TUTORA

GRUPAL
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DEFINICIN, OBJETIVO y
FUNCIN

APORTE AL CURRCULO
Tutora Grupal; aporta al currculo, en tanto que:
El tutor/a es un docente especializado, que domina destrezas sociales y
emocionales.
Utiliza un modelo didctico experiencial (gira en torno a las vivencias de
las y los estudiantes).
Las estrategias y metodologas tienen como mirada la bsqueda de
compromisos a nivel personal y grupal.
Contribuye a formar ciudadanos/as que acten socialmente en forma
responsable, respetuosa en el marco de una participacin democrtica
y tica.
Promueve y fortalece la conducta asertiva, la actitud resiliente, el
autocontrol, desarrollo tico moral, entre otras, stas son susceptibles
de ser entrenadas y orientadas para obtener logros personales y
grupales. Lo enunciado implica lo formativo.
Ensea a prevenir situaciones de riesgo social (drogas, violencia
escolar, familiar, sexual, etc) fortaleciendo los factores protectores de
sus estudiantes, buscando que se alejen cada vez ms de una posible
enfermedad o trastorno que afecte su personalidad en desarrollo.

APORTE AL CURRCULO

LA TUTORA GRUPAL
DEBE PROMOVER

CUALIDADES DE
EL TUTOR(A)
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eo 1 : Escenas 1-2-3
maestros del corazn, un salto cuntico en la enseanza,
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-entre-maes
tros/2018668
/

CUALIDADES DEL TUTOR/A

Existe una diversidad de cualidades que se pueden encontrar en un tutor/a,
algunas de ellas son complementarias entre s. Normalmente en un tutor/a
se pueden distinguir diferentes cualidades en distintos mbitos. Las
cualidades estn relacionadas con la personalidad, el carcter y
especialmente, con las capacidades.

RELEVANCIA DE LAS CUALIDADES DEL

TUTOR/A PARA ESTABLECER EL VNCULO
El desarrollo de las cualidades, permitirn el establecimiento del vinculo entre
el tutor/a y las y los estudiantes, ya que:

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN

NUESTRAS RELACIN CON LAS Y LOS
ESTUDIANTES
En nuestra relacin con las y
los
estudiantes,
emergen
sentimientos y emociones que
necesitamos identificar; tales
como: la tristeza, el enojo, la
frustracin, la alegra, etc. Por
ello, entre otros aspectos
debemos
desarrollar
la
habilidad de observacin y
tener una actitud emptica,
que desde nuestra posicin
como tutor/a pueda ser de
mucha ayuda cuando requiera
de una orientacin individual.

o 2: TODO NIO/A NECESITA UN CAMPEN- RITA PEA

https://
www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh
2JhzZ

ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LA
TUTORA GRUPAL
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FORMAS DE TRABAJAR LA
TUTORA GRUPAL
Como sabemos, la tutora grupal se puede operativizar mediante
una sesin en el aula, pero debemos tener en cuenta que
tambin existen otras formas, con sus propios espacios y tiempos,
a travs de los cuales se puede realizar la tutora grupal, tales
como proyectos y actividades.

A.
A. PROYECTOS
PROYECTOS

FORMAS DE TRABAJAR LA
TUTORA GRUPAL
Se caracterizan por que atienden
las necesidades, expectativas y
demandas
de
las
y los
estudiantes. Se recomienda que
su duracin no exceda ms de
tres sesiones o encuentros de
tutora adems este debe de
tener
un
producto
final.
Ejemplos:
Promover una sexualidad
saludable, responsable y
placentera
Promover estilos de vida
saludable.
Promover la equidad de
gnero.

B.
B. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

FORMAS DE TRABAJAR LA
TUTORA GRUPAL

Las actividades responden a las

necesidades inmediatas de las
y los estudiantes, que debes
considerar en el marco de tu
programacin
tutorial;
la
elaboracin de la actividad se
realizar conjuntamente con las
y los estudiantes en la hora de
la tutora. Ejemplos:
Mejorar los hbitos de aseo
y limpieza.
Promover el buen trato.
Eleccin de delegados de
aula, etc.

LA SESIN DE TUTORA

Es una variante de la didctica de las reas curriculares, siendo su

Es una variante de la didctica de las reas curriculares, siendo su
caracterstica central lo vivencial, empleando para ello una metodologa crtica
caracterstica central lo vivencial, empleando para ello una metodologa crtica
reflexiva en todo momento.
reflexiva en todo momento.
Cabe sealar que se desarrolla a travs de 4 procesos pedaggicos:
Cabe sealar que se desarrolla a travs de 4 procesos pedaggicos:
1. Presentacin.
1. Presentacin.
2. Desarrollo.
2. Desarrollo.
3. Cierre.
3. Cierre.
4. Despus de la hora de tutora.
4. Despus de la hora de tutora.
No se trata de una secuencia rgida, podemos adaptar o modificar la propuesta
No se trata de una secuencia rgida, podemos adaptar o modificar la propuesta
de sesin, utilizando nuestra creatividad, experticia docente y estilo personal, en
de sesin, utilizando nuestra creatividad, experticia docente y estilo personal, en
funcin de lo que queremos lograr, las caractersticas de nuestro grupo; as
funcin de lo que queremos lograr, las caractersticas de nuestro grupo; as
como considerar el momento por el que se est atravesando. Veamos a
como considerar el momento por el que se est atravesando. Veamos a
continuacin el esquema y las caractersticas presentes en cada uno de ellos:
continuacin el esquema y las caractersticas presentes en cada uno de ellos:

ESQUEMA DE LA
SESIN DE TUTORA

ESQUEMA DE LA
SESIN DE TUTORA

ESQUEMA DE LA
SESIN DE TUTORA

ESQUEMA DE LA
SESIN DE TUTORA

EVALUACIN DE LA
SESIN DE TUTORA

ALGUNOS INDICADORES PARA

EVALUAR LA SESIN DE
TUTORA
Se presenta el Objetivo de la Sesin.
Sigue la secuencia metodolgica
establecida.
Orienta oportunamente a las y los
estudiantes durante la realizacin de los
trabajos individuales y grupales.
El tutor/a logr que las y los estudiantes
establezcan conclusiones concretas
sobre el tema.
Se consider el Despus de la hora de
tutora

SEXUALIDAD COMO
INTEGRALIDAD

CONCEPTOS BSICOS, ENFOQUES Y

DIMENSIONES

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Es propia del ser humano, generadora de

relaciones sociales y vnculos afectivos entre las
personas, desde el nacimiento hasta la muerte.
As mismo la sexualidad se expresa a travs de
los afectos, intimidad, el amor, la reproduccin, la
familia, las relaciones con los dems y los roles.

DIMENSIONES DE LA ESI
La sexualidad es pluridimensional e incluye en forma
integrada las dimensiones de:

En constante interaccin e interdependencia

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

(ESI)

Es una accin formativa que contribuye

al desarrollo de conocimientos,
capacidades y actitudes para que las y los
estudiantes valoren y asuman su
sexualidad en el marco del ejercicio de
sus derechos y responsabilidades.

ENFOQUES DE LA ESI
Derechos

Humanos
como
marco
axiolgico y tico de la sexualidad
Derecho a tener una educacin
sexual integral como
parte de su desarrollo humano.

Desarrollo humano como campo de

integracin entre lo individual y social

Refiere al desarrollo del individuo en
las diferentes etapas del ciclo vital.
Interculturalidad y diversidad

Fomentar espacios de dilogo y

respeto entre las diferentes culturas.
Equidad de gnero.

Derecho a ejercer una sexualidad

saludable en igualdad de condiciones
y oportunidades para hombres y
mujeres.

CONSIDERACIONES A TENER
EN CUENTA PARA TRABAJAR
ESI EN LA I.E Y EN EL AULA
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CONDICIONES EN LA I.E.
Clima institucional positivo
Este clima debe ser capaz de promover una
convivencia democrtica, donde las y los
estudiantes, las autoridades y las y los docentes
reflejen
directamente
en
sus
actitudes
y
comportamientos, los valores.
Liderazgo democrtico
El liderazgo pedaggico debe ser visible; la
autoridad moral debe ser incuestionable.
Equipo docente bien formado
La conformacin de un equipo docente bien
formado, no solamente bien capacitado. Esto
requiere un trabajo que involucre aspectos
relacionados a la personalidad del docente, as
como
sus
competencias
didcticas
y
sus

CONDICIONES EN LA I.E.
Estudiantes motivados e involucrados
Es importante ver a las y los estudiantes participando
activamente en el proceso pedaggico en el marco del
ejercicio del derecho a la informacin y formacin en
sexualidad,
afectividad
y
relaciones
humanas.
Asimismo, empoderados para la autoproteccin, el
cuidado de su salud y la toma de decisiones con
asertividad sobre sus comportamientos sexuales.
Padres y madres de familia comprometidos
Es importante las relaciones con los padres y madres
de familia, hacer que las relaciones de la I.E. con ellos y
ellas
sean
ms
cercanas,
participativas.
La
participacin de los padres y madres de familia en
asuntos que competen a la educacin de los hijos e
hijas es fundamental, mucho ms cuando se trata de la
educacin sexual, tarea que comparte con la escuela.

CONSIDERACIONES EN EL AULA

Construir un clima motivador en el aula, basado

en un trato respetuoso, afectuoso e inclusivo.
Estimular el desarrollo de la comunicacin
entre ellas y ellos, prestando atencin a sus
mensajes y favoreciendo el dilogo abierto, sin
prejuicios, ni estereotipos.
Fortalecer una
direccionar).
Usar siempre un lenguaje sencillo pero
apropiado, adecuado a la comprensin segn
su edad.
Informarse y manejar el tema
oportunamente para poder brindar la
orientacin adecuada en relacin a la ESI.
Prestar atencin a todas y todos por igual,
felicitndoles y agradeciendo sus
intervenciones.

actitud

de

escucha

(no

REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

Algunas de las razones por las cuales las y los docentes
les resulta complicado trabajar temas de ESI.

DOCENTES*
No se siente preparado/preparada con herramientas,
tcnicas, metodologas para trabajar los temas de
sexualidad con sus estudiantes.
Tiene creencias, temores, inseguridades
respecto a su propia sexualidad.

prejuicios

Les hace falta material educativo acorde con cada etapa del
desarrollo del estudiante, pertinente a las necesidades de
los diferentes mbitos del pas.

* Realizada a 1632 docentes, en el 2007 por el MINEDU en cinco ciudades: Lima,

Huancayo, Callao, Pucallpa e Ica.

REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

Por ello, debemos considerar
aspectos para superarlos como:
Revisar
material
actualizado y
que el sector
ha editado
para trabajar
temas de ESI.
Tener una
mayor
disposicin a
desarrollar
temas de ESI
con una
mayor

algunos

Buscar
informacin
cientfica y
reciente que
les permita
manejar
mejor los
temas de ESI.
Desaprenders
e de mitos,
tabes,
creencias y
estereotipos
que tenemos
como

GRACIA
S