Diseo Instruccional en los

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Participantes:
Mirabal, Mara del Carmen
Lameda, Lorena
Torrealba, Jhensy
Ypez, Dorymar
Ypez, Edilimar
Prof. Rosmary Mendoza

Diseo Instruccional
Para Bruner (1969) el diseo instruccional se ocupa de la planeacin, la preparacin y el
diseo de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.
Reigeluth (1983) define al diseo instruccional como la disciplina interesada en prescribir
mtodos ptimos de instruccin, al crear cambios deseados en los conocimientos y
habilidades del estudiante.

Importancia
Es de gran importancia, puesto que es un proceso flexible que se ajusta a la necesidad del
educador, para as resolver las debilidades que se le presenten a los educandos. Por
que permite cambios de los paradigmas educativos.

Utilidad
El diseo instruccional como eje de planificacin para la
produccin e implementacin, beneficia tanto a
profesores como a estudiantes a utilizar un modelo de
diseo instruccional
que facilita la elaboracin del
material por parte de los involucrados en la produccin,
tambin facilita la gestin del proceso a los profesores y
la ejecucin del mismo a los estudiantes, de all la
importancia de que dicho modelo est adecuado a las
necesidades de la institucin y en especial a las
necesidades de los estudiantes, lo que asegura la calidad
del aprendizaje. Saettler, 2004

Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es el que normalmente se conoce como genrico,
ya que sus fases sirven de base para la realizacin y construccin de
otros modelos, es decir que todos los modelos, aunque no lo
parezca, cumplen con las siguientes fases:

Anlisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el

contenido y el entorno cuyo resultado ser la descripcin
de una situacin y sus necesidades formativas.

Diseo. Se desarrolla un programa del curso detenindose

especialmente en el enfoque pedaggico y en el modo de
secuenciar y organizar el contenido.
Desarrollo. La creacin real (produccin) de los
contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase
de diseo.
Implementacin. Ejecucin y puesta en prctica de la
accin formativa con la participacin de los alumnos.

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Implementacin: Implanta e implementa el curso. En

esta fase se resuelven los problemas tcnicos y se
discuten planes alternos.
Evaluacin. Esta fase consiste en llevar a cabo la
evaluacin formativa de cada una de las etapas del
proceso ADDIE y la evaluacin sumativa a travs de
pruebas especficas para analizar los resultados de la

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Los
ambientes
virtuales
de
aprendizaje
son
entornos
informticos digitales e inmateriales
que proveen las condiciones para la
realizacin de actividades de
aprendizaje.
Estos
ambientes
pueden utilizarse en la educacin en
todas las modalidades (presencial,
no presencial o mixta). (Batista,
2006).
Arjona Gordillo y Blando Chvez
(2007) afirman que la educacin con
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
se caracteriza porque los procesos
educativos se realizan en medio de
escenarios ricos en tecnologa a
travs de los cuales los alumnos y
maestros interactan entre ellos y
otras comunidades, incluso virtuales,
para
realizar
actividades
de
aprendizaje y de construccin del
conocimiento.

Los elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje

son:
a) MEDIOS DE INTERACCIN: la interaccin en los ambientes virtuales
puede ser
multidireccional (a travs del correo electrnico, video-enlaces, grupos de discusin, etc) o
unidireccional (principalmente a travs de la decodificacin o lectura de los materiales
informticos).
b) LOS RECURSOS : en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (texto, imgenes,
hipertexto o multimedia).
c) LOS FACTORES FSICOS: En los ambientes virtuales las condiciones dependen de los
recursos o posibilidades del estudiante o del apoyo que pueda recibir por parte de alguna
institucin.
d)
LAS RELACIONES PSICOLGICAS: las relaciones psicolgicas se median por la
computadora a travs de la interaccin.

Los elementos conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje

son:
a) EL DISEO INSTRUCCIONAL. Se refiere a la forma en que se planea el acto educativo.
Expresa, de alguna manera, el concepto que se tiene del aprendizaje y del acto educativo.
b) EL DISEO DE LA INTERFAZ. Se refiere a la expresin visual y formal del ambiente virtual.
Es el espacio virtual en el que han de coincidir los participantes.

Referencias Electrnicas
Batista, M. . H. (2006). Consideraciones para el diseo didctico de ambientes virtuales de
aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista
Iberoamericana de Educacin, 38(5), 2.
Belloch, Consuelo (2013). Diseo Instruccional. Unidad de Tecnologa Educativa (UTE). Universidad
de Valencia. http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Gordillo, M. E. A., & Chvez, M. B. (2007). Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Metodologa para la
Educacin a Distancia, 9. p. 10.
Modelo ADDIE. http://disinstrucional.blogspot.com/2013/03/modelo-addie.html?view=snapshot