Universidad Autnoma de Nuevo

Len
Facultad de Filosofa y Letras
Colegio de Educacin

CAPITULO 9
DESARROLLO FSICO Y
COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA
MEDIA
Beatriz Guevara
Carolain Gmez

DESARROLLO FSICO

Aspectos del desarrollo fsico

La

velocidad de crecimiento se reduce manera considerable.

Existen

grandes diferencias en estatura y tamao entre nios de seis aos,

que todava son pequeos, y los de 11, muchos de los cuales empiezan a
parecerse a los adultos.

Estatura y peso
Crecen

entre 5 y 7 cm

Duplican
Los

su peso

nios de 10 aos, pesan en promedio, 38.5 kilos y las nias 40 kilos.

Nutricin y sueo
La nutricin adecuada y el sueo son
esenciales para el crecimiento normal y
la salud.

Necesitan

consumir en promedio, 2400

caloras cada da

Dieta

variada que incluya: granos, frutas

y vegetales, asi como, carbohidratos
(pasta, pan y cereales).

La necesidad del sueo disminuye de

aproximadamente:
11 horas al da a los cinco aos.
10 horas a los 9 aos.
9 horas a los 13 aos de edad .

Desarrollo motor y juego fsico

Debido

a las mejoras en el desarrollo motor, nios y nias pueden participar

durante la niez media en una amplia variedad de actividades motoras.

Edad

Conductas seleccionadas

Las nias se desempean mejor en precisin de

movimientos.
Los nios, en acciones energticas.

Llevan a cabo con precisin ejercicios que incluyen

saltos.

A esta edad es mayor el numero de juegos en que

participan ambos sexos.

Los nios pueden lanzar una pelota pequea a 12 m.

10

Los nios pueden anticipar e interceptar trayectorias

de pelotas pequeas lanzadas a cierta distancia.
Las nias pueden correr cinco metros por segundo.

11

Los nios pueden realizar saltos de longitud sin

impulso de metro y medio; las nias de un metro con
treinta centmetros.

El juego durante el recreo

Informales y de organizacin espontanea

Ayudan al desarrollo de las habilidades fsicas y sociales.

Los juegos de los nios tienden a ser mas fsicos y los de

las nia prefieren los que incluyen expresin verbal.

Alrededor de 10% del juego libre de los escolares en los primeros grados
consta de juego rudo, el cual alcanza su punto mas alto en la niez media.

Juego
rudo:
Involucra
luchas,
golpes
y
persecuciones,
acompaadas a menudo
por risas y gritos.

Salud, condicin fsica y seguridad

La niez media es un periodo relativamente saludable la mayora

de los nios son vacunados contra lasprincipales enfermedades y
latasa de mortalidad es la ms baja enel ciclode vida.

Sin embargo cada vez son mas los nios con

sobre peso.
Causado por:
Herencia
Poco ejercicio/actividad fsica
Mala nutricin.
La preocupacin por la imagen corporal:
Es un aspecto importante al inicio de la niez media, en
especial en las nia, y puede convertirse en un trastorno
alimentario en la adolescencia

En esta edad son comunes las infecciones respiratorias ,causadas por contacto entre
otros nios, y otras condiciones mdicas agudas.

Enfermedades crnicas

El asma: enfermedad respiratoria crnica que al parecer es ocasionada por una alergia,
se caracteriza por ataques repentinos de tos, silbidos y dificultad para respirar.

Lesiones accidentales.

Se frecuentan las lecciones y accidentes. Los accidentes son la causa mas importante de
muerte en la niez media

El uso de cascos y otros dispositivos de proteccin, as como evitar el uso de motos de

nieve y otros deportespeligrosos pueden reducir considerablemente las lesiones.

DESARROLLO
COGNOSCITIVO

Enfoque piagetiano: el nio

de las operaciones
concretas
A partir de los 7 aos, los nios entran
en la etapa de las operaciones
concretas, esto quiere decir que son
capaces de resolver problemas reales.
Tiene mejor comprensin de los
conceptos especiales de causalidad,
categorizacin, razonamiento inductivo
y deductivo y la conservacin.

Espacio y causalidad
Los nios tiene una idea mas
clara de la distancia entre un
lugar y otro y de cuanto tardar en
llegar a dicho lugar, pueden
recordar las rutas recorridas. La
experiencia es importante.

La causalidad tambin mejora

durante la niez intermedia.
Nios de entre 5 y 12 aos
pronosticaron como reaccionaria
la balanza dependiendo de los
diferentes pesos.

Categorizacin
Esta

habilidad ayuda a los nios a pensar

lgicamente. Esta categorizacin incluye 3
habilidades sofisticadas:

Seriacin: cuando pueden arreglar objetos en

una serie de acuerdo a una o mas dimensiones,
como peso o color.

Inferencia transitiva: habilidad para reconocer

una relacin entre dos objetos y un tercero.

Inclusin de clase: habilidad para ver un todo

y sus partes.

Razonamiento inductivodeductivo
Por

medio del inductivo hacen una clasificacin

particular.

Con el razonamiento deductivo se generaliza el

hecho.

Conservacin
Los nios pueden elaborar respuestas en su mente, no
tiene que medir o pesar los objetos.

Un nio de operaciones concretas sabe que es la

misma cantidad de arcilla y que es la misma a pesar de
su diferente forma.

Razonamiento
moral
Augusto quiso ayudar a su
padre a rellenar el tintero y lo
derramo sobre el mantel.

Julin jugaba sin permiso con e

tintero de su padre y lo derram
sobre su ropa
Este proceso se desarrolla en tres etapas:
1) De 2 a 7 aos: obediencia a la autoridad. Solo los adultos
tienen autoridad.
2) De 7 a 11 aos: mayor flexibilidad y autonoma, basada en el
respeto mutuo.
3) De 11 a 12 aos: la igualdad es prioritaria, equidad al tomar
en cuenta circunstancias especficas.

Procesamiento de
informacin e inteligencia
Piaget describi los cambios en la manera que opera el procesamiento
escolar.
Capacidades y procesos bsicos
Se cree que la manera en que el cerebro almacena informacin es
universal, pero realmente varia de una persona a otra.
Los modelos de procesamiento tiene 3 especies de almacenes:
Memoria sensorial: punto de entrada al sistema de almacenamiento, es
igual para un nio de 5 aos que para un adulto.
Memoria de trabajo: informacin que esta siendo codificada, se almacena
en esta memoria, que es cuando la persona esta trabajando activamente
Memoria a largo plazo: almacn de capacidad ilimitada que almacena
informacin por periodos prolongados.

Meta
memoria
Entre los 5 y los 7
aos, los lbulos
frontales del cerebro
muestran un
desarrollo y mejoran
la meta memoria.
Ejemplo: los nios de
preescolar y de
primer grado saben
que la gente recuerda
mejor si estudia ms.

Mnemnica
s

Son estrategias para reforzar la

memoria. Se divide en varias:
Ayudas externas de memoria: anotar
un telfono, elaborar una lista, fijar
un cronometro, son instigacin por
algo externo a la persona.
Repaso: repetir el nmero telefnico
una o mas veces para no olvidarlo
antes de marcar.
Organizacin: colocar la informacin
en categoras.
Elaboracin: asociacin de tems con
algo ms.

Atencin
selectiva
Los nios de edad escolar se enfocan en la informacin que necesitan y
desechan la irrelevante. Los nios de 5to. Grado son mas capaces de
impedir que la informacin descartada regrese, esto se debe a la
maduracin neurolgica.

Procesamiento de
informacin y tareas
piagetianas

Los progresos en la memoria contribuyen a dominar las

tareas de conservacin. La memoria de trabajo de los
nios pequeos es limitada.
Por ello cuanto mas automtica sea la aplicacin que
hace un nio de un concepto libera espacio en la
memoria de trabajo para manejar nueva informacin.

Enfoque psicomtrico:
evaluacin de la
inteligencia
Las

pruebas de inteligencia (I) miden mejor la

capacidad para aprender. Sin embargo es imposible
disear una prueba que no requiera un conocimiento
previo.

Existen desacuerdos sobre la exactitud de estas

pruebas

Pruebas tradicionales o
grupos individuales
Las pruebas originales de I fueran diseadas para su aplicacin
individual. Durante la PGM fueron las pruebas grupales. A
medida que estas fueron refinndose sus creadores ponen
nfasis en inteligencias mas generales y sofisticadas.
Rango de edades 6 a
Rango de edades de
16 aos
preescolar a doceavo grado
Mide habilidades
Los nios deben clasificar
verbales y de
tems demostrar comprensin
de conceptos numricos y
desempeo. Arroja
verbales. Estas identifican
puntuaciones
fortalezas y debilidades.
separadas asi como

Prueba de
Habilidad escolar
de Otis-Lennon

puntuaciones
Escala de totales.
Inteligencia para
Nios de Wechsler

Controversia sobre el CI
Los crticos afirman que subestiman la inteligencia de los nios. Por
ejemplo como las pruebas son cronometradas igualan la inteligencia
del nio con la rapidez y penalizan a un nio que trabaja de manera
lenta.
Prueba de los gemelos en diferentes hogares.
Los nios con deficiencia educativa perdieron 5 puntos de su CI por
Influencia de ao y algunos no se recuperaron de esa perdida

la educacin

Las pruebas son injustas con la minora

Algunos afroamericanos califican mas alto que los blancos, casi
Influencias
siempre los negros obtienen 15 puntos menos que ellos.
de origen
Sesgo cultural: preguntas con vocabulario mas familiar para unos
tnico y
que para otros
cultural

Existe mas
de una
inteligencia ?

El sentido comn, las habilidades sociales, la creatividad y el

autoconocimiento

Nuevas direcciones en la prueba

de inteligencias
Batera de evaluacin para nios de Kaufman: prueba
individual para nios de dos y medio a doce y medio.
*Tiene escalas separadas para aptitud y aprovechamiento.
*Una escala no verbal para nios con problemas auditivos.
*Opcin de decir respuestas en otras palabras.

Pruebas basadas en la zona de desarrollo proximal

(ZDP)
*Se ayuda al nio cuando es necesario, sugirindole
respuestas al hacerle preguntas, se dan ejemplos y se ofrece
retroalimentacin.
Ejemplo:
Una nia de 7 aos con ayuda puede resolver problemas
como una de 9 pero un nio de la misma edad, solo puede
resolver problemas de un de 7 1/2-.
*El ZDP tiene muy poca validez experimental.

El nio en la escuela
Ingreso

El

a primer grado

desempeo de un nio en primer grado puede afectar

toda la carrera escolar.

El

inters , la atencin y la participacin activa

contribuyen al xito acadmico de un nio en la escuela.

En

primer grado los nios aprenden a leer y escribir.

Identificacin de una palabra escrita:

DECODIFICACIN (enfoque
fontico)
RECUPERACIN BASADA EN LA
VISIN
Enfoque del lenguaje total:

Influencias en el logro escolar

Creencias de auto-eficacia: Los que poseen una

elevada auto-eficacia tienen mayor probabilidad de
triunfar.

Gnero: Nias mejor desempeo.

Prcticas de crianza: Padres con alto rendimiento

crean un ambiente para el aprendizaje.

Posicin socioeconmica: Factor importante a

travs de su influencia en la atmosfera familiar.

Aceptacin de los pares: Nios aceptados se

desempean mejor en la escuela.

Mtodos educativos
Tamao

del grupo: Se piensa que un grupo pequeo es un factor clave

para el aprovechamiento.
Innovaciones
Uso

educativas

de computadoras e internet: Los conocimientos informticos para

navegar

han

individualizada.

abierto

nuevas

posibilidades

para

la

instruccin

Educacin de los nios con necesidades

especiales
Nios

con problemas de aprendizaje

Retardo

mental: Implica un funcionamiento

cognoscitivo significativamente por debajo de lo

normal

Dislexia:

La adquisicin de la lectura es mucho

mas lenta que lo pronosticado por el CI o la edad.

Trastorno

por dficit de atencin con

hiperactividad: Distraccin y falta de atencin

persistentes.

Nios

con discapacidades: Programas

NIOS SOBREDOTADOS

Identificacin de los nios sobredotados: El criterio tradicional para el talento es una

inteligencia general elevada, demostrada por una calificacin de CI de 130 o ms alta

Suelen madurar en ambientes familiares enriquecidos con mucha estimulacin

intelectual o artstica.

Creatividad: Capacidad para considerar situaciones de una forma distinta.

Tipos de pensamientos:

Pensamiento convergente: 1 nica respuesta correcta a un problema.

Pensamiento divergente: Variedad de posibilidades nuevas.

Programas para los nios sobredotados

Programas

de enriquecimiento: amplan y profundizan el

conocimiento y las habilidades por medio de actividades adicionales,

proyectos, viajes de campo o mentores.

Programa

de aceleracin: aceleran su educacin permitindoles el

ingreso temprano a la escuela, adelantar grados, ser ubicados en

cursos avanzados.