MODULO III

Estrategias metodolgicas para

fortalecer el ejercicio ciudadano

La inteligencia
() existe en
cantidades
suficientes () lo
que escasea es el
entrenamiento
sistemtico en
cmo pensar
crticamente.
Carl
Sagan

1. EL PENSAMIENTO
CRITICO
El desarrollo del pensamiento crtico es la base de
la preparacin para que los sujetos aprendan a
cuestionar y preguntarse el porqu de las cosas,
actitudes que se encuentran detrs de la bsqueda
cientfica y filosfica sobre el mundo.

A qu llamamos pensamiento
crtico?
El pensamiento crtico es Un pensamiento razonado
y reflexivo orientado a una decisin de qu creer o
hacer (Ennis,1985).
Estar abierto a la
oportunidad de explorar
nuevas ideas, puntos de
vista y posibilidades

Usar la razn para

investigar las interrogantes,

evaluar ideas, abogar por
posiciones, y resolver
conflictos.

EL PENSAMIENTO CRTICO COMO CAPACIDAD

FUNDAMENTAL

Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, discriminando entre lo bueno

y lo malo, lo conveniente y lo inconveniente. Implica asumir una posicin recta y
segura ante lo que se dice y hace, reconociendo el error sin inmutarse por ello.

INTERPRETACIN DE LA
INFORMACIN

ANLISIS Y SNTESIS
DE LA INFORMACIN

EXPOSICIN DE
RAZONES

EVALUACIN DE
PROPUESTAS

Seleccionar

Observar

Argumentar

Reflexionar

Organizar

Descubrir relaciones

Demostrar procedimientos

Enjuiciar

Distinguir

Comparar

Plantear

Asumir posicin
personal

Formular hiptesis

FASES DEL
PENSAMIENTO
CRTICO
Interpretacin
de la
informacin

Anlisis y
sntesis de la
informacin.

Exposicin
de razones

Evaluacin
de las
soluciones

NIVELES DEL PENSAMIENTO

CRTICO
Nivel Literal
Es el nivel mnimo en el camino hacia el desarrollo del
pensamiento crtico, en la cal se desarrollan las habilidades
bsicas que permiten identificar y comprender la
informacin.
Nivel Inferencial
La Inferencia es la habilidad que permite identificar y
asegurar los elementos necesarios para llegar a
conclusiones razonables, formular hiptesis, deducir
consecuencias de la informacin tratada.
Por ejemplo, cuando manejamos una serie de posibilidades
para enfrentar un problema estamos haciendo uso de esta
habilidad.
Nivel Crtico.
Es el nivel superior de desarrollo del pensamiento que
permite generalizar, juzgar y evaluar la informacin y
argumentar su punto de vista, as como estar conscientes
de los procesos para aprender,
es decir desarrollar la metacognicin.

2. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR

EL PENSAMIENTO CRITICO
Para el desarrollo del ejercicio pleno de la ciudadana es
importante reflexionar en base a la siguiente interrogante:
qu perfil se quiere para el estudiante actual?.

La sociedad y el mundo necesitan un ciudadano pensante,

crtico, con los pies puestos sobre la tierra y con la mirada
en el horizonte, buscando siempre comprender todos los
fenmenos que acontecen en esa realidad de la cual l
hace parte de manera innegable.

Para desarrollar esas competencias relacionadas al

pensamiento crtico, Maya, Ignacio y otros (2008), nos
proponen una serie de estrategias que los presentamos a
continuacin.

Anlisis de textos y
noticias

Conclusiones
Conclusiones

Explicacin
Explicacin

Validez
Validez del
del
texto
texto

Estructura
Estructura de
de
los
los argumentos
argumentos

Conocimiento
Conocimiento
de
de trminos
trminos

La
La intencin
intencin del
del
autor
autor y
y el
el
impacto
impacto real
real

Clasifcacin
Clasifcacin de
de
la
la noticia
noticia

Anlisis de
textos y
noticias

Objetivo: Reflexionar en torno a la forma como se puede

acceder a la realidad a travs de los medios de
comunicacin, analizando la informacin que ellos publican.
Etapas

Los medios de comunicacin

Los Medios de
comunicacin
Objetivo: Identificar creencias, valores o estereotipos
divulgados por programas televisivos mediante el
desarrollo de un pensamiento crtico capaz de discernir y
generar opciones para su vida.

Aplicacin
Aplicacin

Anlisis
Anlisis de
de
alguna
alguna accin
accin
en
en particular
particular

Discusin
Discusin

Planteamiento
Planteamiento
y
y encuadre
encuadre

Seleccin
Seleccin del
del
programa
programa

Etapas

Anlisis y solucin de
problemas

Comunicado
Comunicado

Conclusiones
Conclusiones

Confrontacin
Confrontacin

Debate
Debate

Posibles
Posibles
soluciones
soluciones

Origen
Origen del
del
problema
problema

Acercamiento
Acercamiento
terico
terico

Detectar
Detectar la
la
situacin
situacin
problema
problema

Anlisis y
solucin de
problemas

Objetivo: Fortalecer el pensamiento crtico a travs del anlisis

a las situaciones problema que se presentan en diversos sectores

de la sociedad y del planteamiento de posibles soluciones.

Etapas

Aprendizaje basado en el
dialogo participativo

Esta estrategia est basada, desde el punto de vista

flosfco, en la mayutica socrtica, que consiste en
emplear el dilogo para llegar al conocimiento

Evaluacin
Evaluacin

Conclusiones
Conclusiones

Peridicamente
Peridicamente
resumir
resumir

Generar
Generar otras
otras
preguntas
preguntas

Plantear
Plantear la
la
pregunta
pregunta
principal
principal

Hacer
Hacer encuadre
encuadre
de
de la
la actividad
actividad

Fijar
Fijar metas
metas y
y
objetivos
objetivos
comunes
comunes

Aprendizaje basado en
el dilogo participativo

Objetivo:

Generar procesos de escucha activa y construccin grupal

del conocimiento, mediante la participacin y el dilogo en torno a un
tema determinado y siguiendo la metodologa de preguntas secuenciales
lideradas por el docente.

Etapas

EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)

EL APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS (ABP)

ESTRATEGI
AS

Defnicin:

El ABP por sus siglas en ingls, es una metodologa

centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los
alumnos para llegar a una solucin ante un problema planteado por el
profesor.

Metodologa:

El procedimiento para utilizar esta metodologa es el

siguiente:
1. Se les presenta a los estudiantes un problema: (caso, vdeo, trabajo de
investigacin), organizan sus ideas y tratan de definir la naturaleza del
mismo.
2. A travs de discusiones, los estudiantes hacen preguntas sobre
aspectos especficos del problema que no les han quedado del todo
claros
3. Los estudiantes clasifican, en orden de importancia, las cuestiones a
investigar que se generan por medio de las preguntas de la sesin
4. Cuando los estudiantes vuelven a juntarse en grupo, exploran las
preguntas previamente establecidas integrando su nuevo
conocimiento y conectar los nuevos conceptos a los previos

3. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EL EJERCICIO

CIUDADANO

Aplicar
Aplicar la
la
alternativa
alternativa
escogida
escogida y
y
comprobar
comprobar si
si los
los
resultados
resultados son
son
satisfactorios
satisfactorios

Elegir
Elegir la
la mejor
mejor
alternativa
alternativa
posible
posible

Valorar
Valorar las
las
consecuencias
consecuencias
de
de cada
cada
alternativa
alternativa

Buscar
Buscar
alternativas
alternativas

Defnir
Defnir el
el
problema
problema

EL MTODO PARA TOMAR

DECISIONES Y RESOLVER
PROBLEMAS
ESTRATEGI
AS

Parece ser que las personas hbiles en la toma de

decisiones tienen capacidad para clasificar las distintas
opciones segn sus ventajas e inconvenientes y, una vez
hecho esto, escoger la que parece mejor opcin.
Procesos

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
SEGN POLYA

ARBOL DE PROBLEMAS

ESTRATEGI
AS

El anlisis del rbol de

problemas, llamado
tambin anlisis
situacional o
simplemente anlisis
de problemas, ayuda a
encontrar soluciones a
travs del mapeo del
problema.
Identifica en la
vertiente superior, las
causas o
determinantes y en la
vertiente inferior las
consecuencias o
efectos.

ARBOL DE
PROBLEMAS
Propsito
Contar con una herramienta visual multipropsito para identificar
y priorizar problemas, objetivos o decisiones. El problema
principal es representado como el tronco de un rbol y los
factores relevantes, influencias y resultados se reflejan como
races y ramas.
Algunos ejemplos de tipos de rboles son:
Un rbol de decisiones puede usarse para ilustrar los costos y
beneficios asociados con decisiones;
Un rbol de problemas ilustra las variables dependientes e
independientes que afectan un problema en particular y es muy
til para entender las causas subyacentes de problemas
complejos; y
Un rbol de objetivos puede ser usado para discernir
necesidades prioritarias. Los rboles de problemas y objetivos
por lo general- se elaboran en tndem.

MTODO DE
CASOS

ESTRATEGI
AS

Defnicin:

El mtodo de caso es la descripcin de una situacin

concreta con finalidades pedaggicas para aprender o perfeccionarse en
algn campo determinado. El caso se propone a un grupo-clase para que
individual y colectivamente lo sometan al anlisis y a la toma de decisiones.

Objetivos de la tcnica:

Formar futuros profesionales capaces de encontrar para cada problema

particular la solucin experta, personal y adaptada al contexto social,
humano y jurdico dado.
Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio
determinado.
Es til para crear contextos de aprendizaje que faciliten la construccin
social del conocimiento y favorezcan la verbalizacin, explicitacin, el
contraste y la reelaboracin de las ideas y de los conocimientos.

4. ESTRATEGIA VIVENCIALES
PARA EL DESARROLLO DEL
EJERCICIO CIUDADANO

Mejor una cabeza bien hecha

que una cabeza bien llena.
Montaigne

TCNICA
DELPHI
Defnicin: La Tcnica Delphi
mltiples rondas de
sobre una decisin o

Desarrollo:

consiste en
juicios annimos de los
problema.

Etapa 1: Defina la decisin a tomar o el problema a

resolver.
Etapa 2: El equipo provee los comentarios para la
Ronda 1.
Etapa 3: Resuma los resultados de la Ronda 1;
solicite comentarios para la Ronda-2.
Etapa 4: El equipo provee comentarios para la
Ronda 2.
Etapa 5: Resuma los resultados de la Ronda 2;
solicite comentarios para la Ronda-3.
Etapa 6: El equipo provee comentarios para la
Ronda 3.
Etapa 7: Resuma los resultados de la Ronda 3.
Etapa 8: D por concluida la sesin de Tcnica
Delphi

solicitar y comparar
miembros del equipo

GRACIAS