CURRICULUM

CURRICULUM DIFERENCIAL
Prof: Jacqueline Briones

Adaptacin: Tamara Seplveda C.

Marcela Hidalgo Z.

 Qu es un paradigma?

Reflexin grupal y lluvia ideas

Vdeo explicativo de Paradigma.

Que es un paradigma? Cmo se
crea un paradigma?
https://www.youtube.com/watch?v=_auaOGxmRyc
&nohtml5=False

Definicin Paradigma:
El paradigma cientfico segn Kuhn.
Thomas

Samuel Kuhn, Fsico, 1969.

Propone que la nuevas teoras
cientficas no nacen por verificacin ni
falsacin , si no por sustitucin.

Sustitucin:

laboriosa.

que puede ser compleja y

 Sustitucin?
Sustitucin

de un modelo explicativo
por otro. Lo que Kuhn denomin:

PARADIGMA

En su teora, Kuhn define

PARADIGMA:
Paradigma:
Son realizaciones cientficas universalmente
reconocidas y dogmticas, que durante un tiempo
proporcionan modelos de problemas y soluciones
a una comunidad en particular.

Dogmtico: Que afirma o presenta como verdad innegable o como un hecho establecido lo que es discutible.

PARADIGMA:
Paradigma:

Puede ser visto como un modelo o

patrn aceptado.
Es aquello que comparten los miembros de
una comunidad cientfica en particular

PARADIGMA:
Kuhn propone dos componentes de un
paradigma:
Matriz de la
Disciplina
PARADIGMA
Componente
Sociologico

PARADIGMA:
MATRIZ DISCIPLINAR
Un conjunto de elementos ordenados y de varios tipo,
Que de ser especificados y validados, influyen en la
Ciencia y en la tecnologa
Es la construccin lgica del paradigma, se compone
De elementos que son compartidos por la comunidad
Cientfica y que lo sustentan como paradigma.

PARADIGMA

MATRIZ DISCIPLINAR
Componentes:
Modelos

Valores

Ejemplares

Expresiones usadas
por la comunidad
cientfica, lgicas y
formales,
formulizadas.
Supuestos
compartidos

Son creencias
particulares en
modelos de
solucin
heurstica.

Son mas
ampliamente
compartidos.
Su importancia
emerge en una
crisis.

Soluciones
concretas, a
problemas, que
dan contenido
emprico a la
teora.

Simblicas o
lingsticas.
Ejemplo:
E=mxc2.
(energa=masa x
velocidad al cuadrado)
Einstein.

Ejemplo:
Tipos de
enseanza
aprendizaje.
Modelos de
crianza.

Valores ms
preciados:
-Prediccin
-Utilidad social
-Dualidad
problema-solucin
(simple y
consistente)

Ejemplo:
Didactica.

Generalizaciones
simblicas

Relacionando con educacin

Generalizaciones Simblicas:

Relacionando con educacin

Modelos:

Relacionando con educacin

Valores:

Relacionando con educacin

Ejemplares:

COMPONENTE
SOCIOLOGICO

El componente o factor sociolgico cubre las relaciones que se

establecen entre los miembros de la comunidad que comparte
el paradigma.
Se comparten intereses sociolgicamente afines. De esta
forma, investigadores de las ms diversas culturas y que solo
comparten el paradigma propiamente, pueden salvar
obstculos y encontrar soluciones a problemas.

PARADIGMA
ELABORACION DE LA CIENCIA

Preciencia: desacuerdo y
debate.

Paradigma: Acuerdos

entre los cientficos, en los

principios de hacer ciencia.

Ciencia Normal: Surge

en la aplicacin de un P.
Vigente.

Crisis: Competencia entre

paradigmas.

Revolucin Cientfica:
Surgimiento de un nuevo
paradigma.

 Como se sustituye un Paradigma?

La ciencia Revolucionaria.

Paradigmas
Conductual
Cognitivo
Ecolgico-

contextual

Paradigma Conductista

Basado en el modelo de Estmulo- Respuesta

Lo esencial es el cambio de conducta que es
observable
El conocimiento es el resultado de los
condicionamientos
Conducta observable como objeto de estudio
Anlisis experimental de la conducta
Asociacin entre un estmulo condicionado y
un estmulo incondicionado

Paradigma Conductista
El maestro/ Profesor
Percibe el aprendizaje como algo
mecnico, deshumano y reduccionista
El alumno
Es disciplinado y pasivo
Curriculum
Cerrado y obligatorio para todos

Paradigma Conductista
La evaluacin
En base de pruebas objetivas
Disciplina:
Importante dentro del aula, se puede
recurrir a modificacin de conducta

Paradigma Conductista
Metfora bsica: La Mquina
Es medible, observable y cuantificable
Representantes:
Skinner, Pavlov, Watson, Bekhterev,
Guthrie, Hull, Tolman, Thorndike

Paradigma Cognitivo
Considera

al sujeto como un ser activo

que posee conocimientos previos, tiene la
capacidad de aprender
independientemente de su contexto
Se pueden obtener aprendizajes
significativos que contribuyen a la
modificacin de esquemas a travs de la
construccin de ambientes de aprendizaje

Paradigma Cognitivo
El maestro/ Profesor:
Ensea de manera afectiva, elaborando
actividades que desarrollen las
potencialidades de los alumnos
El alumno:
Es un sujeto activo que tiene la capacidad
de desarrollar potencialidades de acuerdo a
su edad

Paradigma Cognitivo
Currculum:
Abierto y flexible
Evaluacin:
Se evalan los procesos de aprendizaje
actitudinales, procedimentales y declarativos
Disciplina:
La cognicin dirige la conducta, alumnos activos

Paradigma Cognitivo
Metfora Bsica:
El Ordenador (procesamiento de la
Informacin)
Representantes:
Dewey,

Piaget, Vigotsky, Gagn, Bruner,

Ausubel, Novak, Luria, Gardner, Glaser,
Feuerestein, Novak, Bloom, Cols

Paradigma Ecolgico- Contextual

Aprender

de la interaccin entre las

personas y su entorno, profundizando en la
reciprocidad de sus acciones
Asume el aprendizaje como un proceso
interactivo
Se focaliza en los procesos no observables:
pensamiento, actitudes, creencias o
percepciones de los agentes del aula

Paradigma Ecolgico- Contextual

El maestro/ Profesor:
Gestor del aula, potencia interacciones, crea expectativas
y genera un clima de confianza
El alumno:
Responde al contexto natural, observacin participativa
Currculum:
Abierto y flexible
,

Paradigma Ecolgico- Contextual

Evaluacin:
Cualitativa, en base al aprendizaje emprico
Disciplina:
Ambientes activos, modificables, sin estructura rgida
Metfora:
El Escenario (aprendizaje compartido- socializador)
Representantes:
Vigotsky, Feuerestein, Doyle, Bernstein

Video.. Cmo romper un

Paradigma?
https://www.youtube.com/watch?v=Rn

ANHpIUz-s&nohtml5