El texto

Caractersticas
Tipos
Estructuras

Introduccin
Es importante tener en cuenta que
como docentes en el nivel inicial,
somos mediadoras entre la literatura y
los nios.
El texto permite que el nio descubra
y encuentre placer, sentido y utilidad a
lo que hace, segn su propio estilo de
aprendizaje (forma de aprender) y su
propio ritmo (tiempo que necesita
para aprender).

CARACTERSTICAS
Literarios: Son aquellos en los que se
encuentran caractersticas literarias,
entendindose por aquellos propios de la
literatura, como las novelas, cuentos,
poesas, relatos, teatro, ensayos, mitos,
etc. Es decir, todos los gneros
narrativos,
lricos
y
dramticos.

 Argumentativos:
Son los textos en los que se presentan
argumentos, es decir, en estos textos se
exponen razonamientos a favor o en contra de
una determinada cuestin, posicin, tesis o
tema, con el fin del convencimiento del lector
o del interlocutor por medio de argumentos
favorables o contrarios al tema tratado.

 Descriptivos: Estos textos cuentan o

describen las cosas, ya sean objetos,
personas, lugares, situaciones, emociones,
pensamientos, y todo lo imaginable, pues
todo ello es descriptible. Estos textos se
caracterizan
por
poder
resear
pormenorizadamente cualquier realidad
concreta, abstracta o humana. Este tipo de
texto se utiliza mucho en campos como la
ciencia, las ciencias sociales y la medicina.

 Expositivos:
Son aquellos en los que se presentan
de forma objetiva, determinados
sucesos, hechos y realidades (sociales,
filosficas, humanas etc.)

 Informativos: Son los que tienen por

funcin principal informar y trasmitir una
informacin o comunicacin; es el caso de
los peridicos, revistas, comunicados,
reportes, folletos, algunos libros, as como
los mensajes de textos que usan algunos
medios de informacin para dar a conocer
noticias, a travs de celulares, tabletas y
computadoras.

 Digitales: Los textos digitales o

electrnicos, son los que se usan en
aparatos
tecnolgicos
como
computadoras, tabletas, celulares, eBooks (o libros electrnicos).

TIPOS
CUENTOS: La docente construye textos junto
con los nios (cuentos historias, relatos, etc.), para
que sean compartidos con los miembros de la
comunidad. Se pueden hacer uso de diferentes
tcnicas, por ejemplo: La docente inicia una
historia y cada nio va agregando algo a la trama,
hasta completar toda una historia. La docente inicia
una historia a partir de un paseo o visita, una
lamina, a partir de siluetas, a travs de tarjetas
secuenciales, etc.

El cuento incompleto: Donde se narra una

historia a la que le faltan algunas palabras,
frases o partes, los nios van completando la
historia de manera creativa.
El cuento para imaginar: En el cual la
docente y los nios eligen un objeto, animal u
otro ser de su entorno, se inventa una historia
sobre l, creando cuentos imaginarios ,
cuento con msica, es aquel que se empieza
por escuchar melodas y segn eso se crea
una historia imaginando situaciones.

Una adivinanza
consisten descubrir por pistas aquello
de lo cual se habla. Para iniciar esta
actividad es indispensable conversar
con los nios y nias acerca de las
caractersticas de las adivinanzas y
como estas contribuyen a desarrollar
el lenguaje, la imaginacin y la
creatividad.

LA

ADIVINANZA:

 LAS CANCIONES: Las canciones deben

ocupar un lugar importante en el nivel de inicial,
no solamente porque es lindo cantar sino porque
el canto educa, hace crecer, serena, motiva,
equilibra y une. Tambin el canto favorece la
memoria, la secuencia de ideas, el desarrollo del
lenguaje oral, el desenvolvimiento de la
personalidad en el contexto social y por supuesto
el odo musical, la entonacin del ritmo, por ello
debe de inundar toda la vida del aula pues a los
nios les gusta repetir las canciones pues as
afirman lo que van aprendiendo.

 LAS POESAS: La poesa como expresin mxima

de la capacidad esttica del lenguaje. Es sinttica
porque es capaz de expresar lo mximo en breves
palabras, frases o versos y tiene recursos rtmicos.
Para crear poesas el objetivo es desarrollar la
creatividad en los nios y que se expresen a travs
de la poesa .para ello podemos utilizar una tcnica
muy sencilla a partir de la palabra relacionadas.
Buscar 6 u 8 y que rimen , mostrarle a los nios un
par de estas palabras en figuras para que lean las
imgenes y pedirles que armen un verso usndolas.

 LOS TRABALENGUAS:
Solicitar a los nios que recuerden los trabalenguas que
conocen. Aydalos a traerlos a su memoria diciendo las dos
o tres primeras palabras de los ms populares : Pablito
clav .., etc.
Proponer a los nios realizar transformaciones de
trabalenguas, de manera de crear otros nuevos.
Estas actividades son importantes que se realicen siempre
en un ambiente de confianza, libertad que le permita al nio
expresarse, existen juegos o creaciones literarias que no
dicen nada pero con su musicalidad y sonoridad divierten a
los nios y nias, ayudndole a desarrollar la expresin oral.

ESTRUCTURA
Ttulo: Es la parte del texto que resume
en unas cuantas palabras la informacin
que se presentar.
Introduccin: La introduccin es la parte
del texto que hace la presentacin del
tema que se tratar y los aspectos
relevantes del mismo, adems de
contextualizarlo.

 Desarrollo: Es la parte del texto a travs de la

cual se exponen las ideas principales y
secundarias del autor; es decir, es el corpus del
trabajo. Es aqu donde caben todos los
elementos grficos pertinentes de acuerdo al
tipo de texto (fotografas, dibujos, esquemas,
grficas).

Conclusin: Es la parte del texto que

retoma las ideas principales del desarrollo
para hacer una valoracin de las mismas
y una sntesis. Tambin se pueden incluir
las perspectivas del tema y sus
posibilidades de profundizacin.