Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad de los Llanos Centrales

Rmulo Gallegos

rea de Postgrado
Especialidad en docencia Universitaria
San Juan de los Morros Estado Gurico
EVALUACIN EN EDUCACIN SUPERIOR
Enfoques Tradicionales
Nuevos Enfoques

Facilitador:
Participantes:
Espc. Claritza Sierra
Alvarez, Mara
Chacn, Althair

Le

EVOLUCIN DE LOS
PROCESOS EVALUATIVOS
EN FUNCIN DEL
PARADIGMA
EXPERIMENTADO EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO

LEAL, LEYDA

 CONJUNTO
DE
CONOCIMIENTOS
Y
CREENCIAS
,QUE
FORMAN UNA VISIN
DEL MUNDO
, EN TORNO DE UNA
TEORA
HEGEMNICA,EN
DETERMINADO
PERIODO HISTRICO

PARADIG
PARADIG
MA
MA

MODELO
MODELO
TEORIAS,
VALORES,
CREENCIAS
LEYES,
TCNICAS
HIPTESIS

INTERPRETA
EXPLICA
REALIDAD
ORIENTA
ACCIN
Y
TOMA
DECESIONES

Y
LA
LA
LA
DE

MODELO
MODELO

Evaluacin
Cuantitativa
Instrumento el
Examen
Evaluacin
Sumativa

COGNITIV
O

CONDUCTI
STA

Conductas
Observables ,
Medibles y
cuantificables

Desarrollo de
procesos
Cognitivos y
afectivos
Evaluar conceptos
previos y
destrezas bsicas
Se plantea una
evaluacin
Cualitativa y
Cuantitativa

Evaluacin desde la
perspectiva
cualitativa
Formativa
Mas Centrada en el
proceso de
Enseanza
Aprendizaje, que en
los resultados

Constructivi
sta

Ambientalista Socio
Cultural

interrelaciones
entre personas y
medio ambiente

Desarrollo de
procesos cognitivos
afectivos en un
escenario de
Utilizacin
de
aprendizaje
diversas
estrategias y
tcnicas
evaluativas
Valora
cualitativamente

POCA ANTIGUA

EDAD MEDIA

RENACIMIENTO

EVOLUCIN

LOS TEST PSICOMETRICOSCONDICIONA POR:

CORRIE
NTE

POSITIVISTA
Y EMPIRICA

Teora evolucionista
INFLUEN
Darwin, Dalton ,Catell
CIA
Estadsticas, industrias
Mecanismos de seleccin del
AVANCE
alumno

EL OBJETIVO DETECTAR
DIFERENCIAS INDIVIDUALES

DIFERENCIAS DENTRO DEL RANGO ,

Y ATRIBUTOS DE LAS EVALUACIONES
PSICOLOGICAS DE LA POCA

LA PUNTUACION DEFINE LA
POSICION DEL INDIVIDUO

AOS 60-70 Y 80

EL CURRICULUM

PASOS PARA UNA EVALUACIN

EFECTIVA

NUEVOS ENFOQUES
DE
EVALUACIN

MARA,
ALVAREZ

u
l
a
v
E

c
a

!
!

ONTOLGIC
O

XIOLGIC
O

FENOMENOLGICO
E
P
I
S
T
E
M
E

HERMENUTI
CO

SOCIAL, CURRICULUM, SABER, SABER SER, SABER HACER,

SUJETO,OBJETO

EVALUACI LA
EVALUAC
ION
N
DEBE

SANTIBAE
Z 1989

DEBE
SER
UTILIZA
DA NO
PARA
ELIMINA
R
ALUMNO
S SINO
PARA
ORIENTA
R SU
PROCES
O DE
APRENDI
ZAJE
CON EL
LOGRO
DE
OBJETIV
OS

EVALUACIN
POR
COMPETENCI
AS

Observ
acin,
Recogi
da de
datos y
Anlisi
s
de
inform
acin
para
emitir
un
juicio y
toma
de
decisioHay que
nes. evitar a toda

Diaz,Barriga
1985

costa hacer
SE
de la
RECOPIL
A
evaluacin
EVIDENC
un
IA,
SE
REALIZA
instrumento
UN
JUICIO de
CON
CRITERIdominacin
OS
PREESTA
BLECIDO
S PARA
DAR
RETROAL
IMENTAC
ION
EN
ARAS DE
MEJORA

SANTO,
GUERRA
1996

SERGIO
TOBON
TOBON
2006

CU
AL
ITA
TIV
O

TIPOS DE
EVALUACIN

DIAGNS
TICA

FORMATIV
A

SUMATIVA

CU
A
N
T
I
TA
T
I
VO

EVALUACIN DESDE LA
RACIONALIDAD PRCTICA

formativa

SABER
SABER
CONOC
CONOC
ER
ER

COMPRENSIN
Y
APROPIACIN

ACTITUDES

SABER
SABER
HACER
HACER

SABER
SABER
SER
SER

METACOGNICIN

PROCEDIMIENTOS
Y
TCNICAS

VALORES

VILLAMIZAR,
NEREIDA

TRADICIONAL

GRACI

AS

LA EDUCACION TIENE UN CARCTER TERNARIO, ES DECIR, QUE

CONDICIN HUMANA ES A LA VEZ INDIVIDUO, SOCIEDAD Y ESPECIE.
MORIN 2001

LA