Aula 9/15

O TEXTO: DO LITERRIO AO
CIENTFICO

Objetivo:

Preparar a passagem do trabalho da

leitura para aquele com a escrita,
incluindo a de vocs

Roteiro:

1.
2.
3.
4.
5.

A unidade didtica
Como se planeja uma aula?
O epilinguismo que rateia
O ensaio de fim de curso
Orientaes tcnicas para o trabalho final

1. A unidade didtica

Para dar consequncia...

... necessrio saber montar

sequncias de aulas que, de fato, levem
aos resultados desejados

Cada uma das partes deve ser

consequente...
Uma boa aula no est solta no mundo!
Ela atende a necessidades especficas e
funciona como se fosse uma pea de um
quebra cabeas.

Passo a passo:

1. Cerifique-se de que voc sabe qual

o contedo mnimo cujo domnio
esperado em determinada srie.

Passo a passo:
2. Aps ter aplicado as avaliaes
diagnsticas, formalize qual a
distncia existente entre o
conhecimento atual dos alunos e o
esperado.
3. Se conseguir, verifique quais so os
ns, que apresentam maiores
dificuldades.

Passo a passo:
4. Gere um programa composto das
seguintes partes:
-Expectativas a serem atingidas
-Distribuio das expectativas por
bimestre
-Contedos a serem tratados por
bimestre
-Procedimentos a serem utilizados

Passo a passo:
5. Faa contas!
-Quantas aulas voc ter ao longo do
ano?
-Dividindo o contedo a ser dado pelas
aulas dadas, de quanto em quanto
tempo mudar de assunto?

Passo a passo:
6. De posse do resultado de suas
contas, organize o tempo do seu ano
letivo em blocos lgicos que precisam
ser montados em torno de um
objetivo maior e ter incidncia sobre
as dificuldades que voc quer sanar.

O que uma unidade didtica

deve conter?
Uma definio clara dos contedos,
especificando o objetivo, o enfoque e a
profundidade
Uma sequncia de atividades que sero
propostas aos alunos.

O que uma sequncia de

atividades?
uma maneira de encadear e articular as
diferentes atividades ao longo de uma unidade
didtica. Assim, pois, poderemos analisar as
diferentes formas de interveno segundo as
atividades que se realizam, e, principalmente, pelo
sentido que adquirem quanto a uma sequncia
orientada para a realizao de determinados
objetivos educativos.
ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como
ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. Trad.
de Ernani F. da F. Rosa

2. Como se planeja uma aula?

O que uma aula?

uma parte, com
contornos
determinados pelo
tempo, articulada
com o todo que voc
previamente
investigou

Todo mundo planeja, veja...

Quais so as partes do plano de

aula?
1. Indicao do lugar que ocupa na
sequncia
2. Formulao do objetivo. Dica aos
principiantes: os objetivos de um
plano de aula sempre referem-se s
habilidades e competncias que o
aluno dever desenvolver. Tenha em
mente a frase Ao trmino da aula, o
aluno dever ser capaz de

Quais so as partes do plano de

aula?
3. Especificao do contedo a ser
tratado
4. Planejamento passo a passo.
- O que vai acontecer?
- Em que ordem?
- Por quanto tempo?
- Quais materiais voc precisar ter?
5. Avaliao. Seus alunos entenderam?

Um exemplo de aula pronta:

Gramtica com textos: 9 ano modalizadores do discurso
http://revistaescola.abril.com.br/ling
ua-portuguesa/pratica-pedagogica/grama
tica-textos-9o-ano-modalizadores-discu
rso-611212.shtml

3. O epilinguismo que rateia

Como escreve quem no se l?

De boas intenes, o
inferno est cheio....

AVISOS PAROQUIAIS
Coletnea de avisos fixados nas
portas de igrejas, todos eles reais,
escritos com muito boa vontade e
m redao.

AVISO AOS PAROQUIANOS

O preo do curso sobre

Orao e Jejum no inclui a
comida.

AVISO AOS PAROQUIANOS

Assunto da catequese de
hoje: Jesus caminha sobre as
guas.
Assunto da catequese de
amanh: Em busca de Jesus.

AVISO AOS PAROQUIANOS

O torneio de basquete das parquias vai

continuar com o jogo da prxima
quarta-feira. Venham nos aplaudir,
vamos tentar derrotar o Cristo Rei!

AVISO AOS PAROQUIANOS

Na sexta-feira s sete, os meninos do
Oratrio faro uma representao da
obra Hamlet, de Shakespeare, no salo
da igreja. Toda a comunidade est
convidada para tomar parte nesta
tragdia.

AVISO AOS PAROQUIANOS

O coro dos maiores de sessenta anos
vai ser suspenso durante o vero, com o
agradecimento de toda a parquia.

AVISO AOS PAROQUIANOS

O ms de novembro finalizar
com uma missa cantada por
todos os defuntos da
parquia.

AVISO AOS PAROQUIANOS

Por favor, coloquem suas

esmolas no envelope, junto
com os defuntos que desejem
que sejam lembrados.

AVISO AOS PAROQUIANOS

Prezadas senhoras, no esqueam
a prxima venda para
beneficncia. uma boa ocasio
para se livrar das coisas inteis
que h na sua casa. Tragam os
seus maridos!

AVISO AOS PAROQUIANOS

Para todos os que tenham filhos e no

sabem, temos na parquia uma rea
especial para crianas.

AVISO AOS PAROQUIANOS

Quinta-feira que vem, s cinco da
tarde, haver uma reunio do grupo
de mes. Todas as senhoras que
desejem formar parte das mes,
devem dirigir-se ao escritrio do
proco.

AVISO AOS PAROQUIANOS

Interessados em participar do grupo

de planejamento familiar, entrem pela
porta de trs.

E como fica o texto de quem se l?

Com o epilinguismo em pleno

funcionamento, estamos caminhando
para a funo potica.

4. O ensaio de fim de curso

Problemtica:
Existem dificuldades em fazer pesquisa em
sala de aula
H necessidade de refinar o olhar para
construir os dados
Existe urgncia de construir uma tica na
qual o princpio bsico seja a
responsabilidade subjetiva

A problemtica se reflete
Na forma como voc aluno recolheu os dados, os
apresentou e como os explora.
Na medida em que os dados podem ser entendidos
por leitores externos ao processo de investigao.
Na maneira os dados se relacionam com os
discursos acadmicos que focalizam a sala de aula
de lngua materna, materializados em obras de
referncia e em outros trabalhos investigativos
sobre o mesmo tema.

Porque precisamos obter bons

trabalhos:
Houve grande esforo pessoal de quem teve de se
deslocar pela metrpole
Um igualmente grande do docente que l o
trabalho de 60 alunos
Grande investimento de dinheiro pblico na USP
Situao de stress para o professor da escola
pblica, que v seu trabalho exposto

O que voc vai fazer agora?

O zoom ao contrrio!
Em primeiro lugar, faa o zoom!

O que voc fez na observao?

Foi da crista de galo (a chegada na

escola) ao mundo (o universo do ensino
da Lngua Portuguesa).
Agora, faa ao contrrio!

Percurso da pesquisa:
inverso ao apresentado no Zoom....
Do mundo observado temos que fazer
elaboraes intelectuais fundamentadas
Voc precisa achar um ponto de
interesse to pequeno quanto a crista
de galo.

Dificuldades
Ao contrrio dos animais, somos seres de
linguagem
Ao entrar na linguagem, cada qual perde a
possibilidade de contato com o mundo sem
mediao
As palavras, ao nomear um fragmento de
mundo, o recorta e o torna visvel

A simbolizao e seus limites:

No possvel apreender a totalidade da
experincia humana
Como no livro zoom, no mximo temos recortes,
que dependem de nosso lugar de observao
necessrio refinar o olhar, construir um lugar de
observao que se sustente

...se o real nos escapa...

... ou bem pedimos auxlio da tcnica
(gravadores, filmadoras, mquinas
fotogrficas etc.), eximindo-nos de
interpretar
... ou bem entendemos que a tcnica
tambm tem seus limites e assumimos
a responsabilidade subjetiva pela
interpretao consequente

Uma tenso na pesquisa em

educao
-Objetividade emprica
+ Subordinao
dos instrumentos

+ Objetividade
+ Instrumentos

- Responsabilidade
subjetiva

Resultado:
+ Descrio
-Anlise
-Conseqncia

Realidade
observada

+ Responsabilidade
subjetiva
Resultado:
+ Recorte
+ Anlise
+ Conseqncia

Interpretao consequente?
Na Universidade de So Paulo, visamos
a levar o aluno maior responsabilidade
subjetiva
Uma vez formado, caber a ele
continuar trabalhando para construir
solues para os problemas que
aparecem no cotidiano da educao

Veja, em um exemplo real, como os

colegas tem dificuldade em fazer isso...

A professora do ensino
mdio e a crista do galo...
A aluna escreveu

A professora
corrigiu

A professora
pensou

Quais so os
principais efeitos da
globalizao na
indstria
cinematogrfica
mundial e como eles
so percebidos no
cinema do sculo
XXI?

Belo tema! Cuidado

com a distino
ntida de
globalizao e
cinema. Diferenciar
da hegemonia dos
filmes americanos
pr-globalizao (e
italianos, e
franceses, at).
Mundo todo assistia.

Assim como outros

trabalhos que
apresentam a
hegemonia
americana como
consequncia da
globalizao, esse
trabalho tomar a
hegemonia do
cinema americano
como causa da
mesma.

Para fazer passar sua verso

singular no mundo...
Tarefas complexas so pressupostas
Sua realizao oferece diferentes nveis
de desafio e de dificuldades
Vrios refinamentos so necessrios

Refinamentos necessrios:
Nvel 5:
Ensaio
Nvel 4: Questo
de pesquisa
Nvel 3:
Estudo das teorias
Nvel 2: Registro dos dados
nos dirios de campo
Nvel 1: Realidade complexa de sala de aula

Distores possveis:
Nvel 1: No ver a realidade complexa
de sala de aula
Nvel 2: No conseguir descrever a
realidade observada em seu texto
escrito
Nvel 3: No compreender as teorias
estudadas ou no saber aplic-las s
suas notas de campo

Distores possveis:
Nvel 4: Duas dificuldades: a) No
conseguir formular uma pergunta de
pesquisa, querer falar de tudo; b)
Escolher uma pergunta de pesquisa
que no pode ser respondida com
seus dados ou teorias escolhidas
Nvel 5: No conseguir escrever um
ensaio legvel

Nvel 1: No ver a realidade

complexa de sala de aula:
No decorrer da aula alguns alunos que
sentavam prximos daqueles que estavam
fazendo a prova atrasada comearam a
passar cola, sem ser percebidos pela
professora. Quase no final da aula um
aluno foi prximo ao quadro e ligou o
ventilador para irritar a professora, pois a
temperatura naquele instante marcava
mais ou menos 12 graus, ficando bvia a
inteno negativa do aluno.

Nvel 1: No ver a realidade

complexa de sala de aula:
O que garante que a professora no
percebeu os alunos que colavam? No
pode ter optado deixar para l?
Por que, nas palavras do autor, ficou
bvia a inteno negativa do aluno?

Nvel 2: No conseguir descrever a

realidade observada

A prof. d a matria para uma aluna

repassar no quadro negro sobre: Ode
e hino. A maioria dos alunos no
copia a matria, enquanto isso a
professora vai passando de carteira
em carteira, mas conversa sobre
outros assuntos com os alunos.

Nvel 2: No conseguir descrever

a realidade observada
O que foi passado no quadro-negro?
Qual parecia ser o objetivo da
atividade?
Quantos alunos copiaram?
O que faziam os que no copiavam?
Por que a professora passava de
carteira em carteira?
Sobre quais assuntos conversava com
os alunos?

Nvel 3: No compreender ou no
saber aplicar as teorias estudadas
Por fim, quanto disciplina nas aulas das trs
professoras, interessante ressaltar o fato de
os alunos que tinham mais dificuldades eram
os mesmos que apresentavam
comportamento mais agressivo, esses alunos
se sentiam descriminados pela escola,
desvalorizados e por isso se desvalorizavam.
Por isso, segundo Franchi, esses alunos eram
mais agressivos com a professora a escola e
suas tarefas.

Nvel 3: No compreender ou no
saber aplicar as teorias estudadas

FRANCHI, Egl. A redao na escola. E

as crianas eram difceis. So Paulo:
Martins Fontes, 2002.
Como a professora Egl Franchi teria
publicado, anos antes, uma
apreciao a respeito dos alunos
observados pela estagiria?

Nvel 4: Dificuldades para

formular a pergunta de pesquisa

Qual a dimenso do impacto
causado na sociedade pela incluso
digital dos cidados no que diz
respeito ao letramento?
O aluno de EM de escolas pblicas sai
preparado para o vestibular?

Nvel 4: Dificuldades para

formular a pergunta de pesquisa
Reflitamos: possvel responder s
perguntas formuladas pelos dois
alunos?
O que seria necessrio?
Cabe no tempo de um semestre?

Nvel 5: No conseguir escrever

um ensaio aceitvel
A professora segue o projeto sugerido
pela escola, mas v este como uma
tarefa parte. Foi proposto aos
alunos que fizessem uma pesquisa
sobre a regio Centro-Oeste. O
trabalho foi feito individualmente,
ficou limitado a cpias que os alunos
faziam de algum livro didtico, no
havendo, assim, criao alguma.

Nvel 5: No conseguir escrever

um ensaio aceitvel
A avaliao deste trabalho foi feita por
meio dos conceitos de A a D, pelo que
notei, os critrios eram assim: letra bonita,
organizao e volume do texto. Ou seja,
no h interdisciplinaridade neste tipo de
atividade e o trabalho com a linguagem
totalmente abandonado. Assim, o projeto
acaba sendo uma tarefa a mais dentro dos
contedos tradicionais trabalhados dentro
da sala de aula.

Nvel 5: No conseguir escrever

um ensaio aceitvel
possvel depreender o tema do
ensaio?
No que ele se difere de um artigo de
opinio?
til escrever um trabalho criticando
a colega que no vai ler, sem
propostas alternativas?
A quem o texto convence?

5. Orientaes tcnicas para o trabalho final

Dos aspectos formais do

ensaio:
Fazer o ensaio em at, NO MXIMO,
10 pginas, incluindo os anexos
Utilizar letra times new Roman 12,
espaamento 1,5
Usar a margem padro do Word
No necessrio fazer capa. Aps o
ttulo, digite seu nome e o nmero
USP

UM MODELITO...

MODELITO ENSAIO
IGUARIAS PARA PEGAR UM HOMEM
PELO ESTMAGO
Princesa Maria Encalhada
N USP 6465747
Turma da tarde

PRIMEIRA PARTE DE UM
ENSAIO

1. Introduo e justificativa

POR ONDE COMEAR?

O objeto deste trabalho so as iguarias
que podem ser utilizadas por princesas
encalhadas para seduzir seus
pretendentes.

OBSERVE O RECHEIO DA INTRODUO a

justificativa
Este esforo se justifica por aspectos pragmticos e cientficos.
Com relao aos primeiros, destaca-se o fato de existirem mais
mulheres do que homens no mundo, o que torna a competio
feminina desleal. (ADORMECIDA,1526). Com relao aos
segundos, o fato de no haverem ainda estudos a respeito da
utilizao das iguarias para fins matrimoniais na bibliografia da
rea (DE NEVE, 1525).

VEJA COMO TERMINA A

INTRODUO...
Assim, perguntamos: o prncipe
encantado ficar mais satisfeito ao
comer bolo de chocolate ou de fub?

2. OBJETIVOS
2.1. Geral: Estudar quais so as
iguarias que seduzem o prncipe
encantado
2.2. Especfico: Descobrir se o prncipe
encantado prefere bolo de fub ou
de chocolate

3. MATERIAIS E MTODOS
3.1. Materiais:
Ingredientes para fazer bolo de
chocolate
Ingredientes para fazer bolo de fub
Forno para assar
Loua para servir
Um prncipe

3.2. MTODOS:

Mtodo emprico, com entrevista oral.

4. FORMA DE ANLISE DO
RESULTADO
Partimos das declaraes do prncipe:
1)Bolo de fub: - Prefiro o da cozinheira do
castelo
2)Bolo de chocolate: - Este bolo tem cheiro
de infncia
Ento, fizemos uma anlise das
materialidades lingustico discursivas, blbl...

5. CONSIDERAES FINAIS
(Acabou minha criatividade fdica!!!!)
Em todo caso, voc deve:
a)Responder as perguntas
b)Verificar se os objetivos foram
cumpridos

6. REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS
ADORMECIDA, Bela. Concorrncia desleal na
corte. Reino Encantado: Mundo mgico, 1526.
ANASTCIA, Tia. Receitas selecionadas. Stio
do Pica-pau: Amarelo, 1950.
BENTA, Dona. Livro de receitas. Stio do Picapau: Amarelo, 1950.
DE NEVE, Branca. Receitas para seduzir o
prncipe. Reino Encantado: Mundo mgico, 1525.

AGORA, FALANDO MAIS SRIO...

Do texto propriamente dito:

Escolha um ttulo que expresse a grande rea na qual voc fez o
seu trabalho (escrita, leitura, gramtica etc.)

RESPEITE AS PARTES
CANNICAS:
1.Introduo (com objetivos e
perguntas de pesquisa);
2.Sntese da bibliografia fundamental (o
que os autores j disseram deste tema)

PARTES CANNICAS:
3. A metodologia de coleta e de anlise de dados (conte do estgio,
do dirio de campo, da seleo dos dados etc.)
4. A anlise dos dados coletados
5. Consideraes finais: Faa um pequeno resumo do trabalho e
responda a sua pergunta
6. Referncias bibliogrficas
7. Anexos: s aqueles que, de fato, sero usados como
argumentos para o seu trabalho