Transicin del jardn infantil a

la escuela

La evidencia recabada ha revelado que el

comportamiento de los nios durante los
aos de la escuela primaria (jardn infantil)
guarda una relacin importante con el xito
posterior en la escuela y en la vida adulta;
es por esto que comprender cmo los nios
pequeos estn mejor preparados para
ingresar y tener xito en la educacin bsica
se ha transformado en una prioridad para los
padres, educadores.

 Los nios y sus familias experimentan una gran

discontinuidad en el proceso de transicin al
jardn infantil.
Muchos nios son capaces de hacer latransicin
de forma adecuada, comportndose hbilmente
con los pares, interactuando apropiadamente
con los profesores en estos nuevos contextos
sociales, y mostrando generalmente una
adaptacin apropiada, todo lo cual permite
predecir xito en la escuela primaria.
Sin embargo, otros nios no experimentan esta
transicin tan fcilmente.

Elementos claves en la transicin del nio

y la nia a la escuela bsica primaria
Algunos aspectos importantes en elapresto
escolar son el desarrollo emocional, social,
cognitivo, lingstico, motor y fsico, as como las
actitudes hacia el aprendizaje y conocimiento
general.

 Unaencuesta estadounidense a educadores de

jardn infantil mostr que ellos identificaron a los
nios preparados para la escuela como aqullos
que estn en condiciones fsicas saludables, que
descansan y se alimentan adecuadamente, son
capaces
de
comunicar
verbalmente
sus
necesidades, deseos y pensamientos; y son
entusiastas y deseosos de acceder a nuevas
actividades.
En cambio, los padres definen normalmente la
preparacin escolar en trminos de la adquisicin
de habilidades acadmicas, tales como la
capacidad de contar o conocer el abecedario.
Ambas perspectivas son complementarias y
necesitan reconciliarse.

xito Escolar
Se considera que un niotiene xito en la escuela
cuando ha desarrollado una actitud positiva hacia
la escuela y el aprendizaje; ha formado lazos
sociales
protectores
con
educadores
y
compaeros de clase, ha experimentado
emociones positivas y agradables; se involucra y
participa positivamente en las actividades de aula
y muestra avances y logros acadmicos.

xito Escolar
Los factores que contribuyen y definen el apresto
escolar estaran constituidos por los primeros
signos de habilidad cognitiva y de madurez, as
como las habilidades sociales relacionadas al
trabajo y aprendizaje y destrezas auto regulatorias.
La edad de los nios tambin es un indicador de
preparacin escolar en lo que se refiere al grado de
la madurez observada en el campo auto regulatorio,
social y cognitivo.

 Existen otros factores que pueden influir en el

xito de los nios en la escuela y la vida adulta,
tales como sus rasgos de personalidad, sus
antecedentes familiares, el ambiente en el cual
el nio fue cuidado anteriormente, y el tipo de
relaciones con sus educadores y pares.
Los nios cargan con sus propiascaractersticas
personales, como gnero, edad, capacidades,
lenguaje, experiencias anteriores y disposiciones
conductuales
(por
ejemplo,
agresividad,
capacidades auto regulatorias, sociabilidad y
reduccin de la ansiedad), que pueden afectar
la forma en que se relaciona con sus
compaeros, profesores y el ambiente escolar.

El ambiente escolar
Existen investigaciones que demuestran
que las caractersticas del ambiente del
centro de cuidado diario del nio afectan
directamente la transicin y su adaptacin
a la escuela.
Los programas basados en principios como
atencin de calidad, mayor capacitacin
del personal encargado del cuidado de los
nios y menor cantidad de nios por
programa contribuyen positivamente a su
preparacin escolar.

Las experiencias escolares iniciales de un nio son

cruciales. Las investigaciones en la materia sugieren
que los resultados escolares de los nios,
especialmente los logros alcanzados, permanecen
asombrosamente estables tras los primeros aos de
escuela; las intervenciones son ms propensas a
tener xito en los primeros aos; la forma en que el
nio se adapte a las primeras experiencias escolares
tendr implicancias a largo plazo para su desarrollo
social y cognitivo, o en la desercin de la secundaria.

Qu se puede hacer para favorecer la

transicin del nio y la nia a la escuela?
Lascondiciones cruciales que apoyan todos los
aspectos del apresto escolar han sido
identificadas como: nutricin apropiada y el
cuidado de la salud, los padres como los
primeros educadores de los nios, y el acceso a
educacin preescolar de calidad y a programas
de educacin.

Para que losbeneficios positivos de los

programas de la primera infancia sean
duraderos, los programas deben ser de
excelencia y centrados en actividades didcticas
de aprendizaje (letras y nmeros), en la medida
que refuerzan las actividades de aprendizaje por
descubrimiento, orientadas al juego en un
ambiente de apoyo emocional y rico en
experiencias de lenguaje. Muchos programas
exitosos tambin incluyen un componente
familiar.

La mayora de los nios no recibe

suficienteayuda formalantes de entrar al
colegio, y muchos de los servicios que se
ofrecen no tienen un carcter riguroso y
tienden a llevarse a cabo tardamente, poco
antes de que los nios entren al jardn
infantil. Pese al significativo aumento de las
inversiones en programas preescolares, se
mantiene labrecha de logros entre los nios
de diferentes sectores socio-econmicos.