Planificacin Institucional

Marco del Buen Desempeo Directivo: Competencia N 01

Julio Csar Mendoza Francia

Aspectos Tcnico Pedaggicos del proceso de

evaluacin

Fases de la Evaluacin

Pruebas

Prueba de Comprensin de Textos Funcionales

Prueba de Solucin de Casos

Marco del Buen Desempeo

Directivo

Estructura del Marco

Estructura del Marco

Ejemplo:

Actividad:

Actividad:

Planificacin Estratgica

Minino de Cheshire, podrias

decirme, por favor, qu
camino debo seguir
para salir de aqu? Esto
depende en gran parte del
sitio al que quieras
llegar", dijo el Gato. No
me importa mucho el sitio..."
dijo Alicia.
Entonces tampoco
importa mucho el camino que
tomes" dijo el Gato.
Charles "Lewis Carroll" Dodgson
1832-1898, escritor y matemtico
ingls,
Alicia en el pas de las
maravillas, 1865

VAMOS HACIA DONDE

QUEREMOS?

ESTADO DESEADO

ESTADO ACTUAL

ESCENARIO
PROSPECTIVO

PLANEAMIENTO
EDUCATIVO

O
PR

D
E
TO
C
YE
IE
C
P

REALIDAD
EDUCATIVA

IV
T
CA
T
PA

NUEVA

N
I
O

IO
C
ITU
T
S
RI

L
A
N

REALIDAD
EDUCATIVA

.
I.G

NIVELES DEL PLANEAMIENTO

ESTRATGICO
QU QUIERO?
QU TENGO?
SE PUEDE MEDIR?

OPERATIVO
CMO LO HAGO?

1. A DONDE QUEREMOS LLEGAR, QUINES

SOMOS Y POR QU ESTAMOS AQU?
PROSPECTIVA
VISIN

7. SE EST LOGRANDO?

EVALUACIN

6. CMO HACERLO?

VALORES
MISIN

CMO
PLANIFICAR?

2. QU CARACTERSTICAS DEBO TENER

PERFIL IDEAL

3 QU INTENCIONES ASUMIR?
OBJETIVOS
ESTRATGICOS

PLAN DE ACCIN
ESTRATEGIAS

4.- CMO ESTAMOS?

5. QU HACER?
OBJETIVOS
OPERATIVOS

DIAGNSTICO

Instrumentos de Gestin Educativa

Proyecto

Educativo Institucional
Proyecto Curricular de Institucin
Educativa
Plan Anual de Trabajo
Reglamento de Interno

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
- Plan Institucional -

VAMOS HACIA
DONDE QUEREMOS
IR?

Punto de Partida
de la Planificacin
Moderna

SITUACIN DESEADA

SITUACIN ACTUAL

Punto de
referencia

Planeamiento de la Institucin Educativa

Planeamiento en la IIEE
Proyecto Educativo
Institucional

Planificacin de
mediano y largo plazo:
incorpora la identidad,
el diagnstico, la
propuesta pedaggica
y propuesta de gestin.

Plan Anual de
Trabajo de la IIEE

Planificacin de corto
plazo: incluye
programas,
subprogramas y
actividades regulares
que se desarrollan en
el ao escolar.

Proyecto de Innovacin
y Mejoramiento
Educativo

Planificacin
operativa: Se
implementa con el
propsito de enfrentar,
en el corto plazo,
problemas complejos
que atraviesa la
gestin pedaggica e
institucional de la IIEE

Qu es el PEI?

El PEI es un instrumento de
gestin que presenta una
propuesta singular para
dirigir y orientar en forma
coherente, ordenada y
dinmica los procesos
pedaggicos y
administrativos de la
Institucin Educativa.

Proyecto Educativo Institucional

El PEI resultado de
un proceso creativo
y participativo de
los diversos
miembros de la
comunidad
educativa.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS

EVALUACIN

EVA
LU
A
C
IN

2.
DIAGNSTIC
O
Interno
Externo

1. IDENTIDAD
(Misin, Visin, Valores)

3.
PROPUESTA
PEDAGGIC
A

4.
PROPUESTA
DE GESTIN

Currculo
Aprendizaje
Estudiante
Docente

Planificacin
Organizacin
Ejecucin
Conduccin
Monitoreo

EVALUACIN

Qu entendemos por Identidad?

Es el conjunto de rasgos caractersticos que

identifican a una Institucin Educativa,
determinando quin es? qu es? qu
quiere ser?.

La identidad de una Institucin Educativa esta

constituido por la misin, visin y valores.

LA MISIN Quines somos?

La misin es la razn de ser de la Institucin

Educativa.

Formula , en forma explicita, los propsitos o

tareas primordiales de la Institucin, implica
un ejercicio destinado a delimitar el trabajo
fundamental de la organizacin.

MISIN
PREGUNTAS
CLAVES
Quines somos?

Qu hacemos?

Qu buscamos?

Por qu buscamos?

47

RESPUESTA

PREGUNTAS
CLAVES

48

DESCRIPCIN

Quines somos?

Identidad y reconocimiento legal

que otorga legitimidad a la accin
educativa.

Qu hacemos?

Las funciones principales de la

organizacin. Razn de ser.

Qu buscamos?

Cambios fundamentales que

deseamos lograr en el medio en
el cual trabajamos.

Por qu buscamos?

Valores, principios y motivaciones

de orden moral, religioso, poltico,
social y cultural.

LA VISION Cmo queremos ser?

La pregunta es una invitacin a imaginar el

futuro posible para luego tratar de
alcanzarlo. Supone evaluar nuestras
posibilidades de alcanzar el futuro deseado.

La visin es la forma en que se visualiza en

el presente a la institucin educativa,
con proyeccin de futuro. Es el horizonte
hacia el cual se dirigen todas las acciones de
la institucin. Es la meta a donde queremos
llegar al culminar un periodo determinado de
mediano o largo plazo.

VISIN
Preguntas
claves
Hacia dnde se desea
llegar?

Cul es la proyeccin
de la comunidad
educativa hacia el
futuro?
Qu hacemos en el
futuro y cul es nuestra
singularidad?

Respuesta

Preguntas
claves

Descripcin

Hacia dnde se desea Cul es la situacin futura deseada para

llegar?
nuestros usuarios o beneficiarios?

Cul es la proyeccin
de la comunidad
educativa hacia el
futuro?

Cul ser la posicin futura de nuestra

institucin de acuerdo a nuestra
singularidad y relacin con otras
organizaciones?

Qu hacemos en el
futuro y cul es nuestra
singularidad?

Qu queremos hacer en el futuro? Es

decir cules son las contribuciones
distintivas que queremos hacer en el
futuro y/o cuales son los principales
proyectos o actividades que queremos
desarrollar.

No existe nada que

tenga el valor absoluto
en este mundo. Uno
slo puede
estimar lo que tiene
valor paraCharles
s mismo
.
Dudley Warner
1829-1900,
escritor norteamericano

Valores

Los valores
constituyen el
sustento que
orienta el
comportamiento
individual y
grupal, y se
evidencian mediante
las actitudes que
demuestran las
personas en los
diferentes actos de
su vida.

Diagnostico Situacional
Cuantitativo
Cualitativo

Contexto sociodemogrfico y econmico

productivo, base de las necesidades y
demandas educativas

Escenario Social
Escenario Cultural
Escenario Econmico
Necesidades Educativas
Demandas Educativas

Informacin bsica de la IE
Poblacin escolar
Perfil real de los
estudiantes y los otros
agentes educativos
Comunidad educativa no
escolar
Condiciones fsicas de la
Institucin Educativa
Disponibilidad de recursos
y servicios

Anlisis de fortalezas y debilidades

ASPECTOS

Tcnicopedaggico
Organizacin y
funcionamiento de
la IE
Relacin con la
comunidad local
(otros)

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Propuesta Pedaggica
Qu aprendern nuestros estudiantes?

59

Principios pedaggicos

Postulados tericos y ticos que orientan la

prctica pedaggica de la IE.
Son los que determinan el modo de funcionar de
la IE, por ello sirven de base para construir los
principios de gestin.
Se construyen a partir de las concepciones de
persona, sociedad, escuela, aprendizaje,
valores y de los enfoques pedaggicos y
psicolgicos definidos por el conjunto de la IE.

Estrategias metodolgicas

Estrategias metodolgicas: descripcin de los

mtodos usados para llevar a cabo el proceso de
enseanza y aprendizaje de forma congruente con
los principios pedaggicos.
Recursos metodolgicos: conjunto de rutinas y
actividades que se usan de manera recurrente para
consolidar los procesos de formacin.
Rol del docente: concepcin del papel que asume
el docente en el proceso de aprendizaje.
Rol de los estudiantes: definicin del papel que
asumen los estudiantes en su proceso de
aprendizaje.

Propuesta de Gestin
Cmo haremos para que nuestros estudiantes aprendan?

Principios de gestin
Estilo

de liderazgo
Estilo de comunicacin y relaciones
entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
Estilo de trabajo en todas las
instancias que conforman la IE.
Estilo de la toma de decisiones.
Prioridades en la gestin.

Propuesta Pedaggica Propuesta de Gestin

(intenciones)
(actividades)

PROYECTO CURRICULAR DE
INSTITUCIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA

PROCESO DE DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
Propuesta
Pedaggica
Proyecto Curricular
de Institucin Ed. (PCI)
Programacin Curricular
Anual (PA)
Unidades
Didcticas

Sesiones

Marco Curricular
Regional

Currculos
Regionales

PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIN EDUCATIVA

Concreta las intenciones

y
da
coherencia
a
pedaggica.

institucionales
la
actividad

Logra que el Marco Curricular Nacional

se enriquezca y adecuado a contextos
determinados y a las demandas,
necesidades
e
intereses
de
los
estudiantes.

El PCI es el
Currculo de la
Institucin
Educativa

ELABORACIN DEL PROYECTO

CURRICULAR DE CENTRO

PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.

Priorizacin de la problemtica pedaggica.

Determinacin de las necesidades de aprendizaje y
los temas transversales.
Elaboracin del cartel de valores y actitudes.
Formulacin de los objetivos estratgicos del PCI.
Formulacin del Plan de Estudios.

Elaboracin de los Currculos de Aula o rea

Formulacin de los lineamientos generales

metodologa, evaluacin y tutora

sobre

1. PRIORIZACIN DE LA
PROBLEMTICA
PEDAGGICA

LA PROBLEMTICA PEDAGGICA SE EXTRAE DEL

DIAGNSTICO DEL PEI
Diagnstico mediante la tcnica
FODA

SI EL PEI NO ESTUVIERA
ACTUALIZADO, SER
NECESARIO REALIZAR
UN DIAGNSTICO

Identificacin del Problema Central

(Sector Salud)
Cul es la situacin negativa que afecta a un sector de nuestra poblacin?

Falta de un
Puesto de Salud

La ausencia de
una solucin
no es el problema

Alta incidencia de
enfermedades
diarreicas agudas
que afectan a los nios

2. DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES

DE APRENDIZAJE

DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE

APRENDIZAJE.
Problema
Poca
identificacin
de los
estudiantes
con la cultura
local y
regional

Causa
Influencia negativa de
determinados
mensajes y
estereotipos culturales
Desconocimiento de
las costumbres y la
cultura local y regional

Posibles formas de
Solucin

Necesidades de
aprendizaje

Desarrollar
Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional

Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la
zona.

Esta informacin forma parte

del diagnstico del PEI.

DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES E
INTERESES DE
APRENDIZAJE
Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educacin para la identidad

local y regional

Los temas transversales

sintetizan
significativamente las
necesidades e intereses de
aprendizaje.

3.

ELABORACIN DEL CARTEL DE

VALORES Y ACTITUDES

ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES Y

ACTITUDES
Valores

Respeto
Es cortes con
compaeros.

Responsabilidad
sus Llega a la hora
indicada

Escucha la opinin de Entrega

sus compaeros.
oportunamente sus
tareas
ACTITUD
ES

Saluda a sus
profesores.

Laboriosidad
Es perseverante
en sus tareas.
Muestra inters
en la realizacin
de sus
actividades
escolares

Aplica las normas

Toma la iniciativa
de
en las actividades
seguridad e higiene que realiza
Los valores y actitudes tienen
relacin con la problemtica
pedaggica priorizada

4. FORMULACIN DE LOS
OBJETIVOS
ESTRATGICOS

FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS

Ejemplo:
Los objetivos

Objetivos estratgicos.

deben reflejar
en forma
concreta la

1.

intencionalidad

Cuidar la salud a travs de una

alimentacin sana, aprovechando los
productos alimenticios de la zona.

de solucionar o
abordar los
problemas o
atender las
necesidades e
intereses
identificados en

2.

Valorar
la importancia de las tradiciones,
manifestaciones artsticas y los orgenes de la
comunidad para el desarrollo cultural del pas .

5. FORMULACIN DEL PLAN

DE ESTUDIOS

FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

La

reflexin generada a partir de la

formulacin de la demanda educativa
permitir decidir si:

a) Se mantiene las horas mnimas del Plan de

Estudios Oficial en determinadas reas.
b) Se incrementan las horas en otras reas.
c) Se generan
talleres adicionales para
atender las necesidades e intereses de
aprendizaje.

Estructura Curricular
Marco Curricular Nacional (Propuesta)

6. ELABORACIN DE LOS
CURRICULOS
DIVERSIFICADOS DE REA*

ELABORACIN DE LOS DISEOS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS
Diversificacin del cartel de
conocimientos

Secuenciar o desagregar los

contenidos que presenta el DCN

Es un
proceso
que
consiste
en:

Incorporar contenidos de acuerdo

con las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes y los lineamientos
de Poltica Educativa Regional.

Incorporar conocimientos orientados

al tratamiento del tema transversal

6. ELABORACIN DE LOS DISEOS CURICULARES

DIVERSIFICADOS
Diversificacin del cartel de capacidades

Es un
proceso
que
consiste
en:

Incorporar capacidades que no estn

contempladas en el DCN y que son
demandadas por:
Las necesidades e intereses de
aprendizaje
Por los lineamientos de Poltica
Educativa Regional

Organizar y secuenciar de distinto

modo las capacidades presentadas
por el DCN

7. FORMULACIN DE LOS
LINEAMIENTOS
METODOLGICOS, DE
EVALUACIN Y TUTORA.

Formulacin de los lineamientos Generales

Los lineamientos son
pautas generales y
comunes de cmo
trabajarn y actuarn
los docentes durante el
proceso de
aprendizaje, o qu
actitud se tendr ante
ciertos
comportamientos de
los estudiantes, con el
fin de presentar una
imagen organizada,
ordenada y con
objetivos comunes de
grupo.

La formulacin de
lineamientos generales
se concretan en:
1. Lineamientos
metodolgicos para el
proceso de aprendizaje.
2. Lineamientos sobre
evaluacin.
3. Lineamientos sobre
Tutora.

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCIE

I.

DATOS INFORMATIVOS

II. INTRODUCCIN
III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
V.

TEMAS TRANSVERSALES

VI. VALORES Y ACTITUDES

VII. OBJETIVOS DEL PCIE
VIII.PLAN DE ESTUDIOS
IX. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
X. LINEAMIENTOS METODOLGICOS
XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
XII. LINEAMIENTOS DE TUTORA

Plan Anual de Trabajo

Instrumentos de Gestin Educativa

Plan Anual de Trabajo

Plan Anual de Trabajo

Plan Anual de Trabajo

Operacionaliza anualmente el Plan Educativo

Institucional de la I.E.
Se elabora teniendo como referentes:
- El PEI
- Evaluacin del PAT del ao anterior
- El PCIE
Establece las metas anuales en los aspectos
institucionales y administrativos.

PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

Es un instrumento de gestin, derivado del PEI

y del Informe de Gestin Anual de la Direccin
del ao anterior de la IE.
Contiene un conjunto de acciones o
actividades organizadas y cronogramadas
para ser alcanzadas en un ao (anual).
Se trata de un plan operativo.

IMPORTANCIA DEL PAT

Contribuye a concretizar los objetivos

estratgicos del PEI.

Orienta la organizacin que se necesita para

la consecucin de los objetivos.

Focaliza las acciones educativas en la

mejora de las situaciones problemticas
detectadas.

Procura la racionalizacin y prioridad de los

recursos disponibles de la IE.

Incluye la participacin organizada y

democrtica de la comunidad educativa.

CARACTERSTICAS DEL PAT

Plazo: 1 ao
Su horizonte es temporal:
Corresponde al ciclo presupuestal.
Responde a:

Qu debe hacerse? Tareas, acciones

Cundo debe hacerse? Tiempo
Cmo se debe hacer? Estrategia
Quin lo debe hacer? Responsables
Con qu recursos? Materiales, humanos,
financieros
Qu resultados se esperan? Metas
Cmo medir los resultados? Indicadores

Principales Elementos
Plan Anual de Trabajo

DIAGNSTICO

El mismo del PEI + el diagnstico situacional

de la coyuntura institucional, local y regional.
Contextualizar el diagnstico al ao en curso.

OBJETIVOS ANUALES U OPERATIVOS

(Objetivos del PAT)

Definen los propsitos del trabajo anual.

Expresan los cambios que se irn obteniendo
de la ejecucin (anual) de los objetivos
estratgicos del PEI

METAS
La determinacin de la cantidad y tipo de bienes, servicios, recursos y
obras que recibe la poblacin objetivo.

De atencin

Matrcula de estudiantes*.

De ocupacin

Docentes (nombrados,
contratados, licencias).

Fsicas

Aulas, patios, auditorio

De equipamiento

Laboratorios, talleres, biblioteca

De eficiencia interna

Promocionados, repitentes,
desertores

De capacitacin

Docentes, Directivos,
Administrativos

ESTRATEGIAS
Se elaboran sobre la base de las
potencialidades y fortalezas que
plantea la matriz de diagnstico (i.e.
FODA.)
Se estudia, analiza y selecciona
aquellas alternativas que sean ms
realistas y se acomoden a las
condiciones y medios de la
institucin.
Se operativizan en ACTIVIDADES y
TAREAS

ACTIVIDADES
Surgen

al definir las estrategias

para lograr los objetivos del plan.
Una actividad se define como un
paquete de tareas bsicas
organizadas, secuenciales y
relacionadas que apuntan a
obtener un resultado concreto

RECURSOS y PRESUPUESTO
Implica

prever la movilizacin de
recursos humanos, materiales,
financieros, tecnolgicos y de
tiempo.
Conocer los estados financieros y
limites de inversin*.
Equilibrio Ingresos vs. Egresos

Monitoreo, Supervisin y evaluacin

Implica

generar un sistema de
observacin institucional
(monitoreo) y registrar cmo
marcha lo programado
(supervisin), si se detectan
contratiempos y cmo estos
pueden ser reorientados.

ETAPAS EN LA ELABORACIN
Plan Anual de Trabajo

1. Revisin del marco orientador: Es decir del PEI.

2. Anlisis de la situacin: Es decir de la matriz de
diagnstico institucional (por ejemplo el
FODA), a partir de la cual se jerarquizan los
problemas y se seleccionan aquellos
correspondientes para el ao plan.
De aqu se desprenden los objetivos
operativos.

EJEMPLO PARA EL REA INSTITUCIONAL

ANLISIS
SITUACIONAL
Necesidad de
la
participacin
responsable de
las familias en
el apoyo al
proceso de
aprendizaje de
sus hijas

OBJETIVOS DEL
PEI

OBJETIVOS
ANUALES

Participacin
democrtica de
la comunidad
educativa en la
gestin de la
Institucin
Educativa

Promover la
participacin
organizada de
las familias en
las acciones
que favorezcan
el aprendizaje
de sus hijas.

UBICNDO LOS OBJETIVOS ANUALES EN

REAS
AREAS DE
GESTIN

OBJETIVOS ANUALES

INSTITUCIONAL

Promover la participacin
organizada de las familias en las
acciones que favorezcan el
aprendizaje de sus hijas.

PEDAGGICA

Aplicar metodologa activa

orientada al desarrollo de las
capacidades de las estudiantes.

ADMINISTRATIVA

Distribuir el mobiliario en funcin

de criterios establecidos por los
docente.

RELACIN OBJETIVOS-METASACTIVIDADES
OBJETIVOS
ANUALES

METAS

Promover la Comits de
participaci aula
n
organizados
organizada
de las
familia en
las acciones
que
favorezcan
el

ACTIVIDADES

Organizaci
n de los
comits de
aula.
Eleccin de
la Junta
Directiva de
los comits
de aula.

RELACIN ACTIVIDADES-RECURSOSRESPONSABLES
ACTIVIDADES

Organizacin
de los
comits de
aula

RECURSOS

Un aula
disponible.
Papelotes,
plumones y
cinta
adhesiva.
Materiales
impresos.

RESPONSABLE
S

Docentes de
grado

RELACIN ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

ACTIVIDADES
1.

2.
3.

4.

Convocatoria a
asamblea de los
padres y madres de
familia.
Asamblea de padres y
madres de familia.
Aprobacin del
reglamento de Comit
de aula.
Eleccin de la Junta
Directiva del Comit
de Aula

CRONOGRAMA
X

X
X
X

3. DISCUSIN Y APROBACIN: Se realiza antes

del inicio del ao escolar mediante resolucin
expedida por el Director de la I.E. y validada
por el Consejo Educativo Institucional.
4. EJECUCIN: Es la puesta en marcha.
5. EVALUACIN: sistema de monitoreo,
supervisin y evaluacin institucional.

Esquema de P.A.T

Presentacin.
Datos referenciales de la I.E.
Seas de Identidad Institucional.
Organizacin Institucional.
Caracterizacin del diagnstico.
Objetivos del P.A.T.
Metas del Plan.
Actividades y Tareas
Recursos y presupuesto
Responsables
Cronograma
Plan de contingencia.
Plan de Monitoreo, Supervisin y
evaluacin

Muchas Gracias !
Julio Csar Mendoza Francia
jmfrancia@yahoo.com/
jmfrancia@gmail.com