Jean Piaget y

la Psicologa
Suiza
MTRO. WALTER L. ARIAS GALLEGOS

La Psicologa Suiza
La psicologa suiza es una psicologa de corte
pedaggico, sus principales aportes se dan en el
campo de la psicologa educativa y la psicologa del
desarrollo.
Esta psicologa pedaggica tiene como base el
enfoque paidolgico que empez a desarrollarse a
partir del descubrimiento del Nio Salvaje de
Aveyron.
El 9 de enero de 1800, un nio de 12 aos fue
encontrado en los bosques de Aveyron.
Phillipe Pinel (1745-1826) lo evalu y seal que era
un idiota incurable.
Fue tutelado por Jean Marc Gaspard tard (1774-1838),
quien trat de ensearle a socializar, pero fracas.
tard se dedic a trabajar con nios con deficiencias
sensoriales y mentales y es considerado el padre de la
educacin especial.
Este hecho llam la atencin del mundo acadmico y
gener el movimiento paidolgico.

Johan Heinrich
Pestalozzi (1746-1827)
Pedagogo suizo que mantuvo el enfoque romntico de
Jean Jacques Rousseau (1712-1778). Pensaba que el fin
de la educacin deba ser formar a un hombre moral.
Pensaba que la pobreza se puede erradicar con la
educacin. Gracias a su trabajo, para 1830 en Suiza el
analfabetismo se super por completo.
Estaba a favor de la coeducacin y daba importancia
a la creatividad. Propona no separar la escuela de la
familia.
Entre sus obras se tiene:
Indagaciones sobre el proceso de desarrollo de la
humanidad (1797)
Como Gertrudis ensea a sus hijos (1801)
Libro de las madres (1903)
Cartas sobre educacin infantil (1819)

Theodore Flournoy
(1854-1920)
Theodore Flournoy (1854-1920) tuvo formacin con
Wundt en Alemania y enseo la ctedra de psicologa
experimental y fisiolgica en Suiza.
Fund el primer laboratorio de psicologa experimental
en 1891 y edita la revista Archives de Psychologie en
1901. Fue presidente del VI Congreso Internacional de
Psicologa en Ginebra (1909).
Estuvo muy influido por el pragmatismo de William
James (1842-1910). Hizo investigaciones sobre el
inconsciente y los fenmenos paranormales.
Entre sus obras se tiene:
Acerca de la psicologa y patologa de
los llamados fenmenos ocultos (1902)
Espritus y mdiums (1911)

Edward Claparde
(1873-1940)
Edward Claparde sucede a Flournoy en todos sus
cargos. Claparde funda con Pierre Bovet en 1912
el Instituto Jean Jacques Rousseau para formar
educadores.
Aqu se desarrolla el nuevo enfoque pedaggico
conocido como Escuela Nueva con un marcado
acento paidolgico y experimental.
Claparde desarrolla la psicologa evolutiva y la
psicologa experimental. Plantea que la educacin
debe basarse sobre fundamentos cientficos
producto de la investigacin: Educacin funcional.
Su propuesta une la psicologa con la pedagoga a
travs de la investigacin experimental.
Su obra ms conocida es Psicologa infantil y
pedagoga experimental (1909).

Instituto Jean Jacques

Rousseau (1928)

La Escuela Nueva en
Italia
La Escuela Nueva si bien surge en Suiza, no se
limita a ese pas, sino que se expande en Europa
a pases como Italia, Francia y Espaa,
primordialmente.
En Italia Mara Montessori (1870-1952) plante
los principios de la educacin liberal. Estudi
biologa, medicina, antropologa, educacin y
filosofa.
Desarroll la pedagoga del amor y trabaj con
nios especiales. Cre su propio sistema de
clasificacin de enfermedades mentales.
En 1907 establece la Casa dei Bambini en Roma.
Desarrolla el mtodo Montessori que considera
las relaciones nio-ambiente, los periodos
sensibles y la plasticidad cerebral.
Entre sus obras destacan Antropologa
pedaggica (1913), El nio en la Iglesia (1929) y
El secreto de la infancia (1935).

Jean Piaget (18961980)

Jean Piaget nace en Neuchtel, fue hijo de Arthur Piaget
rector de la Universidad de, Suiza.
Fue un nio precoz. A la edad de 10 aos, publica su
primer artculo sobre el gorrin albino. Este artculo fue
publicado en una revista cientfica de la localidad, y le
permiti a Piaget hacerse ayudante del director del
Museo de Historia Natural de su ciudad natal: Godet.
Escribe una novela: La bsqueda.
Intenta reconciliar la ciencia con la fe.

Piaget y la Epistemologa Gentica

En Zurich, Piaget toma contacto con el psicoanlisis a travs de
Flournoy. Forma parte de la Sociedad Suiza de Psicoanlisis en
1920.
A la muerte de Claparde, Piaget le sucede como director del IJJR.
En su inters por la biologa y la filosofa, se topa con la
epistemologa gentica. Y en la psicologa gentica une la
epistemologa y la biologa. Se centra por tanto en el desarrollo
del nio y toma conceptos psicogenticos de Levy-Bruhl y de
James Mark Baldwin como reaccin circular.
En 1952 ensea psicologa gentica en la Sorbona y en 1955
crea el Centro Internacional de Epistemologa Gentica en la
Universidad de Ginebra.
Se casa en 1923 con Valentine Chtenay, su alumna.
Publica en 1924 El lenguaje y el pensamiento en el nio.

Piaget y la Educacin
En 1963 junto con Paul Fraisse editan una importante
coleccin de libros en 11 tomos: Tratado de Psicologa.
Piaget sola trabajar con mujeres. Entre sus colaboradoras
ms destacadas figuran Barbara Inhelder y Alina
Szeminska.
Piaget trabaj como Secretario de Educacin de la
UNESCO y propuso que la educacin se desarrolle sobre
bases cientficas. Alert sobre el creciente
distanciamiento entre la educacin y la ciencia.
Sus ideas y teoras tuvieron un impacto muy grande en la
psicologa y la pedagoga de su tiempo.

Piaget y el Desarrollo
Psicogentico
Conceptos importantes
Esquema
Asimilacin
Acomodacin
Adaptacin
Equilibrio

Teora del Desarrollo Psicogentico

Periodo
Periodo
Periodo
Periodo

Sensorio-motor
Pre-operacional
de las Operaciones Concretas
de las Operaciones Formales

Periodo Sensorio-motor
Abarca los dos primeros aos de
vida. En este periodo se consigue
paulatinamente, la elaboracin de
esquemas mentales sensoriomotores bsicos para el desarrollo
ulterior.
Piaget parte de la nocin de que el
nio es esencialmente egocntrico.
Plantea que alrededor de los 8 meses
los infantes adquieren la nocin de
esquema.

Periodo Pre-operacional
Cuando los nios tienen 2 aos, momento en el que
culmina el periodo sensorio-motor y empieza el periodo
preoperacional los nios ya han adquirido capacidades
lingsticas y cognitivas que les permiten elaborar y
trabajar con smbolos.
Precisamente, la conducta del nio se hace simblica
paulatinamente y se caracteriza porque sus actividades
son representaciones ldicas de los hechos que observa
en la realidad.
De ah que entre los dos y los seis o siete aos los nios
realizan juegos simblicos.
Sin embargo, su razonamiento no es lgico mi es capaz
de trabajar mentalmente con las operaciones concretas.

Periodo de las Operaciones

Concretas
Este periodo se extiende desde los siete hasta los
doce aos.
Durante este periodo el nio adquiere la
capacidad de razonar lgicamente en funcin de
esquemas mentales que Piaget denomin
operaciones concretas.
Las operaciones concretas vienen a ser las
representaciones mentales de las acciones en
potencia.
Las principales operaciones concretas son la
reversibilidad, la seriacin, la conservacin, la
identidad y la reciprocidad.
Si bien son capaces de usar la lgica, su
pensamiento no puede despegarse todava de lo
que captan sus sentidos. De modo que su mente
no se proyecta en situaciones abstractas, sino
slo en situaciones concretas.

Periodo de las Operaciones

Formales
Es partir de los doce aos en adelante, que los
nios tienen la habilidad para razonar de modo
abstracto. A este periodo se le conoce como el
periodo de las operaciones formales.
Las operaciones formales son aquellas que
operan con proposiciones y por tanto, se
encuentran sujetas al pensamiento hipottico
deductivo que es caracterstico de la
adolescencia.
De este modo, las operaciones concretas y las
operaciones formales tienen una jerarqua
vertical en donde las primeras preceden a las
segundas, sin embargo, la diferencia entre ellas
se da en el plano de la forma ms que en el del
contenido.

Principales libros de
Piaget
El Lenguaje y el Pensamiento en el
Nio

Psicologa de la Inteligencia

El Nacimiento de la Inteligencia en el
Nio

La Construccin de lo Real en
el Nio

La Gnesis del Nmero en el Nio

El Desarrollo de las Cantidades en el
Nio

La formacin del Smbolo en

el Nio

El Desarrollo de la Nocin del Tiempo

en el Nio

Estudios de Epistemologa
Gentica

Las Nociones de Movimiento y de

Velocidad en el Nio

Psicologa y Pedagoga

La Psicologa del Nio

La Imagen Mental en el Nio
Biologa y Crecimiento

Qu es el
constructivismo?
El constructivismo es un enfoque, ms que una corriente
psicolgica.
Abarca diversas teoras
Constructivismo biopoitico
Modelo Psicogentico de Piaget

Constructivismo sociopoitico
Constructivismo dialctico
Constructivismo social

Constructivismo cognitivo
Modelo del aprendizaje por descubrimiento de Bruner
Modelo del aprendizaje significativo de Ausubel

Propone que cada persona construye su propio mundo de

manera activa: interactuando con su medio y reorganizando
internamente la informacin.

Principios del
constructivismo?
El aprendizaje es un proceso
constructivo interno,
autoestructurante.
El grado de aprendizaje depende del
nivel de desarrollo cognitivo.
El punto de partida de todo aprendizaje
son los conocimientos previos.
El aprendizaje se produce cuando entra
en conflicto lo que el alumno ya sabe
con lo que debera saber.
El aprendizaje implica un proceso de
reorganizacin interna de esquemas.
El aprendizaje se facilita gracias a la
mediacin o interaccin con los otros.
El aprendizaje es un proceso de
(re)construccin de saberes culturales.

GRACI
AS