AMBIENTE DIGITALES

PRESENTADO POR
NANDO HESSEN
DIEGO SEVERICHE
OSNAIDER PERTUZ
CARLOS VERGARA
AL

LIC. JOHANA MESA

UNIVERSIDAD DE CRDOBA
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA: LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

MONTERA-CORDOBA
2014

Modelos de Diseo Instruccional

Los modelos de diseo instruccional se fundamentan y

planifican en la teora
de aprendizaje que se asuma
en cada momento.
En la dcada 1960.
Los modelos tienen su fundamento en el conductismo, se
enfocan en los conocimientos acadmicos y en los
objetivos de aprendizaje observables y medibles estos
pueden ser.

Una secuencia de pasos a seguir.

Identificacin de las metas a lograr.
Los objetivos especficos de conducta.
Logros observables del aprendizaje.
Pequeos pasos para el contenido de la enseanza.
Seleccin de las estrategias y la valoracin de los aprendizajes segn el dominio del conocimiento.
Criterios de evaluacin previamente establecidos.
Uso de refuerzos para motivar el aprendizaje.
Modelaje y prctica para asegurar una fuerte asociacin estmulo-respuesta, secuencia de la
prctica desde lo simple a lo complejo.

Dcada 1970
Estos modelos se fundamentan en lasteoras del sistemas,
se organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los
diseos de primera generacin buscan mayor
participacin de los estudiantes.

Dcada 1980.
Se fundamenta en lateora cognitiva, se preocupa por la
comprensin de los procesos de aprendizaje, centrndose
en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solucin de
problemas, el lenguaje, la formacin de conceptos y el
procesamiento de la informacin. Sus principios o
fundamentos el cual son los siguientes.

 nfasis en el conocimiento significativo.

La participacin activa del estudiante en el proceso de
aprendizaje.
Creacin de ambientes de aprendizaje que permitan
estimular a los estudiantes a hacer conexiones mentales
con material previamente aprendido.
La estructuracin y organizacin de secuencia de la
informacin para facilitar su ptimo procesamiento.

Dcada 1990.
Se fundamentan en lasteoras constructivistas del
sistemas. El aprendizaje constructivista juega el papel
esencialmente activo de quien aprende, por lo que las
acciones formativas deben estar centradas en el proceso
de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los
contenidos especficos. Las premisas que guan el proceso
de diseo instruccional permita que:

 El conocimiento se construye a partir de la experiencia.

El aprendizaje es una interpretacin personal del mundo.
El aprendizaje debe ser significativo y holstico, basado en
la realidad de forma que se integren las diferentes tareas.
El conocimiento conceptual se adquiere por la integracin
de mltiples perspectivas en colaboracin con los dems.
El aprendizaje supone una modificacin de las propias
representaciones mentales por la integracin de los
nuevos conocimientos.

los modelos utilizados en el diseo instruccional son:

Modelo de Dick y Carey
Modelo ASSURE de Heinich y col.
Modelo de Gagne
Modelo de Jonassen
Modelo ADDIE

Modelo de Dick y Carey

Este modelo establece las metodologa para el diseo para

dirige especficamente en las habilidades y conocimientos
que se ensean en el aprendizaje.

las fases de este modelo son:

Identificar la meta instruccional.

Anlisis de la instruccin.
Anlisis de los estudiantes y del contexto.
Redaccin de objetivos.
Desarrollo de Instrumentos de evaluacin.
Elaboracin de la estrategia instruccional.
Desarrollo y seleccin de los materiales de instruccin.
Diseo y desarrollo de la evaluacin formativa.
Diseo y desarrollo de la evaluacin sumativa.
Revisin de la instruccin

Modelo ASSURE de Heinich y col.

El modelo ASSURE tiene sus races tericas en el
constructivismo, partiendo de las caractersticas
concretas del estudiante, su estilo de aprendizaje forma
la participacin activa y comprometida del estudiante.
ASSURE presenta seis fases o procedimientos

Modelo de Gagne

Estimular la atencin y motivar.

Dar informacin sobre los resultados esperados.
Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes.
Presentar el material a aprender.
Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
Provocar la respuesta.
Proporcionar feedback.
Promover la generalizacin del aprendizaje.
Facilitar el recuerdo.
Evaluar la realizacin.

Modelo de Jonassen

Este presenta un modelo para el diseo de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza
el papel del aprendiz en la construccin del conocimiento .

Modelo ADDIE
es un proceso de diseo Instruccional interactivo, en donde los resultados de la
evaluacin formativa de cada fase pueden conducir al diseador instruccional de regreso
a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de
la siguiente fase.

 Anlisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo

resultado ser la descripcin de una situacin y sus necesidades formativas.

Diseo. Se desarrolla un programa del curso detenindose especialmente en el

enfoque pedaggico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.

Desarrollo. La creacin real (produccin) de los contenidos y materiales de

aprendizaje basados en la fase de diseo.

Implementacin. Ejecucin y puesta en prctica de la accin formativa con la

participacin de los alumnos.

Evaluacin. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluacin formativa de cada una
de las etapas del proceso ADDIE y la evaluacin sumativa a travs de pruebas
especficas para analizar los resultados de la accin formativa.