases en
expansin y el reparto del mundo al final de la Primera
Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad en los procesos de
industrializacin e imperialismo.
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los
cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
Explica las caractersticas de los estados multinacionales y
nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el
sufragio para su conformacin.
Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en
Amrica.
Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra
Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.
Reconoce la importancia de la difusin del conocimiento
cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento
social de la poca.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

ARTES II (ARTES
VISUALES)
APRENDIZAJES ESPERADOS

17

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

TERCER
ESPAOL III
CIENCIAS
III BLOQUE
Qumica
APRENDIZAJES ESPERADOS

Elabora informes de experimentos cientficos utilizando

adecuadamente: el vocabulario tcnico, los tiempos
verbales y la concordancia sintctica.
Describe los procesos observados y la presenta de
manera organizada.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos
sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin,
cambio de color).
Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en
una reaccin qumica.

Emplea recursos grficos para presentar datos y

resultados en un informe.

Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e

interpreta la informacin que contiene.

Infiere algunas caractersticas del Renacimiento a partir

del anlisis de una obra literaria.

Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas

con base en la Ley de conservacin de la masa.

Establece relaciones entre las acciones de los personajes

y las circunstancias sociales de la poca.

Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se

desprende energa en forma de calor.

Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto

social en el que se produce la obra.

Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y

compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.

Emplea las TIC como fuente de informacin.

Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de

acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad
fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en
el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable.

Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar

del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosdicos.
Jerarquiza y discrimina informacin para producir un
programa de radio.
Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de
informacin al producir un programa de radio.

FORMACIN CVICA Y
TICA II
APRENDIZAJES ESPERADOS

Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio

mexicano durante el siglo XIX.
Explica las dificultades de Mxico para constituirse como una Nacin
Independiente.

Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico del Mxico y sus

consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del siglo
XX.

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones

de segundo grado.

Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar

la cantidad de sustancia.

Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen Porfirista

como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.

Resuelve problemas de congruencia y semejanza que

implican utilizar estas propiedades en tringulos o en
cualquier figura

Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin

de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o
resolver situaciones problemticas referentes a la
transformacin de los materiales.
Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que
elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y
modelos.

Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante

el siglo XIX.

EDUCACIN FSICA III

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue la lgica interna de las actividades el
reglamento, las acciones ofensivas y defensivas para
determinar tcticas que permitan la consecucin de
los fines.
Propone estrategias y soluciones tcticas a sus
compaeros para llegar a decisiones que favorezcan el
trabajo colaborativo.

Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras

utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de
solucin a los problemas planteados.
Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.

Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico

independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando
trminos como siglo, dcada y ao.

Compara la escala astronmica y la microscpica considerando

la escala humana como punto de referencia.

HISTORIA II
APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica cambios en las formas de Gobierno del siglo XIX.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia

a la nacin y reconoce elementos que comparte con personas de
otras partes del mundo.

Representa la formacin de compuestos en una reaccin

qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su electronegatividad.

III

Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que

favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en los
espacios donde participa.

Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones

extranjeras en Mxico.

MATEMTICAS

Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en

la conformacin de su identidad personal.

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la

sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de
electronegatividad.

Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales

del mundo.

Vincula tratados internacionales y regionales en materia de

Derechos Humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su
cumplimiento.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a

lo largo del tiempo y valora su importancia.

ARTES III
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTES VISUALES
Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del
lenguaje visual, as como las nociones presentes en ellas.
integran la crtica teatral.

18

GUA DE ESTUDIO GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO. 2006.19

SEP.
MXICO. Pg. 57

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
PLAN DE ESTUDIOS 2011 Pgs. 32-33

CUADERNILLO 4: ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. SERIE
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIN
EN EDUCACIN BSICA. Pg. 20

20

21