LA

PLANEACIN

Monserrat Filomeno Luna

Bibiana Salinas Rodrguez
Kathia Alejandra Lagos
Rodrguez
Keren Aideth Velzquez
Lpez

QU ES LA PLANEACN
ESTRATGICA?
Laplaneacin
estratgicaes
el
proceso
organizacionaldedesarrolloyanlisisdelamisin
y visin; de metas y tcticas generales, y de
asignacin de recursos. Al desarrollar planes
estratgicos, los administradores deben adoptar un
enfoquequeabarqueatodalaorganizacin.

EL DISEO DE LA PLANEACIN
ESTRATGICA CONTRIBUYE A QUE LAS
ESCUELAS

La planeacin estratgica ofrece

como resultado lineamientos y
oportunidades para crear,
desarrollar o fortalecer las
capacidades de gestin de los
actores escolares.

Paraquelaplaneacinestratgicaayudealamejoradelaescuela, requiere
reconocer cules son las reas crticas y de oportunidad para la mejora,
estopermitirdefinirelrumboaseguir.

La planeacin estratgica se constituye como una

herramienta que apoye la obtencin de los resultados
queesperaelcolectivoescolar;paraelloes fundamental
que el director de la escuela asuma la coordinacin de
las reuniones colegiadas donde se tomarn las
decisiones sobre lo que es necesario planear (hacer y
dejardehacer,deacuerdoalasprioridadeseducativasy
necesidadesescolares),paralograrlosobjetivosymetas
propuestas.

RUTA DE LA EVALUACIN
ESTRATGICA

AUTOEVALUACIN:

1. Realizar en colegiado el proceso de autoevaluacin/diagnstico del centro escolar:

A) Aspectoshayquemejorarenelcentroeducativo,solicitandolaopinindetodoslosactoresescolares,
realizandounanlisisdelos estndares de gestin para la educacin bsica
B) Identificar los estndaresquepuedencontribuirendesarrollary/ofortalecercadaunodelosrasgos
enmarcadosendichasprioridadesydeterminarlasaccionesquesepuedenemprender,considerandopara
ello,lascondicionesycaractersticasdelcontextoescolarydelacomunidad.
C) Considerarlainformacinqueaportanlasevaluacionesdesusestudiantes,
D) Revisarloscontenidosdelosprogramasyproyectosqueoperanensuescuela,identificarloqueaporta
cadaunoenfuncindelasnecesidadesidentificadaseincluyndolasenlaplaneacinescolar.
E) Considerarlosapoyosdeotrasinstitucionesyorganizacionesqueoperanenlaescuelaparamejorarlas
condicionesdelcentroescolar.
F) Presentar los resultados de la autoevaluacin/diagnstico y realicen un anlisis crtico en donde
seleccionar aquellas situaciones que requieren ser atendidas de manera prioritaria en cada una de las
dimensiones de la gestin escolar(pedaggica-curricular,organizativa,administrativaydeparticipacin
socialcomunitaria),paramejorarlascondicionesquefavorezcanelaprendizajedetodoslosalumnosdel
centroescolar.

MISIN Y VISIN

2. Construir la misin y visin que guiar al centro escolar

A) Apartirdelosprincipiosfilosficosynormativos,tantofederalescomoestatales
en materia educativa, definir el deber ser (Misin) de su centro escolar, asimismo
considerarlosresultadosregistradosenelinformefinaldelaautoevaluacinescolar
queserelacionanconestosprincipiosinstitucionales.

B) Considerando los resultados de la autoevaluacin/diagnstico y de la situacin

idealquedebeprevalecerenelcentroescolardeterminenla Visin quecompartirn
comocolectivoparalograrmejoresresultadosenlaescuela.

OBJETIVOS Y METAS
3. Determinar los objetivos y metas de la planeacin estratgica como plan de intervencin
de mediano y corto plazo.
Tomandoencuentalosresultadosobtenidosporcadadimensindelagestinescolar,ascomo
lamisinyvisinconstruidas,elaborarlosobjetivosamedianoplazo.
A partir de cada objetivo, se definen las metas que les permitan asegurar su logro, como
propsitoscuantificablesyquepodrnatenderenelcicloescolarvigente,afindeiravanzando
por partes para lograr los objetivos. Las metas permiten llevar un control sobre el avance
(seguimientoyevaluacin)hacialosobjetivospropuestos.
Unavezdefinidoslosobjetivosymetas,identificarlosrasgosdelasprioridadesparalamejora
del logro educativo que desarrollarn o fortalecern para asegurar los resultados educativos
esperados.

4. Elaboracin del Programa Anual de Trabajo (PAT)

A) Estableceraccionesacortoplazo(cicloescolar)enfuncindelosobjetivosymetasplanteadas.Considerar
fundamental, la inclusin de acciones que se proyecten en los diferentes Programas y Proyectos en los que
participa la escuela, a fin de que se vayan perfilando acciones hacia la articulacin de los mismos en pro de
obtenerloslogroseducativosproyectadosporlainstitucineducativa.

B) Articularlosapoyosquebrindanlasinstituciones,organizaciones,programasyproyectosenfuncindelas
accionesquepermitirnlograrlasmetasyobjetivosprogramados.

C) ConsiderarlaparticipacincorresponsabledelosConsejosEscolaresdeParticipacinSocial/Asociacinde
PadresdeFamiliaenlasaccionesqueseprogramenparaelcumplimientodeobjetivosymetas.

D) Designarlosresponsables,losrecursosytiemposnecesariosparalarealizacindecadaaccinprogramada.
Esimportanteespecificarelolosresponsablesafindeasumirloscompromisoscorresponsablemente:Director,
MaestroX,ComitoMiembroXdelaAPF,etc.

E) Corresponsabilizar al Consejo Escolar de Participacin Social y a los padres de familia en la ejecucin,

seguimientoyevaluacindelPAT.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT

5. Establecer las acciones de seguimiento y evaluacin al PAT

Definir las acciones que permitirn dar seguimiento y evaluar las actividades
del PAT, en cada una de las dimensiones de la gestin escolar; as tambin,
identificar las evidencias de registro que van a dar cuenta de lo realizado.
Determinar la periodicidad y los responsables de verificar la ejecucin de las
acciones para reconocer su impacto en el mejoramiento escolar, mediante un
registro por escrito (bitcora de seguimiento).
Considerar resguardar oficios, registros, grficas, fotografas, listas de cotejo,
guas de observacin y todo el material que de fe de las acciones realizadas y
de los logros alcanzados en el centro escolar (Portafolio institucional).
Analizar la informacin recabada en los tiempos establecidos para identificar
las acciones que no estn apoyando el logro de las metas y propongan los
ajustes requeridos para asegurar su logro.
Informar a los padres de familia, alumnos y comunidad en general sobre las
acciones planteadas para el ciclo escolar, sus avances y logros alcanzados
(Pizarrn de autoevaluacin).
Realizar un informe de resultados, donde se considera lo planeado en la

Importancia de los Estndares

Seconcibencomoreferentes, criterios y normas, que sirven de gua para identificar dnde

estamos y a partir de ese reconocimiento definir hacia dnde y hasta dnde va a llegar el
colectivo escolar, porloquesonuninsumoparaconstruirlaescuelaquesequieretenerenun
futuro.

Sonparmetrosopuntosdecomparacinquesirven para reconocer los asuntos clave que es

necesario lograr, de modo que favorezcan las decisiones que lleven a formular acciones
queenelmedianoolargoplazopermitanacercarseyalcanzarcadauno.

Por ello, es sumamente benfico que cada integrante del colectivo escolar revise,
individualmente, los estndares tomando en cuenta su caracterizacin y los criterios que
consideran cada uno de ellos, de modo que al reunirse en colegiado, se tenga una idea ms
precisa de su contenido y se favorezca un intercambio ms provechoso, fluido y til, que
permita realizar la actividad de contraste con los aspectos que no favorecen la gestin
pedaggica (procesos de enseanza y de aprendizaje) y la gestin escolar.