NEOCONDUCTISMO

TOLMAN Y HULL

Edward Chace Tolman (1886-1959)

Manifestaba una posicin diferente a la de
Watson, con el argumento de que los organismos
aprenden las relaciones entre estmulos
anteriores, respuestas y consecuencias de tal
manera que permita a la conducta ocurrir
cuando los eventos ambientales apropiados
coinciden con un estado emocional o demanda
para cierta consecuencia.

Neoconductismo intencional: sus estudios

se desarrollaron en el campo del aprendizaje y
la conducta animal.
De la conducta animal destac los siguientes
aspectos:
*La conducta propositiva
*La necesidad de los animales de interaccionar
con los objetos.
*La tendencia animal a descubrir y preferir
soluciones fciles antes que las difciles.

 Objeto de estudio: la conducta observable.

Mtodo: utiliza el mtodo experimental, con
pruebas de laberinto. En estas pruebas la
solucin del animal al problema propuesto era
explicada introduciendo variables intervinientes
(no observables) del tipo expectativas o mapas
cognitivos, lo cual supone que el aprendizaje es
una modificacin del conocimiento que el animal
tiene de las relaciones entre eventos ambientales.
Concepcin del organismo: el organismo es
activo: los sujetos aprenden no por asociaciones
E-R, sino en funcin de las variables intermedias
citadas.

 Tolman crea que la psicologa, como una ciencia

autnoma e independiente, debera concentrarse
en la conducta molar.
Conducta molar: significa lo que un organismo
hace o est haciendo es propositiva, cognoscitiva
y dcil, esto es manejable, susceptible de
modificarse de acuerdo a las consecuencias. Esta
insistencia de que la conducta psicolgica es
molar, provea las bases de la historia
subsecuente del conductismo y la teora del
aprendizaje.

 Rechaz la concepcin de los organismos como

maquinas expendedoras. Prefera concebir los
organismos mas bien como maquinas complejas
capaces de distintos ajustes .
El modelo de Tolman en 1920 era el ordenador
cuyas respuestas al Input dependen de su
programacin y su estado interno
Anticipaba la explicacin de la mente como una
sala central de control en la que sus impulsos
centrales suelen elaborar y trasformar algo as
como un mapa cognitivo del entorno.

Clark Leonard Hull (1884-1952)

Neoconductismo deductivo
Establece los principios bsicos de una ciencia
de la conducta, con la idea de que tales
principios pudiesen explicar la conducta de
animales de distintas especies, as como la
conducta individual y la social.

 Objeto de estudio: entender la conducta como

un mecanismo de supervivencia del organismo,
su perspectiva es funcionalista; a ella se aade la
teora del refuerzo, por influencia de Thorndike,
Pavlov y Tolman. La conducta es explicada en
trminos de hbito, hbitos que el organismo
adquiere con el objetivo de reducir el impulso.
Por su parte, el impulso no es otra cosa que la
expresin de un estado de necesidad y es una
variable intermedia de naturaleza fisiolgica.

 Mtodo: utiliz el mtodo hipottico-deductivo,

aunque priorizando los aspectos lgicos y
deductivos de la teora: quiso establecer los
postulados o axiomas a partir de los cuales
deducir las leyes y teoremas que explicaban la
conducta y que deban ser probados
empricamente.
Concepcin del organismo: organismo
activo con capacidad de adaptacin y que
aprende por refuerzo (el que se da como
reduccin del impulso).

TOLMAN Y HULL
Tolman intentaba demostrar que el propsito y
la cognicin eran reales y Hull y sus seguidores
respondan in tentando mostrar las fallas de las
demostraciones de Tolman.
Ambos queran formular teoras cientficas del
aprendizaje y la conducta que pudiesen aplicarse
al menos a todo los mamferos incluyendo los
seres humanos. Los dos perseguan este objetivo
teorizando y experimentando con ratas.

 Rechazaban que la conciencia fuese el objeto de

la psicologa y defendan que la tarea de la
psicologa era describir, predecir y controlar la
conducta
los
dos
eran
conductistas
metodolgicos.
Ambos recibieron la influencia del positivismo
lgico. Y aparentemente lo asumieron.