PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA

INCORPORACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y LA COMUNICACIN A LA PRCTICA DOCENTE
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N 3040 20 DE ABRIL

Mallqui La Barrera Amalia

Suncin Chuquiyure Daniel
Timan de La Flor Carlos
Tupac Yupanqui Sarapura Milagros

Gestin del Conocimiento

Conjunto de procesos y sistemas que permiten que el Capital Intelectual
de una organizacin aumente de forma significativa, mediante la gestin
de sus capacidades de resolucin de problemas de forma eficiente, con
el objetivo final de generar ventajas competitivas sostenibles en el tiempo

Innovacin Educativa
"Es la bsqueda de cambios que provoquen una mejora en las
instituciones y en las prcticas educativas"
"Toda accin planificada para producir un cambio en las instituciones
educativas que propicie una mejora en los pensamientos, en la
organizacin y en planificacin de la poltica educativa"

PROBLEMA PRIORIZADO
En la actualidad un alto porcentaje de los
docentes de la EBR no le dan la
importancia que a las TICs. No se
percatan que estas TICs pueden generar
una brecha entre el conocimiento obtenido
tradicionalmente con respecto a lo que el
uso adecuado de la tecnologa nos
permitira. En las Instituciones Educativas
(IE) se observan docentes carentes de
preparacin en el manejo de estas
herramientas (ignorantes digitales),
quienes conocen menos que sus alumnos
(quienes son nativos digitales), y es por
ello que evaden el uso de los centros de
computo y las aulas de innovacin ya que
esto requiere de esfuerzos adicionales por
parte del maestro.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) han tenido

en poco tiempo un enorme impacto social, y nadie discute que estamos
ya en una nueva etapa dominada por las telecomunicaciones: la
Sociedad de la Informacin y el Conocimiento.
Esta revolucin social causada por las TICs, obliga necesariamente a las
instituciones educativas a: no mantenernos ajenos a un cambio tan
profundo en todos los rdenes de la vida cotidiana, que adems afecta
de lleno al objetivo central del sistema educativo, la creacin y la
transmisin de la informacin y el conocimiento.

Es por ello que hemos decidido mejorar la calidad de la enseanza de nuestro

Centro, adaptndonos a los tiempos que corren, y propiciando nuevas formas de
conocimiento y nuevos mtodos para acceder a ellos,

No debemos olvidar que la escuela tiene como ltimo propsito el de formar

personas que se integren totalmente en la sociedad de su tiempo, y por lo
tanto, es esencial integrar las mismas herramientas dentro de la institucin
educativa para que sea lanzadera de alfabetizacin de nuestro Pas y evitemos el
que se pueda producir una nueva forma de analfabetismo y exclusin social entre
nuestro alumnado.

Tanto para el alumno como para el profesor la computadora y la Red son unos
instrumentos extraordinariamente ricos en posibilidades y flexibles a la hora de su
utilizacin que puede y debe crear nuevos entornos de enseanza-aprendizaje,
que cambien los papeles tradicionales del profesorado y el alumnado. Puede
acercar los contenidos de una manera muy llamativa para nuestros
alumnos/as, proporcionndoles estmulos positivos (motivacin) y ser esencial
para nosotros a la hora de actualizarnos, preparar el material y las actividades
que tengamos que dar a nuestros nios y nias.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

A. JUSTIFICACION TEORICA
El presente proyecto es til por cuanto nos permitir introducir en nuestra institucin
educativa, las bases de la metodologa constructivista, que bsicamente es la idea
de que el individuo (tanto en sus aspectos cognitivos y sociales del comportamiento,
como en los afectivos), es una construccin propia, es decir que los seres humanos
somos los que construimos activamente nuestros conocimientos, basndonos en lo
que sabemos y en la interaccin con los dems.

B. JUSTIFICACIN LEGAL

El uso de la Metodologa Constructivista, ayudada de la Informtica Educativa, permitira

mejorar los procesos de enseanza aprendizaje en la Institucin Educativa Nro. 3040 20 DE
ABRIL , con lo que estaremos cumpliendo:

La Ley General de Educacin del Per N 28044,, en su Art. 2 dice: La educacin es un

proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a
la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y
mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. Este
enunciado no es sino el espritu de la metodologa constructivista.

Por otra parte, el Art. 8, en los Incisos b y d mencionan dos principios bsicos de la educacin
peruana:
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente

MARCO TEORICO

Las teoras del aprendizaje forman un variado conjunto de marcos tericos

que muchas veces comparten aspectos y otros se cuestionan, llegando
incluso a suponer postulados totalmente contradictorios. Este proyecto
de innovacin se fundamenta en la Metodologa Constructivista.

El Constructivismo

El constructivismo es el enfoque o la idea que mantiene que el individuo

tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en
los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado
de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va
produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos
factores.

En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento no es

una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano. Con qu
instrumentos realiza la persona dicha construccin? Fundamentalmente
con los esquemas que ya posee (ideas previas), es decir, con lo que ya
construy en su relacin con el medio que lo rodea.

Aprendizaje Colaborativo

El Aprendizaje Colaborativo, es una de las columnas principales del constructivismo, es

una estrategia que promueve la participacin colaborativa entre los estudiantes. El
propsito de esta estrategia es conseguir que los estudiantes se ayuden mutuamente
para alcanzar sus objetivos. Adems, les provee para buscar apoyo cuando las cosas no
resultan como se espera.

Existen diversas definiciones del enfoque de aprendizaje cooperativo, sin embargo,

bsicamente se trata de un enfoque instruccional centrado en el estudiante que utiliza
pequeos grupos de trabajo (generalmente 3 a 5 personas, seleccionadas de forma
intencional) que permite a los alumnos trabajar juntos en la consecucin de las tareas
que el profesor asigna para optimizar o maximizar su propio aprendizaje y el de los otros
miembros del grupo

El rol del profesor no se limita a observar el trabajo de los grupos sino que a supervisar
activamente (no directivamente) el proceso de construccin y transformacin del
conocimiento, as como las interacciones de los miembros de los distintos grupos.

El rol del docente, entonces, es el de un mediatizador o facilitador en la generacin del

conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos.

Aprendizaje significativo
En estos ltimos tiempos es frecuente escuchar en el mbito educativo expresiones como
"aprender significativamente", "aprendizaje significativo", "aprender a aprender"... Qu
implican?
El aprendizaje significativo de D. P. Ausubel, descrito por J.D. Novak en el que se basa la
teora constructivista, es la mejor explicacin a la naturaleza del conocimiento y de cmo se
aprende. Creemos tambin en la importancia de ensear cmo se aprende para tener xito en
el aprendizaje.
Novak (1982) sita el aprendizaje
significativo en el extremo de un
continuum cuyo otro extremo est
ocupado por el aprendizaje mecnicomemorstico.
El aprendizaje significativo se dar
cuando el alumno, intencionadamente,
relacione en forma no arbitraria y
sustantiva (no literal) los nuevos
conceptos con un aspecto relevante de su
estructura cognitiva (que lgicamente se
habr ido formando mediante aprendizaje
significativo) que, a su vez, resultar
modificada por los nuevos conocimientos.
Para que dicho aprendizaje ocurra, es
necesario que el material que se
proponga sea potencialmente significativo,
que el alumno cuente con los
conocimientos previos necesarios y que,
tanto por parte del profesor como del
alumno, haya una intencin clara de que
tal aprendizaje se d.

Las TICs en los Procesos de Enseanza Aprendizaje

Las TICs son una actividad social que consiste en la aplicacin de la
ciencia en la optimizacin de procesos de informacin y comunicacin,
planteados desde la perspectiva de la construccin y socializacin del
conocimiento, para atender necesidades y demandas sociales y buscar la
felicidad y el bienestar para todos los seres humanos
Las TICs son el conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin,
produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y
presentacin de informaciones contenidas en seales de naturaleza
acstica (sonidos), ptica (imgenes) o electromagntica (datos
alfanumricos), y que facilitan la comunicacin entre dos o mas
interlocutores
La importancia de las TIC no es la tecnologa en s, sino el hecho de que
permita el acceso al conocimiento, la informacin, y las comunicaciones:
elementos cada vez ms importantes en la interaccin econmica y social
de los tiempos actuales

LAS TICs CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA

INFORMACIN.
El uso extensivo y cada vez ms integrado (en los mismos
aparatos y cdigos) de las TIC es una caracterstica y factor
de cambio de nuestra sociedad actual

En principio, solo si el proyecto de cambio pedaggico es intencional y

deliberado existen muchos aportes que las TICs nos pueden
proporcionar. Bates nos seala para que nos pueden servir las TICs:
Mejoran la calidad de los aprendizajes.
Permiten la alfabetizacin y adaptacin a un mundo laboral
donde se utilizan las tecnologas.
Amplan el acceso a la educacin.
Responden al imperativo tecnolgico actual.
Reducen los costes de la enseanza.
Mejoran la relacin entre costes y eficacia de la enseanza.
Estos beneficios requerirn, sin
embargo, una voluntad de
innovacin, sin la cual, difcilmente
obtendremos cambios significativos.

Cules son estos cambios de paradigmas significativos?

Cambios en los modos de producir y adquirir el aprendizaje
Cambios en el papel del profesorado
Cambios en las concepciones del tiempo y del espacio organizativo
Cambios en la relacin entre la teora y la prctica.

Objetivos del Proyecto

Objetivo General
Superar la brecha tecnolgica (sino abismo digital) que separa
nuestra comunidad educativa de otras en el mundo.
Objetivos Especficos
1. Educar a nuestra Comunidad Educativa (profesorado, alumnos y padres), en el
uso de las Nuevas Tecnologas, promoviendo y fomentando su uso como recurso
educativo para conseguir el desarrollo integral personal, econmico, cultural y
social.
2. Promover y difundir iniciativas que conduzcan al desarrollo integral, social,
econmico, deportivo... de nuestra Comunidad Educativa, a travs de la
enseanza del manejo y uso de las Nuevas Tecnologas en general y de Internet
en particular.
3. Experimentar la aplicacin didctica de las Nuevas Tecnologas en la
Programacin de Aula.
4. Colaborar con otros centros, instituciones, asociaciones, entidades, etc., de
nuestra localidad o de fuera de ella, que tengan objetivos similares a los nuestros,
en lo referente al uso humanista, educativo y didctico de las Nuevas Tecnologas.
5. Utilizar distintos recursos informticos (programas, pginas web,) para una
mayor comprensin de las distintas reas del currculo. Las herramientas
informticas utilizadas sern del tipo software libre.

Naturaleza del Proyecto

Bsicamente sera:
Programacin de Charlas de Concientizacin sobre el uso
de las TICs.
Construccin de un aula virtual en la plataforma Moodle
En dicha aula se colocaran una serie de materiales sobre el
uso y beneficio de las TICs en la educacin.
Los profesores participaran de evaluaciones presenciales,
online, foros y blogs para compartir experiencias y
aprendizajes y ser evaluados.
En el aula virtual se colocaran algunos ejemplos de
herramientas para diversos cursos.
El aula es abierta para docentes y padres (de toda la
comunidad) y elaborada en base a herramientas o software
libre

Poblacin Beneficiada
Inicialmente este proyecto beneficiara a:
950 Alumnos,
45 Docentes,
600 Padres de Familia,
de la Institucin Educativa 3040 20 de Abril ubicada en el Asentamiento
Humano San Martn de Porres Distrito de Los Olivos.
Sin embargo, siendo este
un proyecto abierto creemos
que se pueden beneficiar un
gran nmero de centros
educativos y nuestra
colectividad en general.

Pertinencia, relevancia y contextualizacin del

proyecto
Alumnado procedente de familias con un nivel sociocultural bajo.
Familias desestructuradas o con conflictos graves
Los estmulos socio-culturales que aporta la familia son
escasos.
Nios y nias que llegan a la escuela con: Inseguridad,
poca autonoma, lenguaje poco rico y falto de
estructuracin. Baja autoestima, desajustes afectivos que
requieren constantemente la ayuda y atencin del
profesorado. Poca motivacin por los aprendizajes
escolares. Dificultades de aprendizaje.
Docentes sin nimo de cambiar sus paradigmas
Conforman familias de nivel socio econmico medio.
Muchos no cuentan una PC en casa
No conocen el empleo de software
Pasivos frente al uso de las nuevas herramientas
informticas

Para mejorar el nivel socio-cultural de nuestros alumnos se propone poner

en marcha un cambio de perfil en nuestro Centro, que tiene como accin
inicial la formulacin de un Proyecto de Innovacin (PEI), quinquenal, con
un eje articulador basado en la incorporacin de las TICs a los
procesos de enseanza-aprendizaje.
El trabajo con las TICs en la escuela implica necesariamente un nuevo
acuerdo interno de los diferentes actores.
La constitucin efectiva de equipos de trabajo conformados por docentes,
directivos y facilitadores posibilita el intercambio de ideas y la configuracin
de un proyecto sistemtico de trabajo con las TICs en toda la escuela.
El proceso de integracin de las TICs necesita tiempo y requiere
necesariamente del liderazgo y compromiso activo del personal de
conduccin de la Institucin.
Adems, se contar con un apoyo permanente del facilitador en informtica
educativa (externo o interno), que se constituye en el referente del proyecto
en la escuela debido a su experiencia en conocimientos tecnolgicos y su
aplicacin a los procesos pedaggicos.

Recursos Disponibles
Recursos Materiales
16 PC (1 PC Pentium I repotenciada, 6 PC Pentium III, 9 PC Pentium IV)
en el Centro de Computo (de material noble de 8x4)
3 PC Pentium IV en la Administracin
3 TV 21 (Videoteca, laboratorio y direccin)
Mobiliario inadecuado para PC
No hay conexin de red
Pozo a tierra sin mantenimiento
Recursos Financieros
Recursos propios: Alquiler de cochera y campo deportivo
Donaciones de APAFA, y
Gestiones con otras entidades filantrpicas o gobierno central

Sostenibilidad del Proyecto

Es la capacidad de un proyecto o sus resultados de continuar
existiendo o funcionando ms all del fin del financiamiento
econmico o de las actividades del agente de desarrollo externo.
En el campo del uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin para
el Desarrollo se ha venido hablando de distintos aspectos de la
sostenibilidad. Estos distintos aspectos son:
econmico o financiero,
poltico y legal, el social y cultural,
tecnolgico,
organizacional y de recursos humanos.
Todos estos aspectos deberan ser considerados con el objetivo de dar
continuidad a las acciones y a que stas no daen la capacidad de
desarrollo futuro.
Qu es, entonces, un proyecto sostenible? Un proyecto sostenible debe
ser uno que no vaya en contra de ningn aspecto de la sostenibilidad a
largo plazo y que contribuya con la sostenibilidad econmica a corto plazo.

Por ello, los servicios o proyectos sostenibles deben:

1. Desarrollar sostenibilidad social, obteniendo apoyo de grupos de la
poblacin, organizaciones de base e instituciones locales.
2. Conseguir sostenibilidad poltica local y regional: operando de acuerdo a
las normas establecidas y contribuyendo/alindose con instancias de decisin
a nivel local como Municipalidades (o las UGEL).
3. No generar resistencias en grupos sociales.
4. Apoyarse en y desarrollar las capacidades locales.
5. Utilizar tecnologas que permitan su actualizacin sin afectar ninguna de
las otras sostenibilidades.
6. Ser adaptables a situaciones cambiantes.
7. Obtener los recursos financieros necesarios para mantener la
operatividad del servicio en s mismo a corto plazo.

actuales herramientas Web

2.0 y la facilidad con la que
se consigue software libre
de todo tipo

herramientas Web 2.0

gran variedad de software
educativo nos permitir
adaptarnos a todo tipo de
situacin acadmica

Ser
adaptables
a
situaciones
cambiante
s

Desarrollo
de
Capacidade
s Locales
El proyecto empieza con la
participacin de un
profesional de la Informtica
Educativa, capaz de
aprovechar y promover el
desarrollo de capacidades
locales

El proyecto utilizar
solo software libre.
Se cuenta con
ingresos propios.

recursos
financieros
para
mantener el
proyecto a
corto plazo

Estrategias e Indicadores de
Evaluacin
Estrategias:
Difundir la idea central: una mejor educacin
significa un mejor nivel de vida.
Difusin de las bondades de las TICs en educacin,
tanto a docentes y padres de familia.
Sensibilizar a los docentes para la incorporacin y
empleo de las TICs en sus sesiones de
aprendizaje.
Capacitacin docente en herramientas informticas
actuales (sistema operativo, internet, herramientas
web 2.0)

Evaluacin

del proyecto

Encuesta previa a todo el trabajo

Encuestas al terminar la campaa de difusin
y capacitacin.
Evaluacin online de docentes.
Monitoreo programado e inopinado de la
implementacin de las TICs en las sesiones de
aprendizaje.
Encuestas a alumnos, padres y docentes sobre
los cambios actitudinales observados.

Cronograma de Actividades
Ago

Set

Oct

Planificacin
Presentacin de
Proyecto y Encuesta
de Entrada
Campaa de Difusin
Construccin del Aula
Virtual
Capacitacin Docente
Presencial
Capacitacin Docente
Virtual.
Encuesta Intermedia
Elaboracin de
Programas
Curriculares con TICs

Monitoreo

Marzo a Julio 2009

Encuesta Final

Fines de Julio 2009

Nov

Dic

Ene

Feb

Presupuesto
Requerimientos

Costo (S/.)

Habilitacin de 15
mdulos

1000

Conexin a Internet (1
ao)

4300

Contratacin de Experto en
Informtica Educativa (1
ao)

12000

Material de Oficina

2400

Pozo a tierra

1600

Proyector Multimedia

3700
25000

Responsables