Unidad de Gestin Educativa Local de

Tayacaja
rea de Gestin Pedaggica

Taller de Fortalecimiento de
Capacidades Pedaggicas para
Docentes del rea de C.T.A.

Direccin de Educacin
Secundaria

Organizacin Curricular
Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Cul es la finalidad del rea Curricular?

Aplica conocimientos cientficos y tecnolgicos para
comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida;
tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a
situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura
crtica ante la ciencia y la tecnologa.

Enfoque del rea

CIUDADANOS
CAPACIDAD DE:

Indagacin cientfica
Alfabetizacin
cientfica y
tecnolgica

CON

CONSTRUIR
Y
RECONSTRUIR
SU
CONOCIMIENTO.
COMPRENSIN
DE
LA
CIENCIA COMO PROCESO
Y PRODUCTO
APLICAR
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS PARA LA
TOMA DE DECISIONES.

Enfoque del rea:

Las competencias que desarrolla

el rea

Indaga, mediante mtodos cientficos,

situaciones susceptibles de ser
investigadas
la un
ciencia
Se concibe por
como
hacer
ciencia
en
la
escuela,
mediante el cual, el estudiante
construir progresivamente su
propio conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura
del mundo que le rodea,
reflexionar acerca de lo que
sabe y del cmo ha llegado a
saberlo.

Matriz de la competencia Indaga

Ejemplo de la competencia Indaga

Actividad la vela

En una actividad
experimental, los
estudiantes comprobarn
si existe una relacin
entre el volumen o
capacidad de un
recipiente con el tiempo
que tarda la vela en
apagarse.

Qu capacidades e indicadores de desempeo

competencia se evidencia en la actividad?
Capacidades

de

la

Indicadores de desempeo VI ciclo

10

En el aula, los estudiantes, llevaron a cabo un experimento haciendo uso de una vela,
recipientes, un fsforo y la ayuda de un cronmetro. Con los materiales sealados, los
estudiantes comprobaron si existe una relacin entre el volumen o capacidad de un recipiente
con el tiempo que tarda la vela en apagarse.

11

50
40
30
20
10
0
130

250

570

975

A partir de los datos recogidos, los

estudiantes hicieron grficas para
mostrar sus resultados y buscar
tendencias o comportamientos entre
las variables estudiadas. Contrastan
sus resultados con los otros equipos
de trabajo.
12

1380

Evala y
comunica
Reflexionaron sobre cmo la contrastacin de
resultados con todos los grupos los llev a sentirse
seguros de sus conclusiones y que al hacer
diferentes experimentos sobre el mismo fenmeno
pueden complementar sus conocimientos. Tambin
reflexionaron acerca de la confiabilidad de la
tendencia o relacin entre las variables, de la
seguridad en el proceso experimental y de las
implicancias para la salud, el ambiente, etc.
Comunica

Comunicaron a sus compaeros los procesos seguidos y los

hallazgos de su indagacin, concluyendo que existe una relacin
proporcional entre la capacidad del recipiente y la duracin de la
llama. A mayor capacidad del recipiente, mayor ser el tiempo
de duracin de la llama.

13

Capacidades e indicadores de desempeo identificados en la

actividad.
Capacidades
Problematiza
situaciones

Indicadores de desempeo VI ciclo

Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa
con fuentes de informacin cientfica.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las
variables.
Distingue las variables dependiente e independiente y las
intervinientes en el proceso de indagacin.

Disea
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
estrategias
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
para hacer una
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
indagacin
Genera
y Obtiene datos considerando la repeticin de mediciones para
registra datos
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisin en sus
e informacin
resultados.
Representa los datos en graficas dobles o lineales.
Analiza datos o Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a
informacin
partir de las grficas elaboradas y las complementa con las fuentes
de informacin seleccionadas.
14
Evala
y Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita o grfica o con

Explica el mundo fsico, basado en

conocimientos cientficos
Implica que los estudiantes
comprendan
conceptos,
principios,
teoras
y
leyes
cientficas y apliquen cualitativa
o
cuantitativamente
estos
conocimientos cientficos para
dar razones sobre hechos o
fenmenos
naturales
en
diferentes contextos.

15

Matriz de la competencia
Explica

16

Ejemplo de la competencia
Explica

A partir del texto:

Qu se entiende por sustentacin?
Qu sucede cuando el paracadas o el
parapente se abren?
Qu debe hacer el piloto del parapente para
aumentar su velocidad de descenso?
Cmo afecta la temperatura del aire a la
velocidad de descenso del paracadas?

17

El movimiento del paracaidista se puede resumir en la siguiente grfica velocidad

en funcin del tiempo:

55

A partir de la grfica:

50
45

velocidad (m/s)40
35
30

25
20

15
10

En qu instante abre el paracadas?

Cmo se podra calcular el espacio total
recorrido por el paracaidista?
Qu aceleracin promedio se aplica
cuando
el
paracaidista
abre
el
paracadas?
Qu distancia recorre en los ltimos 10
segundos?

5
0
0

10

15

20

25

tiempo (s)

30

35

40

45

50

18

Capacidades e indicadores de desempeo identificados en

la actividad.
Capacidades

Indicadores de desempeo

Comprende
y Sustenta que las diferentes formas de movimiento dependen de
aplica
las fuerzas que la producen.
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente

19

Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos que resuelvan problemas
de su entorno
Implica que los estudiante
construyan objetos, procesos o
sistemas tecnolgicos, basados en
conocimientos cientficos, y que se
encuentran dirigidos a la solucin
de problemas de su entorno.

20

Matriz de la competencia
Disea

21

Ejemplo de la competencia Disea

Actividad bomba de
ariete

Los estudiantes analizan

la situacin problemtica
con relacin a la
necesidad de llevar el
agua de un ro a un punto
ms alto y proponen ideas
de cmo se podra
resolver el problema.

cmo podemos transportar agua de un ro hasta la

cima de un cerro sin usar energa elctrica?
22

1 Plantea problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin

Definir el problema, su alcance y complejidad

y establecer parmetros.
Delimitar el alcance de la o las alternativas
de solucin
Evaluar la pertinencia de las alternativas de
solucin propuestas

2 Disea alternativas de solucin

al problema

Producir
representaciones
grficas
organizadas lgicamente.
Utilizar unidades de medida.
Hacer estimaciones de los parmetros
indicando el rango de error.

23

3 Implementa y valida
alternativas de solucin

la

las

Ejecutar
procedimientos
estableciendo
criterios para verificar la adecuada.
Implementar las partes y del total de la
solucin.
Utilizar los materiales.
Utilizar
las
herramientas
segn
sus
funciones.
Cumplir normas de seguridad del lugar de
trabajo.

4 Evala y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo

Seleccionar los parmetros apropiados que

permitan estimar la eficiencia y la confiabilidad.
Disear y ejecutar pruebas para medir
parmetros.
Hacer
estimaciones
y
mediciones
para
determinar la eficiencia y la confiabilidad.
Anticipar los impactos de la o las alternativas de
solucin en su contexto.

24

Capacidades e indicadores de desempeo identificados en

la actividad.
Capacidades

Indicadores de desempeo

Plantea
problemas Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el
que
requieren
problema tecnolgico.
soluciones
Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de
tecnolgicas
y
solucin que son deseables de optimizar y selecciona los
selecciona
recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad
alternativas
de
posible para lograrlo.
solucin
Disea
alternativas Representa grficamente alternativas de solucin incluyendo
de
solucin
al
vistas y perspectivas a escala donde muestra la organizacin, e
problema
incluye descripciones de sus partes o fases.
Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.
Implementa y valida Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el
alternativas
de
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
solucin
Evala y comunica la Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes
eficiencia,
la
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el
confiabilidad y los
proceso de implementacin y diseos seguidos.
posibles impactos del Explica cmo construy su prototipo mediante
un reporte y una
25

Construye una posicin crtica sobre la

ciencia y tecnologa en la sociedad
Se basa en la reflexin sobre el
saber y el quehacer cientfico y
tecnolgico que permitir a los
estudiantes ejercer su ciudadana
de manera crtica e informada.
Esta reflexin se da en base al
nivel de comprensin de los
estudiantes sobre el saber y el
quehacer cientfico y tecnolgico
que
han
desencadenado
cuestiones sociocientficas que
tienen implicancias ticas.

26

Matriz de la competencia
Construye

27

Ejemplo de la competencia Construye

Actividad Energa
nuclear. Un futuro
mejor?

Los estudiantes analizan

las ventajas y desventajas
de la energa nuclear.
Toman postura y elaboran
argumentos a favor o en
contra de la misma.

28

1 Evala las implicancias del saber y

del quehacer cientfico y tecnolgico

Establecer relaciones entre la ciencia,

tecnologa y sociedad.
Considerar implicancias ticas en el mbito
social (econmico, poltico y salud) y
ambiental
(manejo
de
recursos,
conservacin);
como
implicancias
paradigmticas.

2 Toma posicin crtica frente a

situaciones sociocientificas

Argumentar una posicin personal

integrando
creencias,
evidencia
emprica y cientfica.

29

Capacidades e indicadores de desempeo identificados en

la actividad.
Capacidades

Indicadores de desempeo

Evala
las Analiza situaciones sociocientificas en las que se ponen en juego
implicancias
del
las intenciones del trabajo de los cientficos y los efectos de este
saber y de quehacer
en la sociedad y la naturaleza.
cientfico
y Analiza cmo la investigacin cientfica y tecnolgica se
tecnolgico
subordina a intereses pblicos y privados.
Toma posicin crtica Fundamenta posiciones
frente a cuestiones
cientfica,
emprica
y
sociocientficas
sociocientificas.

ticas que consideren evidencia

creencias
frente
a
situaciones

30

Los campos
Primer ao de Educacin
temticos
Secundaria

Las clulas:
Seres vivos: caractersticas y niveles de organizacin.
Nivel celular, la clula, estructura de la clula y
diferencia de la clula procariota y clula eucariota.
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y
cidos nucleicos.
Materia y su estructura:
Teora atmica actual y estructura atmica.
Propiedades de la materia: generales y especficas.
Clasificacin de la materia: los elementos qumicos.
Estados de la materia y sus cambios y fuerzas
moleculares.
La energa: tipos, formas y fuentes.
Conservacin y transformacin de la energa.
Energa, trabajo y potencia.
Calor y temperatura en los cuerpos.
Biodiversidad:
Clasificacin de los seres vivos.
Reino Monera, caractersticas.
Reino Protista, caractersticas.
Reino Fung, caractersticas.
Reino Plantae, caractersticas, clasificacin,
reproduccin, nutricin y flora en el Per.
Reino animalia, caractersticas, clasificacin y fauna
en el Per.
El ecosistema:
Caractersticas y componentes ambientales.
Transferencia de energa en el ecosistema: cadenas y
redes trficas.

Segundo ao de Educacin

Secundaria
Las clulas:
Teora celular. La clula, unidad bsica del ser vivo. Tipos de clula
Membrana celular y funciones.
Tejidos y rganos.
Principios inmediatos. Las biomolculas.
Orgnicos: carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.
Inorgnicos: agua y sales minerales.
Complementos: las vitaminas.
La nutricin.
Movimiento, fuerza y calor:
El movimiento. Elementos y tipos.
La fuerza. Tipos de fuerza: gravitatoria, magntica, electromagntica,
mecnica.
Leyes de Newton: la inercia y la aceleracin y la accin y reaccin.
El calor y la temperatura. El sol como fuente de energa. La radiacin
solar.
El calor y la electricidad. La electricidad en la naturaleza.
Energa renovable y no renovable.
Contaminacin ambiental y cambio climtico:
Los fenmenos naturales.
Equilibrio ecolgico.
Movimiento de placas tectnicas.
Digestin y circulacin:
Aparato digestivo humano.
El sistema cardiovascular humano.
Respiracin y excrecin humana.
La respiracin en animales y plantas.
La excrecin en el ser humano.
La excrecin en animales y plantas.
31
Coordinacin nerviosa-endocrina.

Tercer ao de Educacin
Secundaria

Propiedades de la materia:
Mezclas y sustancias.
Modelos atmicos:
Estructura del tomo.
Configuracin electrnica.
Organizacin sistemtica de la tabla
peridica:
Descripcin de la tabla peridica.
Propiedades peridicas.
Enlaces qumicos:
Inicos, covalentes y metlicos.
Fuerzas intermoleculares.
Estequiometria unidades qumicas:
Mol, N. de Avogadro.
Obtencin de Compuestos qumicos
inorgnicos:
xidos, anhdridos, hidrxidos, cidos.
oxcidos, sales oxisales.
Funciones qumicas:
Reacciones qumicas.
Corteza terrestre:
Procesos geolgicos internos.
Proceso y agentes externos.
Recursos mineros en el Per.
El carbono en la naturaleza:
Propiedades del tomo del carbono.
Cadenas carbonadas.
Hidrocarburos.
Composicin de los seres vivos.
Biomolculas orgnicas.
Microorganismos.
Magnetismo
Electricidad y electromagnetismo:
Generacin y consumo de energa elctrica.

Cuarto ao de Educacin
Secundaria

Bioelementos:
Primarios, secundarios y oligoelementos.
Biomolculas inorgnicas: agua y sales
minerales.
Biomolculas orgnicas: carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos (ADN y ARN).
Niveles de organizacin de la materia viviente.
Tipos de clulas:
Procariotas y eucariotas.
Composicin celular.
Ciclo celular, fases y tipos de metabolismo.
La funcin de nutricin:
Alimentacin, respiracin, circulacin y
excrecin.
Mecanismos de regulacin: sistema nervioso,
central y perifrico y sistema endocrino.
Reproduccin:
Reproduccin asexual en plantas y animales.
Reproduccin sexual en plantas y animales.
Sistema reproductor humano: aparato
reproductor masculino, femenino y ciclo
menstrual.
Desarrollo embrionario, gestacin y parto, ITS y
mtodos anticonceptivos.
Genes:
Transmisin gentica: leyes de Mendel y otras
explicaciones.
Mutaciones.
Transgnicos.
Origen de la vida:
Evolucin.
Tiempo geolgico.
Evolucin humana.
Estructura dinmica del ecosistema:
Desarrollo sostenible.

Quinto ao de Educacin
Secundaria

Mediciones fsicas:
Mtodos de medicin Teora de errores.
Vectores y escalares.
Movimiento:
MRU.
MRUV.
Movimiento vertical.
Esttica:
Equilibrio de traslacin.
Equilibrio de rotacin.
Dinmica
Trabajo, potencia y energa:
Trabajo mecnico.
Potencia mecnica.
Energa mecnica, cintica y potencial.
Ondas:
Tipos, elementos, reflexin, refraccin, difraccin,
modelos, aplicaciones cuantitativas.
Electricidad:
Electricidad: Ley de Coulomb y diferencia de
potencial elctrico; corriente elctrica y resistencia, y
circuitos elctricos.
Energa hidroelctrica, undimotriz, mareomotriz,
elica, geotrmica, y sus transformaciones. Modelos,
aplicaciones cuantitativas.
Calentamiento global.
Electromagnetismo:
Campo magntico.
Induccin electromagntica
Fluidos:
Hidrosttica: el principio de Pascal, presin
hidrosttica.
Principio de Arqumedes.
Fsica en el siglo XX:
Teora de la relatividad especial.

32

Eventos paradigmticos
Primer hito

Segundo hito

Por mucho tiempo se crey que el humano era el

La revolucin centro del Universo. La observacin detallada del
copernicana cielo con el telescopio demostr lo contrario.

La ciencia puede producir conocimiento sobre el

universo basndose en la observacin sistemtica, de
manera paralela a las ideas religiosas o metafsicas en
general.

Por mucho tiempo prevaleci la idea de una

realidad continua, de sustancias y tendencias con
memoria
y
propsito.
Sin
embargo,
las
propiedades de los materiales dependen de sus
partculas
discretas, y no del cuerpo al que
pertenecen.
Aunque parezcan muy diferentes, todos los
organismos provienen de los mismos ancestros y
sus adaptaciones les permiten una estrategia de
vida.

El principio de incertidumbre propone un lmite fsico a la

idea positivista de un conocimiento perfecto.

Los instrumentos expanden la frontera de lo

La teora de observable y permiten nuevas explicaciones. La
los grmenes vida y la enfermedad son realidades fsicas que
podemos estudiar.

La identificacin de agentes infecciosos desafi al

paradigma de una salud derivada de la virtud y favoreci
el establecimiento de colonias en el mundo.

Por mucho tiempo se ignor las consecuencias

globales de la industrializacin. Hoy sabemos que
el uso de la tecnologa requiere responsabilidad
ambiental.

Los intereses pblicos y privados pueden confrontarse e

influenciar en el desarrollo de la ciencia. Las evidencias
actuales nos obligan a adoptar posiciones ticas en
conjunto, como nacin y como especie frente a los
riesgos ambientales.

La teora
atmica y la
teora
cuntica

La teora de
la evolucin

El cambio
climtico

La historia de la vida en la Tierra es la de mltiple

divergencia evolutiva a partir de un origen, con
accidentes y sin direccin.

33

Interaccin
rea

de

las

competencias

del

Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente

34

Interaccin de las competencias

competencias de otras reas

del

rea

con

35