Proyecto Educativo:

Grupo A: El cuidado de los animales y la proteccin

Docentes Responsables:
Sandra milena chilto
Rosdery losada
Margarita perilla
Sandra cetina
Institucin Educativa
GUSTAVO MATAMOROS D COSTA

Propsito:
Crear alternativas de solucin para el cuidado y proteccin
de los animales, apartir de estrategias en los estudiantes
del grado tercero de la institucin educativa Gustavo
matamoros
D" costa.
Temas tratados:
Clasificar animales de acuerdo a: habitad, alimentacin,
reproduccin, formacin de su cuerpo.
-Recomendaciones para conservar a nuestros animales.
-Crear conciencia en los estudiantes sobre el cuidado de
los animales y su desarrollo en el entorno que lo rodea.
Estndares de Competencia:
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y
suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlas
identifico patrones comunes a los seres vivos.
Reconozco la importancia de su habitat.

Preguntmonos!
Por qu los estudiantes no protegen a los animales?
Por qu pueden ser considerados los animales como seres vivos?
Qu caractersticas tienen los animales?
De qu manera podemos contribuir al cuidado y conservacin de los
animales?
Exploremos!
Los estudiantes de grado tercero B, observaran la presentacin en
Prezi , donde iniciamos con imgenes de los animales , posteriormente
se muestran unos interesantes videos cortos y aptos para la edad de
estos menores enyoutube con la clasificacin de acuerdo al hbitat,
alimentacin, reproduccin y estructura del cuerpo.
Produzcamos!
Resolvern la prueba con la informacin previamente vista
Apliquemos!
Comprendern la importancia del conocimiento sobre el Reino Animal.
Posteriormente utilizando Word insertaran la imagen de un animal y
escribirn cinco formas para cuidar de ese ser vivo o animal.

Resultados del Proceso:

Logramos demostrar el grado de influencia de
las tics en el aprendizaje de los alumnos
Conclusiones:
Demostramos que las Tics influyen en la
enseanza de los docentes
Aprovechar las Tics paraque sirvan de apoyo
a los profesores y de ayuda a los alumnos en
los procesos de enseanza y aprendizaje,
innovando de esta manera la forma de
ensear y de aprender.

 Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC

Proyecto Educativo:
Grupo B: Historia a travs del arte

Docentes Responsables:
Guillermo Ramirez Eydert Marin Saenz
Carlos Andres Zorrilla Aguirre
luisa fernanda tapasco garay
martha cecilia vargas grajales

Institucin Educativa
GUSTAVO MATAMOROS D COSTA

Propsito:
interpretar a travs de una muestra artstica el proceso de
colonizacin llevado a cabo en el eje cafetero,
proponiendo una herramienta tic como medio de
exposicin del mismo
Temas tratados:
Periodos de colonizacin, ubicacin geogrfica, cultura
cafetera, economa cafetera, PowerPoint, dibujo
(tcnica libre)
Estndares de Competencia:
manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e
intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre
las caractersticas estticas y artsticas de los
lenguajes que utiliza en su entorno socio cultural

Preguntmonos!
El docente orientara la clase enfocando los conceptos sobre la
colonizacin antioquea, su cultura y su posicin geogrfica.
Se proyectara el video paisaje cafetero:
https://www.youtube.com/watch?v=1KTLNtPFPOs
se preguntara Qu ha influido en la actualidad el cambio cultural?
Se reflexionara sobre dicho proceso para poder iniciar el desarrollo de
lal siguiente proceso
Exploremos!
se procede a realizar el crucigrama de educaplay:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2153727/colonizacion
_antioquena.htm
Produzcamos!
se realizara una comparacin con la cultura antioquea con la cultura
actual de la regin andina y cada estudiante deber elaborar una
presentacin en powerpoint
Apliquemos!
exponer los contenidos y la reflexin desarrollada durante la clase en la
presentacin de powerpaint

Resultados del Proceso:

Al interrelacionardocente-TICS-alumno,el alumno se
convirti en un apropiador activo del conocimiento
mediado por estas tecnologas informticas y el docente
se convirti en un facilitador.
Conclusiones:
Finalmente podramos decir que la integracin curricular
de las TIC se logra cuando:
Las capacidades a desarrollar guan la seleccin de la
herramienta (software o hardware).
El estudiante valora ms el logro de aprendizaje que el
uso de la tecnologa en s mismo (por ejemplo: es un
error creer que el manejo de un procesador de textos
automticamente desarrolla capacidades de redaccin).

 Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC

Proyecto Educativo:
GRUPO C: EXPLORANDO HERRAMIENTAS
PEDAGOGICAS VIRTUALES, POTENCIAREMOS, EN
LOS NIOS COMPETENCIAS EN LENGUA
EXTRANJERA.
Docentes Responsables:
LINA MARIA NARVAEZ BLANCA CECILIA
ARIAS LADIS JHOANA BUSTAMANTE GLORIA
INES PALOMINO PEA WALTER ANCIZAR
BETANCOURTH
Institucin Educativa
GUSTAVO MATAMOROS D COSTA

Propsito:
PROMOVER LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PARA APORTAR
RESULTADOS POSITIVOS , QUE POTENCIEN EL MEJORAMIENTO DE
LOS ESTUDIANTES EN LAS DIFERENTES COMPETENCIAS
ESTABLECIDAS EN EL PLAN MUNICIPAL DE INGLES.
Temas tratados:
Lengua extranjera
Estndares de Competencia:
COMPRENDO TEXTOS CORTOS, SENCILLOS E ILUSTRADOS SOBRE
TEMAS COTIDIANOS , PERSONALES Y LITERARIOS.
- HABLO DE
MI, DE MIS COMPAEROS Y DE NUESTRAS ACTIVIDADES
COTIDIANAS
CON
ORACIONES
SIMPLES,
ENCADENADAS
LGICAMENTE Y A VECES MEMORIZADAS. - MI PRONUNCIACIN
ES COMPRENSIBLE Y HABLO DE MANERA LENTA Y PAUSADA

Preguntmonos!
El docente proyectara un video de youtube sobre profesiones en ingles
Preguntar a los nios que es una profesin u oficio? Cuales conocen en
ingls? Algunos nios recibirn una Flashcard con la imagen de una
profesin u ocupacin elaborada en word e impresa la cual deben observar
en secreto. algunos de los nios que recibieron las flashcards debern
salir al frente para representar la profesin u ocupacin con gestos y
mmica, pero sin mencionar palabra alguna, con el objetivo de que sus
compaeros adivinen lo que ellos estn expresando.
Exploremos!
Los nios ingresaran a la plataforma de colombia aprende BRITISH
COUNCIL KIDS, en la cual deberan observer el video de la cancin People
Work ,luego nombraran y escribiran cada una de las profesiones y oficios
que lograron identificar Los nios cantaran la cancin mientras observan
y leen la letra en el video y al mismo tiempo trataran de imitar las
profesiones y ocupaciones
Produzcamos!
En la plataforma de british council los nios jugaran Word shake con el
objetivo de formar vocabulario con palabras vistas en clase relacionadas
con las profesiones y ocupaciones o nuevo vocabulario
Apliquemos!
Los nios elaborarn una secuencia de 5 diapositivas en Power point en las
cuales incluirn una oracin en ingles utilizando las profesiones Luego
algunos nios harn la socializacin de su trabajo ante sus compaeros.

Resultados del Proceso:

Gracias al uso del recurso educativo digital los estudiantes
lograron los objetivos propuestos para el proyecto, se evidencio
una mejora en el rendimiento acadmico y un mayor inters
por las temticas de la asignatura
Conclusiones:
El docente debe investigar y obtener informacin en forma
actualizada,
analizarla, sistematizarla y presentarla para
integrarla en las sesiones o actividades de aprendizaje de
manera pertinente usando los recursos educativos y
considerando el bagaje de posibilidades que le brida la
aplicacin usada

 Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC

Proyecto Educativo:
GRUPO D: SOCIALIZANDO CON LOS ROMANOS

Docentes Responsables:
DORIS NAIRA ARENAS LEON
VICTOR HUGO ESPINOSA MOLINA
NATALIA HURTADO GRISALES
LUZ AMANDA SANCHEZ CORTES
MARCELA VEJARANO BOLIVAR

Institucin Educativa
GUSTAVO MATAMOROS D COSTA

Propsito:
Comprender el sistema numrico romano para poder
analizar hechos histricos mediante diferentes
estrategias que ayuden a los estudiantes a
adquirir la habilidad de la ubicacin en el contexto.
Temas tratados:
Convivencia pacfica, resolucin de conflictos,
dilogo y respeto.
Estndares de Competencia:
- Describo, comparo y cuantifico situaciones con
nmeros, en diferentes contextos y con diversas
representaciones
Uso
representaciones
principalmente concretas y pictricas para realizar
equivalencias de un nmero en las diferentes
unidades del sistema decimal

El docente comenzar la clase evaluando los conocimientos previos que el estudiante tiene sobre los nmeros romanos y su utilidad
dentro del estudio de la historia en Ciencias Sociales. Se realizar una mesa de discusin donde los estudiantes respondern a
preguntas como:

Qu nmeros romanos conoces?

Cules son las reglas de los nmeros romanos?
En qu momentos o temas has visto el uso de los nmeros romanos?

Luego los estudiantes vern el Video 1. Pasar de decimal a romano. - Anlisis Matemtico Educatinatomado de Youtube.

Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=PiHhf1v5e9I

A partir del video se realiza una mesa redonda donde cada estudiante aportara su opinin sobre porque cree que en la actualidad an
se utiliza este sistema numrico.

Una vez realizada esta discusin, se procede a desarrollar el resto de la secuencia didctica, para lo cual cada estudiante tendr
designado un computador donde realizar su prctica.
En esta fase el estudiante explorar sobre las reglas que existen en la escritura y lectura de los nmeros romanos a travs de la
presentacin 1. Tratamiento Ortogrfico de nmeros romanos tomado de Slideshare

Presentacin 1:
http://es.slideshare.net/BibliotecaEscolarIesAbdera/tratamiento-ortogrfico-de-nmeros-romanos

Posteriormente los estudiantes se harn en parejas y exploraran el Juego 1. Nmeros romanos. Juega y descubre los nmeros
romanos sobre las equivalencias entre el sistema numrico decimal y el romano.

Juego 1:
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/4EP_mat_ud2_ai01/frame_prim.swf

Cada estudiante realizar de forma individual investigar sobre cuando se utilizan los nmeros romanos, y luego en parejas realizarn
un collage en powerpoint o en el programa que ellos deseen donde muestren casos reales donde se est utilizando este sistemas
numrico, como por ejemplo siglos, nombre propios, etc.

Ejemplo de collage.
En esta fase cada estudiante de manera individual deber realizar una actividad de un crucigrama en Educaplay, donde deben hacer la
conversin de nmeros decimales a nmeros romanos.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2168745/html5/numeros_romanos.htm#

Posteriormente se realizar una exposicin en el aula de clase donde cada pareja de estudiantes explicar ante sus compaeros las
imgenes que escogieron y por qu se utilizan en esos casos los nmeros romanos.

 Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC

Proyecto Educativo:
GRUPO E: VIVO Y CONVIVO EN PAZ

Docentes Responsables:
Doris Jutinico Vega Cielo
Patricia Nino Camacho
Martha Rocio Rodriguez Suarez

Institucin Educativa
GUSTAVO MATAMOROS D COSTA

Propsito:
Fortalecer las competencias ciudadanas cognitivas, emocionales,
comunicativas e integradoras que permitan solucionar los conflictos
de manera pacifica con el fin de mejorar el ambiente en el aula de
clase.
Temas tratados:
La intencionalidad del texto argumentativo.
El artculo periodstico.
Estndares de Competencia:
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del
contexto.
Diseo un plan para elaborar un texto informativo.
Produzco la primera versin de un texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en
lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y
ortogrficos.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin
formuladas por mis compaeros y por m.

ACTIVIDADES

REVISIN Y REESCRITURA
En esta fase, el estudiante se dar cuenta de qu es un texto argumentativo y quclases de textos argumentativos
podemos encontrar. Al finalizar, retoma el texto que elabor en la fase 1, lo revisa y lo reelabora de acuerdo a las
orientaciones dadas por el docente, teniendo en cuenta sus avances durante el proceso.

ACTIVIDAD 1. Los estudiantes buscarn en internet qu es un texto argumentativo y buscarn sus clases, las
escribirn en sus cuadernos para luego socializarlos con recurso educativo digital www.google.com

ACTIVIDAD 2.En esta actividad cada estudiante comparte su escrito con otro compaero, dondeobserva aspectos
positivos y negativos del texto para una posterior socializacin. Recurso educativo digital Microsoft Word

ACTIVIDAD 3. Los estudiantes elaboran su propio concepto de Qu es un texto argumentativo escrito?, basados en
los temas anteriores para realizar un concepto grupal, luda el concepto como tal para que los estudiantes analicen,
y observen las diferencias y semejanzas entre los conceptos dados.https://bubbl.us/

FASE FINAL.
ACTIVIDADES DE PRODUCCIN FINAL

Elaboracin de una nueva produccin individual, al margen del proyecto trabajado en clase. Se trata de comprobar
la funcionalidad de los contenidos.

Preguntmonos!
Qu es un texto argumentativo?
Qu clases de textos argumentativos hay?
Exploremos!
Consultar en internet qu es un texto argumentativo y buscarn sus clases, las escribirn en sus cuadernos para
luego socializarlos con recurso educativo digital www.google.com
Produzcamos!
Realiza en bubble.us un mapa conceptual sobre la argumentacin y sus clases.
Apliquemos!

Elaboracin de una nueva produccin individual sobre el amor a la institucin.

Preguntmonos!
Qu es convivencia pacfica en el aula de clase?

Qu actitudes debemos mostrar para que el ambiente del saln de clase sea ms armonioso?

En manos de quien o quienes est la construccin de un ambiente de convivencia agradable y menos

violento?
Exploremos!
Observar dos videos que se encuentran en internet:
www.youtube.com/
La nia que no se senta mal cuando actuaba mal.
www.colombiaaprende.edu.co
Violencia.

Produzcamos!
1. Se lleva al grupo al aula de informtica, all ingresan a youtube y buscan la siguiente direccin.
www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI (la nia que no se senta mal cuando actuaba mal).
Posteriormente en equipos de trabajo analizan la importancia del respeto entre las personas del grupo.
Luego un representante por grupo socializa el concepto elaborado, el cual debe quedar en una diapositiva
en powerpoint

2. Ingresar a http://www.colombiaaprende.edu.co/ . Edusitios, Ciudadania Activa, Recursos Pedaggicos, Tv.

Educativa y observar el video Violencia (310).
Disear una historieta que represente una situacin de irrespeto presentada en el aula de clase y darle
una solucin pacfica. Presentarla en una hoja de papel peridico.

3. Ingresar ahttp://www.educaplay.com/ y en actividades resolver la sopa de letras CONVIVENCIA EN

AULA DE CLASE.
Conversatorio con la docente sobre la amistad, consecuencias de nuestros actos, la recapacitacin y las
disculpas.
Apliquemos!

Luego de tener claros los conceptos, los estudiantes diligenciarn la prueba para lo cual
tendrn 20 minutos.

Resultados del Proceso:

frente al trabajo elaborado durante todo el desarrollo
de las secuencias didcticas se puede concluir que
las actividades propuestas para los alumnos
incentivaron el inters y palpitacin en la temtica
de clase y se logro una mejora en la apropiacin
de los temas tratados.
Conclusiones:
Al terminar el proyecto de aula los estudiantes
lograron entender:
La importancia de vivir en comunin consigo
mismo y con los dems
Manejo y participo del tema convivencia escolar
con mucha facilidad.
Uso bsico de la computadora como fuente de
informacin til a prcticas.
Mejoraron las relaciones entre algunos
compaeros.

 Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC