Rol Social de Genero y Salud Mental

ROL SOCIAL DE GNERO
Y SALUD MENTAL
El Gnero como un factor de riesgo
Seminario FUNDACIN CASTILLA DEL PINO
Dra. Rosa Jimnez Garca-Bveda
Psicloga Clnica
Servicio de Salud Mental Virgen del Roco
Servicio Andaluz de Salud
Crdoba, 8 de Febrero de 2008
Dra. Jimnez G-Bveda Psicloga Clnica. Hospitales U. Virgen del Roco. Servicio Andaluz de Salud
POSICIONAMIENTO IDEOLGICO CLARO:

-Derechos Humanos
-Igualdad para alcanzarlos en M y H
-Agente de Salud: Bsqueda de las mejores
condiciones socio-sanitarias para las personas
y sus
relaciones, en lo individual, familiar,
laboral y social.
NO INTERVENIR NI MODIFICAR LA DESIGUALDAD Y
VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES ES CONTRIBUIR A
UNA SITUACIN GLOBAL DE MALA SALUD Y SALUD
MENTAL
Ante la prdida de Derechos Humanos y de la Salud
Mental no puede haber NEUTRALIDAD.
Importancia del
estudio del Gnero
La variable Gnero ejerce una

influencia transversal sobre la
conducta humana:
humana
. Comportamiento
interpersonal:
pareja, familia,
amistades, trabajo
y
. Deseos, expectativas, normas

valores
. Manera de razonar y de
enjuiciar
. Construccin del auto-
En la salud y la salud
mental
(Eisler, 1998)
Por ello resulta fundamental su

estudio en Psicologa Clnica,
en Enfermera, Psiquiatra,
Trabajo Social y en las ciencias
sanitarias en general
Desde un punto de vista

conceptual
la nocin de Gnero
es consecuencia del momento
cultural de los aos 60 y 70,
70 de
lucha contra la discriminacin de
la mujer:
los roles sociales de gnero
como responsables de la
situacin social y psicolgica de
El concepto de gnero surge

asociado a la cultura e
ideologa posmoderna
y es importado a la Psicologa
a travs de la Psicologa
feminista
que plantea una revisin
crtica y una ruptura de los
planteamientos androcntricos
de esta ciencia
Avance terico
La importancia de los estudios
de Gnero se ha incrementado
a lo largo de las dos ltimas
dcadas.
dcadas
Actualmente constituye uno de
los sectores ms dinmicos a
nivel poltico, laboral
educativo,y de modo especial
en el mbito acadmico
universitario
1973. Nueva divisin de la

APA:35
(Psicologa de las
APA
mujeres)
1970-75. Aparicin de revistas y

libros especializados en
el
tema:
Sex Roles(1975),Psychology of Women
Quarterly(1976), listados en
Psychological Abstracts.
Autoras como
Bardwick (1970)
Sherman, 1971; Unger y
Denmark,
1975; Mednick y Weissman, 1975; Bem,
Aos 80:
se introduce el constructo
gnero en las ciencias de la
conducta
(Ester Barber, 1998)
Las Universidades ms productivas en

investigacin sobre Gnero EN ESPAA:
Universidad Complutense. Madrid.
Universidad Autnoma de Barcelona y
Universidad de Barcelona
Universidad de Valencia.
En Andaluca: Universidades de Granada y
Mlaga.
Ausencia casi total de hombres (doctoras,
licenciadas y estudiantes)
(Ana M Ruiz-Tagle, 2004)
Universidad de Salamanca.
Universidad de Crdoba
Desarrollo
sexual y relaciones de gnero (Flix Lpez)
vejez.
Imagen corporal,
(Ana Freixas)
Universidad Pontificia de Comillas.
Perspectiva de gnero y psicoanlisis. (Emilce

Dio Bleichmar)
1991. Asociacin Universitaria de

Estudios
de las Mujeres. (AUDEM).(Sus
bases, en 1979, en la UAM)
1994.
1994 Instituto
Mujer, en
pionera en los
Universitario de Estudios de la
la Universidad de Valencia,
Valencia
estudios de Gnero.
1995. Libro Blanco de los estudios de las mujeres

en las
universidades espaolas (Pilar Ballarn D.,
TeresaGallego M.
Lneas de Investigacin principales :

Aos 90
o Gnero y Salud
o Gnero y Ciencia
o Gnero y Psicologa
Con la introduccin de la Perspectiva de Gnero en la
mayora de los Proyectos de Investigacin y Docencia.
Universidad de Sevilla. Psicologa

1991. Seminario Interdisciplinar de
Estudios de la Mujer.(Asociacin
Universitaria de Estudios de las
mujeres) -AUDEM-. Doctorado Interuniversitario
de Gnero. (M Jess Cala).
Psicologa Social.
medios
Guil B.)
(Imagen de las mujeres en los

de comunicacin).( Felicidad Loscertales A. y Ana
Psicologa Evolutiva/Educacin.
(modelos
sexistas, gnero y educacin de
adultos/as...)(Mar Gonzlez R.)
(Teresa Ortiz et al., 1999. Situacin de los Estudios de las
mujeres en
los aos 90)
COP.
Grupo de Gnero y Salud Mental (Sevilla)(2001)
Concepto de Gnero
No existe una definicin clara y

consensuada de gnero.
(Juan Fernndez, 1996)
Es un trmino psicolgico y un
artefacto cultural que se refiere a:
Los significados que las
sociedades y los individuos
adscriben a las categoras de
varn y mujer (Eagly, 1995)
Etiqueta social por la que

distinguimos dos grupos de
gente
(Unger, 1979)
Es una invencin social mediada

por otra construccin social, la
biolgica
(Turner, 1984)
que tiene un desarrollo

temprano,
en la infancia (Fagot,
temprano
Leinbach, Hort y Strayer, 1997)
Dos posturas en el estudio de

Gnero
1. Esencialista
2. Posmoderna
1.Esencialista
Ha sido el punto de vista
tradicional en Psicologa.
Psicologa
Centrado en el estudio de las
diferencias
(diferencialista)
No investiga cmo y por
qu
Las diferencias entre gneros
eran bsicas,
bsicas duraderas y
Crticas (Psicologa feminista):

Sesgo Androcntrico, terico y
metodolgico:
metodolgico
Hombre=Humanidad, como norma
Mujer, como excepcin/desviacin
El estudio Esencialista de las

diferencias de Gnero en Psicologa
enmascara:
el hecho de que las semejanzas
entre gneros parecen ser
mayores que las diferencias.
diferencias
Las diferencias son pequeas,

pequeas
inestables,
inestables con frecuencia
artifactuales
e
inconsistentes
(Isabel Caro Gabalda, 2001)
Los anlisis basados en las

diferencias
entre sexos
apoyan una psicologa de rasgos,

inmutable, que niega los
determinantes
situacionales
de
a conducta.
La Psicologa del Gnero supera

esta
visin tradicional de las
diferencias.
2. Posmoderna
Considera a los sujetos en su
contexto social.
social
El gnero refleja disposiciones
de poder.
poder
Las relaciones de gnero no estn
basadas en igual poder y
privilegios,
privilegios ni en accesos
similares a los recursos sociales e
interpersonales.
La Prevalencia del paradigma

cognitivo en Psicologa,
Las Aportaciones de la Psicologa
Social y de las Psiclogas feministas
acadmicas- sobre todo
estadounidenses- en la dcada de los
80
han desplazado el anlisis del Gnero
desde la perspectiva diferencialista,
biologicista, al anlisis
constructivista:
Los Roles de gnero se construyen en
La Psicologa del Gnero ha

conceptualizado al Gnero
desde diversos esquemas
interpretativos en su
evolucin terica
1. El Gnero como rasgo estable

Paradigma clsico de la Psicologa
Diferencial:
Diferencial GNERO COMO VARIABLESUJETO
Caracterstica bsica de la
personalidad
Descripcin
psicomtrica, no causas
dos orientaciones actuales:
actuales
comparacin conductual m-h
(Maccoby y Jacklin, 1974; Eagly, 1986; Hyde,
1986,1990)
de
anlisis del contenido de los rasgos

masculinidad y feminidad
Dentro de la Psicologa Feminista del

estudio de las Diferencias,
existen dos
Diferencias
tendencias
antagnicas:
(Juan
antagnicas
Fernndez, 1998)
que
Perspectiva Minimalista (sesgo beta)

beta
minimiza las diferencias psicolgicas
entre los sexos.
(Hyde y Plant, 1995;
Marecek, 1995)
Perspectiva Maximalista (sesgo alfa),

alfa
defiende la existencia de
diferencias
grandes y consistentes.
(Gilligan, 1982; Eagly, 1987; Gray, 1992;Archer,1996)
2. Sistema de Clasificacin Social
rea de Psicologa Social
GNERO COMO VARIABLE-ESTMULO
La percepcin de la persona acta

como elemento
estimular en s
mismo,
mismo dando lugar en los dems a
conductas y roles como respuesta a tales
estmulos
Son los factores situacionales externos

y no los rasgos personales internos sus
3.El Gnero como un Proceso Psicolgico
Influencia del paradigma cognitivo.

cognitivo
Varias perspectivas tericas (derivadas

de
procesamiento de la informacin y
de la
tradicin gentico-evolutiva)
El estudio se aleja de la conducta,

conducta se
centra en los procesos psicolgicos
que
intervienen para su
construccin
GNERO COMO ESQUEMA COGNITIVO,

COGNITIVO parte
esencial del autoconcepto.
autoconcepto Gua prescriptiva
y descriptiva de la conducta.
conducta
(Bem, 1981;
Considera al individuo como sujeto

aislado, descontextualizado
La relacin entre conocimiento de
gnero
- estabilidad, identidad, constanciay conductas de gnero -actividades y
preferencias- constituye una de las
lneas
ms actuales de investigacin
emprica
(Bem, 1989, Martn y Little, 1990)
4. El Gnero como Proceso Psico-social
Auge del Paradigma socio-cognitivo de

la Psicologa actual
No rasgo estable,
estable sino proceso
dinmico
No simple reflejo de la realidad social
PROCESO CONSTRUCTIVO DE
INTERACCIN PSICOLGICA Y SOCIAL
(CONSTRUCCIONISMO)
(Deaux y Major, 1987; Geis, 1993)
Dentro de la concepcin de Gnero

como Proceso Psicosocial,
Los conceptos de :
-Rol de Gnero
-Estereotipos de Gnero
-Asimetra de Gnero
cobran todo su sentido, construdos
socialmente, se interiorizan
cognitiva y emocionalmente.
Roles de Gnero
Estereotipos
de Gnero
La sociedad aporta
funciones y/o
papeles sociales en funcin del
Relaciones
gnero desexo-gnero
la persona.
Enorme
variabilidad
entre
Asimetras de Gnero
sociedades y tiempos histricos.
La pertinencia de los papeles
elegidos, la justicia en su
distribucin y su incidencia en la
cohesin social, en la supervivencia
y en la salud.
Estereotipos de
Gnero
Con el tiempo, el carcter
circunstancial de los papeles
Relaciones
distintos sexo-gnero
asignados por gnero, se
convierte en consustancial al
Asimetras
desexual.
Gnero
dimorfismo
Da lugar a expectativas y creencias
compartidas sobre conductas y
caractersticas apropiadas para
mujeres y hombres
Caractersticas asociadas:
prejuicio, de carcter descriptivo a
prescriptivo. Esquema cognitivo
Identidad de Rol de Gnero

Si el anlisis se detiene en el
Roles
de
Gnero
contexto social de los sujetos, se
observa una gran desigualdad y
Estereotipos de Gnero
discriminacin del grupo femenino
frente al sexo-gnero
privilegio marcado del
Relaciones
grupo masculino.
grupo coleccin-prestigio elevado.
grupo agregado-bajo prestigio
(Lorenci-Cioldi, 1988,
1993)
Asimetras de Gnero
Roles de Gnero
Estereotipos de Gnero
Asimetra de Gnero
Roles de Gnero Tradicionales
Mujer en el mundo privado

No acceso a recursos propios
Responsables del cuidado de todos (hombres)
Ausencia de modelos de representacin social
No control sobre su propia vida laboral, familiar
Rol de Gnero Femenino Tradicional

Pasividad
Silenciar su fortaleza
Sensibilidad
Silenciar la debilidad del hombre
Entrega
Ser cuidadora y maternal
Abnegacin
Subordinar sus decisiones
Reclusin
Ocultar deseo sexual
Subordinacin Hipervaloracin deseo

masculino
Anlisis de Gnero sobre las relaciones entre hombres y mujeres
(Sara Velasco, 2004)
Mantener la relacin afectiva cueste lo que cueste
Rol de Gnero Femenino

los estereotipos basados en
pasividad y auto-culpa
(R.
Eisler,1998)
cuidadora informal
(Dora Kohen, 2000)
papel relacional, no
instrumental
parecen estar relacionados con la

mayor vulnerabilidad
femenina para trastornos
internalizados, como
son
la
Menor Poder social

entendido como
la capacidad de poder dar
respuesta
a las necesidades y
seguridad
propias y de
sus seres queridos
defenderse por s misma en los

conflictos con otros
tomar decisiones basadas en sus

propios deseos
.El rol de gnero adjudicado

.El menor poder social
.La violencia masculina
los tres factores ms referidos
relacionados con la prdida de
salud en las mujeres
Factores mediadores internos y
externos
Cuanto ms TIPIFICACIN
RIGIDEZ DE ROL
ms riesgo para una nia una
mujer
porque REDUCE:
LA TOMA DE CONCIENCIA y
PERCEPCIN DE SUS NECESIDADES Y
RIESGOS (SALUD-SALUD MENTAL-VIDA)
EL SENTIDO DE EFICACIA,
LA AUTOESTIMA Y AUTOCONFIANZA EN
EL CONTROL DE LA REALIDAD
LAS CONDUCTAS DE DEFENSA DE
DERECHOS HUMANOS BSICOS
El rol masculino tradicional
1- El control familiar
2- El espacio pblico
3- Estereotipos
4- La violencia como herramienta de
control
Modelo Masculino Tradicional

1- CONTROL FAMILIAR/ PODER DE DEFINICIN
- Control sobre las otras personas (esposa,

otros miembros femeninos, hijos/as) como
ejercicio de poder familiar. (para disciplinar, educar,
proteger, poner lmites ).
- Muy arraigada la idea de POSESIN DE LA

MUJER.
MUJER Justifica la violencia.
(Jorge Corsi, 2003)
Peridico 20 minutos. 2004
2- el espacio pblico
. Acceso directo a recursos
. Proveedor de recursos a otros (poder/control)
. Exigencia de derecho a cuidados privados
. Ausencia de modelos de cuidado
(Rosa M Rosales Nava, 2004)
La Produccin Exterior
Fomenta la competitividad, agresividad,
xito, individualismo, prdida de empata.
El uso inadecuado de recursos comunes.
3- ESTEREOTIPOS
Conlleva el ROL MASCULINO TRADICIONAL una
imagen cercana a la OMNIPOTENCIA:
EL LLAMADO SESGO POSITIVO MASCULINO
-Fuerte, seguro de s, competitivo, ganador.
un verdadero hombre
- Gran importancia a LA MIRADA DEL OTRO

(pares):
mantener la imagen a cualquier precio
-No parece importarle la INTERIORIDAD, lo que
da impresin de simplicidad
sentimientos,
emociones, necesidades, problemas de salud
-PROHIBICIONES: llorar, mostrar debilidad,

temor inseguridad, rechazar pelea sexo.
-
(Jorge Corsi, 1995)
LA MASCULINIDAD SE LLEGA A
DEFINIR POR LA NEGACIN DE LO
FEMENINO:
PREVENCIN, CUIDARSE, CUIDAR
(Pilar Matud Aznar, 2002)
4-LA VIOLENCIA MASCULINA como control

herramienta de comunicacin primitiva
Violencia contra las mujeres

Violencia entre iguales
Violencia contra hombres no tradicionales
Violencia contra s mismo
(Juan Corsi, 2003)
(violencia contra los animales y la naturaleza)
SI FALLA LA SUMISIN DE LAS

MUJERES AL PODER DE
DEFINICIN MASCULINO
USO LEGITIMADO DE LA
VIOLENCIA
PARA MANTENER ESTA
SITUACIN
DE DOMINIO Y PRIVILEGIO
En Espaa:
La Comisin de Derechos Humanos del
Senado (1989) Considera que:
Los hombres que utilizan la violencia sexista,
lo hacen como demostracin de su autoridad
en el seno de la familia y de su dominio sobre
la mujer.
Consecuencias
En la salud y
En la salud mental de
mujeres y hombres
La violencia de hombres conocidos

contra las mujeres se ha considerado
como
el crimen encubierto ms
frecuente del mundo
su prevencin, una prioridad de
salud pblica
(Naciones Unidas, 1975)(OMS, 1996: Resolucin 49.25)
parece tener un papel importante en

depresin y ansiedad de las mujeres (Astbury,
J, 1999)
La 49 Asamblea de la OMS informa:

La violencia de gnero est presente en todas
las regiones del mundo.
La violencia masculina contra la mujer dentro
del hogar tiene una prevalencia que oscila
entre el 16% y el 50% a lo largo de la vida.
Una de cada cinco mujeres sufre una
violacin intento a lo largo de su vida.
Muertes de
mujeres
60 millones de mujeres faltan en el

mundo por distintos tipos de
violencia machista
Datos de Unicef, 2000

VIOLENCIA DE GNERO
Es la principal causa de muerte
invalidez entre las europeas de 16 a
44 aos.
Casi la mitad de las muertas por
homicidio son asesinadas por sus
maridos parejas actuales
anteriores.
(OMS,2002. Informe mundial sobre Violencia y
Salud)
Es una causa de mala salud tan grave como los

accidentes de trfico y la malaria
combinados.
De morbi-mortalidad mayor que el cncer
(en mujeres en edad reproductiva).
Mayor prescripcin de psicofrmacos en la
mayor parte de los pases.
Organizacin Mundial de la Salud, 2001
Morbilidad en salud mental

En funcin de gnero
Tradicionalmente, las
investigaciones referan una
mayor morbilidad psquica en la
mujer
relacionndola con la situacin
de
SOMETIMIENTO E INFERIORIDAD
en que vive,
con causacin biolgica
(E. Gonzlez Duro, 1999)(Pilar Matud Aznar,
2002)
Diario Mdico, mircoles, 27 de abril de 2005

Especial
20 aosPsicloga
de Reforma
pg. del
17.Roco. Servicio Andaluz de Salud
Dra. Jimnez
G-Bveda
Clnica.Psiquitrica,
Hospitales U. Virgen
Estudios epidemiolgicos ms
recientes y rigurosos
metodolgicamente revelan
que no hay mayor prevalencia
global en las mujeres, sino que
la patologa vara en funcin
del gnero
(Mas Hesse, Desviat, Cabrera, 1993; Eisler, 1998; OMS, 2001; NIMH,
2003)(Pilar Matud Aznar, 2002)
Las diferencias entre hombres y

mujeres en cuanto al grado de
malestar emocional desaparecen
cuando se controlan los efectos de
diferentes factores socioeconmicos
(el nivel educativo, el nivel de
ingresos, el estado civil, la edad, el
desempleo, el cuidado de familiares
y tener familia numerosa, la falta de
apoyo social) y de salud (el estado
de salud percibido y presencia de
enfermedades crnicas)
La situacin social de las mujeres en Andalucia, 19902000. IAM
Problemas de Salud
Mental en las mujeres
Sufre dos tres veces ms

depresin que el hombre.
Mayor prevalencia de
agorafobia,
trastorno de
agorafobia y
pnico,
TEPT,
pnico fobia,
fobia A.G.,
vctima de violencia.
violencia
(ratio de mujeres-hombres en tratamiento

en Equipos de Salud Mental de Andaluca:
72% M frente a 28% H de A-D )(datos SISMA,
2002)
Extraordinariamente mayor la
ratio de trastornos alimentarios
que el
hombre (91% M- 8% H
poblacin tratada
ESMD Andaluca)
INFLUENCIA DEL ROL DE

GNERO EN LA SALUD y SALUD
MENTAL DE LOS HOMBRES
El estilo de vida peligroso,

peligroso de
riesgo,
riesgo es responsable de las
diferencias en mortalidad
prematura,
prematura en todas las edades
Ratio doble por enfermedades
coronarias
con
Triple ratio que la mujer por accidentes

vehculos
de
Casi seis veces ms muere por cncer

pulmn
Dos veces ms por cirrosis.
Suicidios
Mayor incidencia de trastornos

de
personalidad y de
conducta y del control de
impulsos:
impulsos
Trastorno Antisocial, abuso de
drogas,
Alcoholismo (4/1).
(Clearly, 1987)
En tratamiento en ESMD en Andaluca por abuso de

sustancias
(83%-H /17%-M) (datos SISMA, 2002)
Evidencia de estar ms envuelto en

crmenes violentos, includo robo
con armas y homicidios, abusos y
violencia contra la esposa, hijos/as.
Roles Igualitarios
Diversos estudios ponen de manifiesto que

cuanto ms flexibles y menos tipificados
sean los roles de gnero
Cuanto ms igualitario sea el reparto de

tareas domsticas entre mujeres y hombres
Cuanto ms calidad tengan los roles

laborales en las mujeres,
Menos morbilidad fsica y psquica, ms
calidad de relaciones humanas y sociedades
y grupos humanos ms sanos
(Pilar Matud Aznar, 2002; Isabel Martnez Benlloch, 2004)
LAS NACIONES UNIDAS, en 1979, ya

sealaban la necesidad de MODIFICAR:
LOS PATRONES SOCIO-CULTURALES DE
HOMBRES Y MUJERES, (...) PARA ELIMINAR
LOS PREJUICIOS (...) (ART.5) Y ELIMINAR
TODO CONCEPTO ESTEREOTIPADO DE LOS
PAPELES FEMENINO Y MASCULINO (ART.10)
EL RECONOCIMIENTO DE LA
RESPONSABILIDAD COMN DE HOMBRES Y
MUJERES EN LA EDUCACIN Y DESARROLLO
DE LOS HIJOS (AS)
(ART. 5) (CONVENCIN SOBRE LA ELIMINACIN DE TODAS LAS
FORMAS DE DISCRIMINACIN CONTRA LA MUJER, 1979)
III PLAN ANDALUZ DE SALUD 20032008

Perspectiva de Gnero como uno de
sus 6 ejes transversales de
Intervencin
Entre sus Objetivos:
Violencia de Gnero
Desigualdades de Gnero en salud
Reducir el rol de cuidadoras, con
apoyo
Formar a los/las profesionales.
La Perspectiva de Gnero:
Analizar la realidad de las mujeres y los
hombres, teniendo en cuenta:
- las asimetras de gnero
- las relaciones de poder y desigualdad
- sus efectos adversos de ventaja en
salud y salud mental
Diferencia entre:
1.Abordajes de salud de las mujeres
mujeres y
2. Abordaje de gnero:
1- Abordaje de Salud de las Mujeres
Lo especfico de las mujeres: la reproduccin.
Mantiene con frecuencia un nivel de anlisis
tradicional,
tradicional se limita al anlisis individual.
individual
Importante, pero no suficiente.
(Peligro de los grupos de cuidadoras)
(Sara Velasco, 2004)
En nuestra COMPETENCIA
PROFESIONAL debemos
adquirir
Habilidades
Conocimientos y
Actitudes con
PERSPECTIVA DE GNERO
CAMBIOS FUNDAMENTALES EN
NUESTRAS INTERVENCIONES:
APLICAR LOS PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA FEMINISTA
PRINCIPIOS y ESTRATEGIAS DE LA
PSICOLOGA FEMINISTA
-Favorecer las relaciones humanas
igualitarias
- Se relativiza el conflicto individual,
enmarcndolo en el contexto cultural
patriarcal
-Se conciben asociados el cambio
personal con el cambio y la
transformacin social
-Se realizan acciones preventivas la
prdida de salud que causa en mujeres
y hombres la sociedad patriarcal
Ello pasa por la superacin de

LOS ROLES DE GNERO
TRADICIONALES
Favorecer las habilidades y los recursos

personales
Atencin al ambiente que rodea a la
paciente.
Anlisis ms all de lo individual.
Perspectiva psicosocial y de gnero.
Atender a nuestras creencias:

Lo que hemos visto como normal para las
mujeres, pero que resulta perjudicial para
su salud y que debe cambiar
Lo que creemos que NO SE PUEDE
CAMBIAR (A LOS HOMBRES)
MEJOR NO HACER VISIBLE LO QUE
VEO...QU HAGO CON ESTO?
La caja de Pandora
Pandora
Nuestro papel, como

agentes de salud, ha
contribuido a perpetuar la
desigualdad de Gnero y a
hacerla invisible
RESULTA FUNDAMENTAL UN
CAMBIO DE CULTURA
SANITARIA, EN IGUALDAD
Contribuir desde SALUD

MENTAL a formar
grupos humanos, familias y
parejas igualitarias y saludables.
La violencia invisible
del lenguaje tradicional.
Sexismo en el lenguaje
APROXIMACIN A ALGUNAS
CONSECUENCIAS PARA LAS MUJERES
Y LAS NIAS
El masculino genrico:
UN BURKA LINGSTICO PARA LA MUJER
El sexismo en el lenguaje
El sexismo abarca todos los mbitos de la

vida y de las relaciones humanas y el
lenguaje constituye sin duda un buen
ejemplo
Victoria Sau (1989) Diccionario Ideolgico Feminista
Importancia del sexismo en el lenguaje

aunque muchos principios del movimiento de la mujer
(igualdad de salario de trabajo) han conseguido una
aceptacin generalizada,
no se ha llegado a reconocer la importancia que tiene la
modificacin de nuestro lenguaje para eliminar el
sexismo.
Muchas personas consideran que
estas cuestiones son tontas y triviales
Janet Hyde, (1995) Psicologa de la mujer. La otra mitad de la experiencia humana
Importancia del sexismo en el lenguaje

Una de las manifestaciones ms notables de desigualdad
(entre mujeres y hombres) es la ocultacin de la mujer
en el lenguaje.
Y es, precisamente, el lenguaje el elemento que ms
influye en la formacin del pensamiento de una
sociedad.
Por tanto, mientras nuestra habla cotidiana siga haciendo
invisibles a las mujeres, no conseguiremos conformar
una sociedad igualitaria
Prlogo del Manual de lenguaje administrativo no sexista (2002). Marta c.Ayala Castro, Susana
Guerrero Salazar y Antonia M. Medina Guerra.
M Victoria Romero Prez. Teniente de Alcalde del Ayuntamiento de Mlaga.
Sexismo lingstico.
Concepto
Sexismo lingstico. Concepto

cuando el mensaje resulta discriminatorio
debido a su forma y no a su fondo
los parlamentarios del Partido Comunista de las Tierras Vascas
mujeres y 1 hombre. EL PAIS)
(7
El sexismo social se refiere al contenido,

al fondo del mensaje
Haba 3 concejalas y 15 concejales en el ayuntamiento
(lvaro G Meseguer, 1996)
Sexismo Lingstico. Tipos

1- Sexismo Lxico (vocablos)
2- Sexismo Sintctico
(oraciones)
(lvaro Garca Meseguer,1995)
Sexismo lingstico. Tipos
1-Sexismo lxico (vocablos) (G Meseguer,1996)

1. Tratamientos de cortesa. (mujer, estado civil)
2. Pares incorrectos. (voces que no estn en simetra: varnhembra; masculino-femenino)
3. Duales aparentes.(herencia del pasado. Obsesin
patriarcal por la propiedad sexual de la mujer) (fulanafulano; manceba-mancebo; mujer pblica-hombre pblico;
mujer honesta-hombre honesto) (ver tambin Jorge Corsi,
2003).

1-Sexismo lxico (vocablos)
continuacin)
4. Olvido de la mujer (frecuente en impresos. Sr.D.;Dr..)

5. Nombre-apellidos (mujer-nombre; hombre-apellidos
(publicaciones en revistas:pensamos en hombres)
6. Vacos lxicos (silencian las cualidades de la mujer)
(hombra, viril, caballerosidad)

1-Sexismo lxico (vocablos) (continuacin)
7. Vocablos ocupados (herencia social patriarcal)
(alcaldesa, mujer pblica..)
8. Insultos, palabras malsonantes (denigran desde la
libertad sexual a la mujer) (al hombre en el valor y la
inteligencia)
9. Chistes y refranes (muy misginos) (mujer mentirosa,
histrica, infiel, hipcrita, parlanchina, mandona)

1- Sexismo lxico (vocablos) (continuacin)
10. Expresiones androcntricas (la mujer en relacin al
hombre: la mujer del vecino en vez de vecina)
11. La palabra hombre como persona al revs. 5
personas detenidas por pederastas el hombre y el
animal.
12. Cargos-oficios-profesiones (el masculino (grupo
coleccin, como prestigio: la mdico, la psiclogo,
la abogado)
1-Sexismo Lxico (persona-hombre)
Peridico La Rioja. Mayo 2005


2-Sexismo Sintctico (oraciones)
La llamada ptica del varn
(en documentos, artculos de peridico) Juan
Ramrez y su esposa Carmen, en vez de el
matrimonio Juan Ramrez y Carmen Robledo ( al
revs).
El salto semntico. La primera parte del texto habla
en el supuesto masculino genrico, para pasar
despus a referirse slo a hombres (G Meseguer, 1996; Jorge Corsi,
2003)
Sexismo Sintctico (ptica del varn)

Sexismo lxico (vocablo: mujer-sin apellido)
Peridico EL PAS , Marzo,2005
Sexismo Sintctico: Salto Semntico
los demgrafos dicen que tengamos ms

Hijos.
(chiste de El Roto EL PAS)
pues que los tengan ellos con sus seoras

(aplicar REGLA DE INVERSIN para la deteccin del machismo,
en caso de duda)
(A. G Meseguer, 2003)
el salto semntico
Otro ejemplo:
el IVA ha cado sobre los intelectuales
como una maldicin ()
Generalmente suelen tener a su lado

sufridas y valientes compaeras que les
llevan las cuentas
(Haro Tecglen: la pesadilla del intelectual EL PAS. 13.02.1987)
Importancia del Sexismo Lingstico
Janet Hyde, 1995 empez a investigar preguntndose:

Hasta qu punto es importante el problema del
sexismo en el lenguaje?
Cmo trata el lenguaje a la mujer (Psicologa de la mujer. La otra mitad de la

experiencia humana)
Importancia del Sexismo Lingstico

La Hiptesis de Whorf (1956), una de las teoras
clsicas de la Psicolingstica,
Afirma que
El idioma especfico que aprendemos

influye en nuestros procesos mentales
(Janet Hyde, 1995)
Importancia del sexismo lingstico

Investigaciones
La investigadora Moulton y sus colaboradoras
(1978) realizaron un importante estudio.
Utilizaron el masculino (his, he) en contextos
explcitamente NEUTROS con respecto al
Gnero.
Presentaron una oracin-estmulo a un alumnado
universitario

Investigaciones
en una gran institucin coeducativa
---- estudiante promedio se sentir
---------------- en sus clases introductorias
6 grupos de estudiantes deban elaborar un
relato con un personaje de ficcin

Investigaciones (Invisibilizacin femenina)
A unos grupos se les present la frase-estmulo con
his, a otros con their, y a otros con his her
La media de las respuestas:
Cuando el pronombre era his slo el 35% pens
en mujeres.
Con their, el 46%,
Con his her, el 56% se referan a mujeres.
Lo importante era que aunque la frase se

refera a un estudiante promedio, cuando
se utiliza his la mayora de los
participantes pensaba en hombres.
Aunque un lingsta pueda decir que his y
he son neutros con respecto al gnero,
En sentido psicolgico, no cabe duda de
QUE NO LO SON
(Janet Hyde, 1995)
Sexismo Lingstico
algunas formas sexistas del lenguaje se
inscriben directamente en las prcticas
educativas por parte de las familias y
docentes
Y suponen una exclusin sistemtica de las
nias
Tener un hijo, mi hijo, mis hijosel nio
el alumno, los alumnos..(Marta C.Ayala Castro y cols.,2002)
Janet Hyde (1995) seala que probablemente el

lenguaje y el pensamiento se influyan entre s.
En tanto el lenguaje pueda influir sobre nuestro

pensamiento, el sexismo en el lenguaje se
convierte en una cuestin crtica
Se interes por investigar el efecto

del lenguaje sexista en la infancia
Inici una serie de estudios (1984a)
Investigaciones sobre sexismo en el

lenguaje. Janet Hyde, (1995)
Prepar una frase-estmulo como la utilizada por
Moulton y cols, apropiada a la edad infantil.
cuando ---- alumn-- va por primera vez

en su vida a la escuela, se siente muy
excitad----
Investigaciones sobre sexismo en el lenguaje.

Invisibilizacin femenina temprana
Janet Hyde, (1995)
Nias y nios de 1,3 y 5 grado

3 grupos. (he, they, he she)
Resultados espectaculares:
- cuando el pronombre fue he nadie cont
una historia sobre una nia.
Por tanto, desde muy temprano en la infancia
parece que en un contexto neutro, utilizar el
masculino genrico conlleva pensar en un nio
hombre
(Janet Hyde, 1995)

(Janet Hyde) (1995)
Adems, slo el 28% del alumnado de 1 dieron

respuestas que pareca que entendan la regla
gramatical del genrico (masc-femen)
Concluy Hyde:
- la mayora de nios/as de primaria ya haban
aprendido a usar el masculino en contextos neutros
- la mayora no conoca la regla de que el masculino
genrico se refiere a hombres y mujeres por igual y
tenan una fuerte tendencia a pensar en hombres ante
esa clave genrica.

Janet Hyde, (1995)
Concluyendo que la clave genrica puede estar
facilitando la siguiente cadena conceptual:
a. La persona tpica es un he-l
b. he-l slo se refiere a hombres
c. no concluirn que la persona tpica es un
hombre?
Probablemente se est aprendiendo y ratificando
con el lenguaje
el androcentrismo social y cientfico
Investigaciones sobre sexismo en el lenguaje,

y expectativas de competencia femeninas.
Janet Hyde, (1995)
Otro experimento:
Cre una ocupacin ficticia, neutra respecto al gnero:
wudgemaker (wudgetista) (pag.122) y elabor un relato.
Les pregunt despus que opinaran sobre el desempeo
del trabajo si era una mujer la realizadora. (Escala de 3
puntos: muy bien, aceptable, no muy bien)
Se utilizaron 3 tipos de pronombres: l-He, ellos/ellas-they,
l/ella- he/she.
Investigaciones sobre sexismo en el lenguaje y

expectativas de competencia Janet Hyde, (1995)
Investigaciones sobre sexismo en el lenguaje y

expectativas de competencia por gnero.
Janet Hyde, (1995)
Parece que el pronombre que apareca en el
texto no influa en la opinin sobre los
hombres como wudgemakers, pero su efecto
fue muy elevado en la relativa a las mujeres
(Hyde, pag.122,)

lenguaje y aprendizajes. Janet Hyde, (1995)
Otro experimento (Crawford y English, 1984)(cit.
Hyde,1995)
Los hombres recordaban mejor el texto cuando estaba redactado con

formas genricas masculinas, pero las mujeres lo memorizaban
mejor cuando apareca redactado con formas neutras respecto al
gnero.

lenguaje y Autoestima Janet Hyde, (1995)
La psicloga Adamsky (1981) realiz otro
experimento:
Observar lo que sucede cuando se abandona la
forma tradicional sexista del lenguaje
Utiliz she-ella como genrico en dos de sus
clases de Psicologa infantil. Compar las
respuestas con otras clases donde mantuvo el
masculino genrico
El alumnado del grupo experimental

empez a utilizar el she-ella genrico
en sus trabajos escritos, comprobando
que puede modificarse el aprendizaje
LENGUAJE NO SEXISTA Y AUTOESTIMA FEMENINA

Las respuestas de algunas estudiantes (todas procedan
de alumnas):
Despus de empezar a usar she-ella ya no pude
dejarlo
Me gusta utilizarlo; me proporciona una sensacin
de igualdad, de poder, incluso
Cuando lo utilic me sent muy orgullosa.

Podra retratar a una mujer representando papeles
que, con mucha frecuencia aparecen como
estrictamente masculinos
(Adamsky, 1981- cit. Hyde, 1995)
LENGUAJE NO SEXISTA Y
AUTOESTIMA FEMENINA
Conveniencia de lneas de investigacin
Recomendaciones de cambio del lenguaje

sexista
Asociacin Americana de Psicologa (APA,1988) Gua para un uso
no sexista del lenguaje
Janet Hyde,(1995) cmo trata el lenguaje a la mujer
Jorge Corsi (2003) el sexismo en la lengua
lvaro G Meseguer (1996) Es sexista la lengua espaola?
Ministerio de Educacin y Ciencia. (1988)
UNESCO. Recomendaciones para el uso no sexista del lenguaje.
Orden conjunta de la Consejera de Gobernacin y de Asuntos
Sociales sobre la eliminacin del lenguaje sexista en los
documentos y textos administrativos (24 Noviembre de 1992, BOJA
126 de 5 de Diciembre de 1992)
Antonia Medina Guerra (coord.) (2002) Manual de Lenguaje
Administrativo No Sexista. Ayuntamiento de Mlaga.
ALTERNATIVAS AL LENGUAJE
TRADICIONAL
HACIA UN LENGUAJE REALISTA FRENTE A
NORMATIVO
PRCTICA DE LA DESOBEDIENCIA
LINGSTICA DE NORMAS OBSOLETAS Y
MISGINAS.
AIRE FRESCO EN LA ACADEMIA
DEJAR A LA LENGUA SER LO QUE ES:
ALGO VIVO
DEBATE Y REFLEXIN GRUPAL

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ROL SOCIAL DE GNERO

POSICIONAMIENTO IDEOLGICO CLARO:

La variable Gnero ejerce una

. Deseos, expectativas, normas

Por ello resulta fundamental su

Desde un punto de vista

El concepto de gnero surge

1973. Nueva divisin de la

1970-75. Aparicin de revistas y

Las Universidades ms productivas en

Universidad Pontificia de Comillas.

Perspectiva de gnero y psicoanlisis. (Emilce

1991. Asociacin Universitaria de

bases, en 1979, en la UAM)

1995. Libro Blanco de los estudios de las mujeres

Lneas de Investigacin principales :

Universidad de Sevilla. Psicologa

(Imagen de las mujeres en los

Grupo de Gnero y Salud Mental (Sevilla)(2001)

No existe una definicin clara y

Etiqueta social por la que

Es una invencin social mediada

que tiene un desarrollo

Dos posturas en el estudio de

Crticas (Psicologa feminista):

El estudio Esencialista de las

Las diferencias son pequeas,

(Isabel Caro Gabalda, 2001)

Los anlisis basados en las

apoyan una psicologa de rasgos,

La Psicologa del Gnero supera

La Prevalencia del paradigma

La Psicologa del Gnero ha

1. El Gnero como rasgo estable

anlisis del contenido de los rasgos

Dentro de la Psicologa Feminista del

Perspectiva Minimalista (sesgo beta)

Perspectiva Maximalista (sesgo alfa),

2. Sistema de Clasificacin Social

rea de Psicologa Social

GNERO COMO VARIABLE-ESTMULO

La percepcin de la persona acta

Son los factores situacionales externos

3.El Gnero como un Proceso Psicolgico

Influencia del paradigma cognitivo.

Varias perspectivas tericas (derivadas

El estudio se aleja de la conducta,

GNERO COMO ESQUEMA COGNITIVO,

Considera al individuo como sujeto

(Bem, 1989, Martn y Little, 1990)

4. El Gnero como Proceso Psico-social

Auge del Paradigma socio-cognitivo de

No simple reflejo de la realidad social

Dentro de la concepcin de Gnero

Identidad de Rol de Gnero

Roles de Gnero Tradicionales

Mujer en el mundo privado

Rol de Gnero Femenino Tradicional

Silenciar la debilidad del hombre

Ser cuidadora y maternal

Subordinar sus decisiones

Ocultar deseo sexual

Subordinacin Hipervaloracin deseo

Mantener la relacin afectiva cueste lo que cueste