MAPAS CONCEPTUALES

ALFREDO

CMO se evala mediante la tcnica de

ejercicios y trabajos elaborados en clase?
Modelo Novak y Gowin, 1988.-.
1. Para las relaciones correctas entre conceptos: un punto.
2. En el caso de los ejemplos correctos: la mitad del valor que en las
relaciones correctas o igual valor.
3. Para los niveles jerrquicos bien puestos: de tres a diez veces lo
que vale una relacin correcta.
4. En el caso de las relaciones cruzadas correctas: dos veces el
equivalente a un nivel jerrquico bien puesto.
Otra forma:
Obtener un coeficiente porcentual con respecto a un mapa conceptual
experto, realizado por el profesor.
Preguntas: A qu le estn dando mayor valor Novak y Gowin
con este sistema de puntuacin?
Preguntas: Alguien puede proponer otra forma de evaluar un mapa
conceptual?

Fuente: Henao Clad, Mnica, Los mapas conceptuales, Universidad

EAFIT, 2007

ALFREDO ERKER

FALTA DESCRIPCIN DEL EJERCICIO

DEBATES
MARIANA

Tcnica de debate
Objetivo didctico: Evaluar la Calidad de la exposicin (contenidos,
argumentacin, claridad y precisin conceptual) y las actitudes de los
alumnos(respeto, tolerancia, capacidad para esperar su turno, cooperacin)

Ventajas:

Permite observar las capacidades del alumno para

argumentar sobre el tema a discutir.
Permite observar la capacidad de atencin del grupo.
til para trabajar sobre la actitud de respeto y
tolerancia.
La discusin tambin puede ser utilizada pare evaluar
la forma de resolver problemas ms complejos con
contenido de alguna asignatura especfica.

Desventajas

::

Se necesita la atencin total por parte del

profesor.
El grupo se puede salir de control.

Sugerencias:

Definir el objetivo del debate.

Definir el tema del debate.
Ofrecer recursos materiales.
Ofrecer criterios claros de
evaluacin.

MARIANA COLLINS

Pasos a seguir:
a. Visualizar video debate
b. Tomar en cuenta aspectos de evaluacin
c. Lista de cotejo
d. Evaluar

http://www.youtube.com/watch?v=Zx1I0LdejK8

MARIANA COLLINS

CMO se evala un debate?

Se asignan puntos a los participantes sobre evidencias en 4
aspectos.1. Claridad e inteligibilidad: Aplic una lgica consistente. Clarific conceptos
cuando era necesario. Se entendi claramente la lnea de razonamiento.
2. Enfoque en factores ticamente relevantes: Identific el carcter tico del
problema planteado y su complejidad.
3. Pertinencia de la argumentacin: Sus argumentos fueron de tipo analtico
ms que descriptivo. Utiliz informacin pertinente a la problemtica y adems
de ser citada, fue tambin analizada efectivamente. Se refiri a autores o
filsofos de forma pertinente.
4. Amplitud: Consider diferentes puntos de vista incluso aquellos que pudieran
estar en desacuerdo con su propia postura. Respondi a las objeciones
planteadas desde otro punto de vista. Subray los lmites de su propia postura.
Estuvo atento a tomar en cuenta el punto de vista de las personas afectadas por
la problemtica, de ser el caso, y trat de considerar el problema desde la
perspectiva de los afectados.
Fuente: Paul, R. y Elder, L.; Mini-Gua para el pensamiento crtico,
conceptos y herramientas , 2003.

FALTA DESCRIPCIN DEL EJERCICIO

TECNICA DE LA PREGUNTA
LINDA

FALTA EL CMO SE EVALA

MEDIANTE LA TCNICA DE LA
PREGUNTA

FALTA DESCRIPCIN DEL EJERCICIO

TECNICA DE EJERCICIOS EN CLASE

IVIS (Describirla)

FALTA EL CMO SE EVALA

MEDIANTE LA TCNICA DE
EJERCICIOS EN CLASE

EJERCICIOS
Qu son lasTcnicas de Ejercicios e Informes elaborados en clase?.

Pasos a seguir.1.- Se distribuirn en tres grupos conformados por (5) cinco

estudiantes (A,B,C).

o (6) seis

2.- Se asignar por grupo (6) seis fichas de colores las cuales contendrn
informacin referente a la tcnica en cuestin.
3.- De estos contenidos habr fichas con informacin correcta y otras con
informacin incorrecta.
4.- El ejercicio consistir en que los estudiantes de cada grupo, seleccionar
las respuestas correctas que se ajusten a las caractersticas que definen
dicha tcnica.
5.- Este periodo de distribucin de indicaciones y entrega del material
requerido para hacer el ejercicio llevar un tiempo de (5) cinco minutos.
6.-Para la seleccin de las respuestas correctas tendrn (5) cinco minutos.
IVIS PULGAR

7.- Una vez transcurrido el tiempo establecido se proceder a

seleccionar a la azar
Un estudiante de cada grupo para que muestre las respuestas
seleccionadas.
8.- El grupo A comparar su respuesta con el grupo (B) y el (B) con
el (C), y el (C )con el ( A ) sucesivamente hasta llegar a la respuesta
correcta. Para esta comparacin y evaluacin se4 considerar un
tiempo de diez 10 minutos.

TECNICA DE ENCUESTA
DIONIS

FALTA EL CMO SE EVALA

MEDIANTE LA TCNICA DE LA
ENCUESTA

FALTA DESCRIPCIN DEL EJERCICIO

TECNICA DE PRUEBAS
EULOMAR

FALTA EL CMO SE EVALA

MEDIANTE LA TCNICA DE LA
PRUEBA (CONFECCIN DE LA
TABLA DE RESULTADOS)

FALTA DESCRIPCIN DEL EJERCICIO