Expresiones del

Ficha de
Presentacin

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL

FICHERO DE ACTIVIDADES
EXPRESIONES DEL LENGUAJE
PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
PRESENTA
JOS LUIS RIVERA GUZMN
PROFESORA
LUZ CELINA RAMREZ VARGAS
ARANDAS, JALISCO A JUNIO DEL 2016

Expresiones
del lenguaje

Ficha de
Presentacin

Introduccin
El presente fichero llamado Expresiones del lenguaje es un producto de la
elaboracin de un proyecto educativo con el fin de implementar una
prctica social de lenguaje para favorecer la expresin oral y el desarrollo
de la competencia: identificar las propiedades de lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
En la reciente evaluacin de PLANEA 2015 ms del 50% de los
estudiantes de sexto grado de primaria a nivel nacional se ubic en los
niveles inferiores 1 y 2. Esto da cuenta de la deficiencia de las estrategias
didcticas actuales para la enseanza y aprendizaje del Espaol.
La metodologa de trabajo se basa en el enfoque de prcticas sociales del
lenguaje que maneja el Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica para
que los alumnos puedan desarrollar sus habilidades lingsticas as como
los conocimientos de la lengua. El maestro tiene el papel de ser un gua
en este proceso y el alumno es el centro del mismo.
El fichero esta conformado por cuatro fichas en las que cada una
presenta el desarrollo de una prctica del lenguaje. Se incluyen apartados
de aprendizaje esperados, contenidos, saberes previos, materiales,
desarrollo de la actividad, para terminar, evidencia de aprendizaje y
evaluacin y para consultar. Todos secciones anteriores aportan la
informacin necesaria para que el docente pueda disear un plan clase y
aplicarlo con su grupo.
Cabe mencionar que las actividades planteadas tienen transversalidad
con otras reas como artsticas porque se incluyen momentos para
colorear, lo cual contribuye al desarrollo de las artes visuales en los
alumnos. Tambin tiene transversalidad con Formacin Cvica y tica, ya
que los alumnos aprenden que una moraleja es una enseanza que
contribuye a su desarrollo como seres humanos, en este caso en
particular, los estudiantes concluirn que con seguridad y paciencia

Expresiones
del lenguaje
Espero que Expresiones del lenguaje sea de
su agrado y pueda ayudar en su labor diaria
de ensear lengua a los ms pequeos.
Jos Luis Rivera Guzmn
AUTOR

Ficha de
Presentacin

Anlisis de la situacin educativa y el contexto

escolar
En este segundo semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria, asist
a mis jornadas de observacin a la Escuela Primaria Benito Jurez con
Clave de Centro de Trabajo 14DPR2654L. La primaria se ubica en la
comunidad La Gloria, la cual se encuentra a una distancia aproximada de
15 kilmetros de la cabecera del municipio de Arandas, Jalisco. El acceso
principal es por medio de la carretera Arandas-Betania, aunque tambin
existen mltiples caminos de terracera y empedrado para llegar a la
poblacin.
La escuela se en encuentra en el medio rural y cuenta con los servicios
de agua potable, electricidad e Internet. El saln cuenta con recursos
tecnolgicos como computadora, proyector, bocinas, impresora y
conexin a Internet Ejalisco. Tambin se encuentra a disposicin del
docente el pintarrn y marcadores.
En la tercera jornada estuve dentro del grupo de segundo grado que est
conformado por 13 alumnos, de lo cuales 8 son hombres y 5 son mujeres.
Su edad promedio es de 7 aos. Presentan diversas maneras de aprender
como kinestsica, auditiva y visual. La mayora presenta avances en el
proceso de consolidacin de la lectoescritura a excepcin de tres alumnos
que presentan complicaciones. Los padres de familia tienen una
participacin activa en el aprendizaje de sus hijos y estn al tanto de sus
avances, sin embargo, se les complica asistir a las juntas por cuestiones
laborales. Son esas mismas actividades de trabajo las que provocan que
los mismos estudiantes no tengan el suficiente tiempo para hacer sus
actividades extraescolares ya que tienen que apoyar a sus padres en
lapsos de tiempo de 4 a 6 horas.
Pensando en lo anterior, decid disear el presente fichero como
respuesta a las necesidades educativas de los alumnos observados pero
cabe mencionar que las actividades se pueden aplicar con adecuaciones

Expresiones
del lenguaje

Ficha 1
Leamos una
fbula

Segundo
grado

Bloque:
II
Expresiones del
lenguaje

Aprendizajes esperados
Interpretaremos el contenido de una fbula a
partir del anlisis de la lectura.
Identificaremos la secuencia de acciones y
personajes.
Comprenderemos la funcin de la moraleja.
Desarrollaremos nuestras habilidades de
lectura
en
voz
alta,
escuchar
para
comprender y escritura de ideas acerca de
una fbula.
Trabajaremos en equipo y fomentaremos
nuestros valores para una sana Saberes
convivencia.
Contenidos
previos
Lectura de una
fbula
Proceso de anlisis
de una fbula.
Caractersticas de
las fbulas:
Personajes
Estructura
Moraleja
Funcin
de
la
moraleja

Los
estudiantes
deben de poder leer
y escribir para poder
trabajar
las
actividades que se
proponen.
Sin
embargo
es
importante
mencionar que el
material
didctico,
que
consiste
en
textos
breves
y
vocabulario simple,
esta
intencionado
para
ayudar
a
alumnos
con

Materiales

Computadora
Proyector
Bocinas
Videos
Hoja impresa
anexo 1
Hoja impresa
anexo 2

del
del

Desarrollo de la actividad
1. Salude a sus alumnos y comnteles que recuerda una historia de
una liebre y una tortuga que un da jugaron una carrera. Pregunte:
Quin creen que gan? Solicteles que levanten la mano los que
creen que gan la liebre. Despus indique lo mismo para la
tortuga.
2. Es posible que los estudiantes mencionen que gan la liebre, si es
el caso, cuestineles el por qu creen que gan. Puede hacer las
siguientes preguntas: Han visto alguna vez una liebre? En dnde
la han visto? Sern rpidas al correr? Sern ms rpidas que
una tortuga?. Si en caso contrario opinan que la tortuga es ms
rpida, realice los siguientes cuestionamientos: Por qu es ms
rpida una tortuga? Han visto caminar una tortuga? Tras los
cuestionamientos, es aconsejable poner el video de liebre y
posteriormente el de mi tortuga caminando. Vuelva a preguntar,
Cul es ms rpido? Por lo visto en los videos contestarn que la
liebre.

Ficha 1
Bloque:
II
Expresiones
del lenguaje
Desarrollo de la actividad
3. Entregue las hojas que contienen
la fbula (ANEXO 1). Despus
invtelos a leer en voz alta la
historia que les coment al
principio de la clase. Indique que
un alumno comience a leer hasta
un punto. Posteriormente elija a
otro (Al azar o por orden de fila)
para que contine con la lectura
hasta el siguiente punto y as
sucesivamente. Al finalizar la
lectura, pregunte si les gusto la
historia para por consiguiente
decirles que como a usted le gusta
mucho, la volvern a leer pero
esta vez usted har la lectura en
voz alta y los alumnos lo seguirn
con su dedo en el texto.
4. Enumere a los estudiantes con el
fin de formar dos equipos de 4
integrantes. Pregunte al grupo:
De que trat la historia? Si los
alumnos hablan sobre la trama
correctamente entonces puede
continuar
a
entregarles
el
instrumento de anlisis de la

Segundo
grado

Leamos una
fbula

Desarrollo de la actividad
y comente que volver a leer la
historia pero est vez se deben de
imaginar lo que est sucediendo.
5. Indique que el instrumento de
anlisis de la lectura tiene que
llenarse individualmente pero las
preguntas
tienen
que
ser
discutidas por los miembros del
equipo. Ronde por los equipos
resolviendo las dudas de los
estudiantes. Si las dudas son
comunes entonces discuta las
preguntas con todo el grupo. Si
algunos alumnos terminan y otros
an faltan por hacerlo, pida que
coloreen el dibujo del ANEXO 1, en
caso de que no alcance el tiempo
djelo de tarea. Al finalizar el
llenado del instrumento, pregunte
a los alumnos: Cul es la
enseanza que deja la historia?
Despus
de
escuchar
las
respuestas,
dgales
que
precisamente una historia que da
una enseanza (Moraleja) y tiene
caractersticas como las que se
analizaron (Personajes animales u
objetos
animados,
estructura
breve: presentacin, problema,
solucin o no del problema,
moraleja, etc.), se les conoce

Para terminar
Felicite a sus estudiantes y consgneles
de tarea leer la fabula y comentar las
preguntas del cuestionario a un familiar.
Apunte las indicaciones necesarias en el
pizarrn y pida a sus alumnos apuntarlas
en su cuaderno.
Evidencia y evaluacin
La evidencia de aprendizaje es el
cuestionario de anlisis de la lectura.
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes revise el cuestionario con la
lista de cotejo propuesta en el ANEXO 3.
Puede aadir indicadores si lo requiere.
Para consultar
Arizpe, A. (Septiembre de 2010). Video
de
Liebre.
Obtenido
de
https://www.youtube.com/watch?
v=0xSINsIfX4Q
Hernndez, L. (Marzo de 2010). Video de
tortuga
caminando.
Obtenido
de
https://www.youtube.com/watch?
v=kC5mzo_P1To

Ficha 2
Veamos una
pelcula

Segundo
grado

Bloque:
II
Expresiones del
lenguaje

Aprendizajes esperados
Sabremos que algunas pelculas estn
basadas en libros.
Expresaremos ideas acerca de las tramas de
una pelcula a partir de un anlisis.
Conoceremos que los las historias plasmadas
en texto se pueden representar de diversas
maneras.
Desarrollaremos
nuestras
habilidades
lingsticas para poder expresar ideas de
manera oral.
Fomentaremos
nuestros
valores
Saberescomo
Contenidos
respeto y tolerancia.
previos
Pelculas basadas
en libros.
Comprensin
y
anlisis
de
un
cortometraje
Formas
de
representacin de
un texto.
Apreciacin
de
textos y pelculas

Los alumnos tienen

que ser capaces de
comunicarse
por
medio del habla para
poder expresar sus
ideas acerca de las
actividades.
El anlisis de la
pelcula
puede
resultar ms fcil
debido a que tienen
el conocimiento de la
fbula que se trat
en la sesin anterior.

Materiales

Computadora
Proyector
Bocinas
Video
Hoja impresa
anexo 1

del

Desarrollo de la actividad
1. Salude a sus alumnos y recurdeles si hicieron su tarea de leer la
fbula La liebre y la tortuga a un familiar, compartir las preguntas
del cuestionario y colorear el dibujo. Solicite los trabajos a sus
estudiantes y gurdelos para su posterior evaluacin.
2. Comnteles a sus estudiantes que a veces las buenas historias de
texto se convierten en pelculas. Por ejemplo, las pelculas de
Harry Potter tuvieron origen con una serie de libros de la autora
britnica J. K. Rowling. Pregunte en plenaria: Conocen alguna
pelcula que este basada en algn libro? Las respuestas de los
alumnos son discutidas por todo el grupo.
3. Explique a los alumnos que al igual como se han producido
pelculas en base a los libros que mencionaron anteriormente, lo
mismo sucedi con la fbula de La liebre y la tortuga. Ponga el
video mencionado en la referencia y comnteles a los nios que
pongan mucha atencin.

Ficha 2
Bloque:
II

Segundo
grado

Veamos una
pelcula

Expresiones
del lenguaje
Desarrollo de la actividad
4. Pida a los estudiantes que se
renan por equipos como se
reunieron en la sesin anterior. A
cada integrante entrguele la hoja
impresa del ANEXO 1 y solicteles
discutir las preguntas en equipo y
llenar el cuestionario de manera
individual.
5. Organice
una
plenaria
para
discutir
las
respuestas
del
cuestionario.
Se
recomienda
abordar las preguntas: Qu les
gust ms, el video o leer el
texto? Por qu? En que se
parecen y son diferentes? La
moraleja es la misma? Creen que
exista otra manera de representar
la fbula? Cul sera y cmo lo
haran?
6. Mientras los alumnos expresan sus
respuestas
a
los
cuestionamientos,
apunte
los
comentarios de algunos en el
pizarrn
para
realizar
una
retroalimentacin de los mismos.

Para terminar
Felicite a sus estudiantes y solicteles
platicarle a un familiar sobre el video que
vieron, adems debern de llevar los dos
cuestionarios que han realizado la
prxima clase.

Evidencia y evaluacin
La evidencia de aprendizaje es el
cuestionario de anlisis del video. Para
evaluar el aprendizaje de los estudiantes
revise el cuestionario con la lista de
cotejo propuesta en el ANEXO 2. Puede
aadir indicadores si lo requiere.

Para consultar
The Tortoise and the Hare es un
cortometraje animado de 1935
producido por Walt Disney y
dirigido por Wilfred Jackson. La
historia est basada en la fbula
La liebre y la tortuga. Gan un
premio scar en la categora de
mejor cortometraje animado.
Jackson, W. (1935). The Tortoise
and the Hare. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?
v=IeTSlQjlcbQ

Ficha 3
Redactemos
un guion
teatral

Segundo
grado

Bloque:
II
Expresiones del
lenguaje

Aprendizajes esperados
Entenderemos que el teatro es una
representacin de historias por medio de la
actuacin.
Redactaremos
un
guion
teatral
y
conoceremos sus elementos.
Desarrollaremos
nuestras
habilidades
lingsticas para poder expresar ideas de
manera escrita.
Trabajaremos
colaborativamente
y
compartiremos el conocimiento con nuestros
compaeros.
Saberes
Contenidos
previos
Otras formas de
representacin de
historias de textos.
La obras de teatro
para representar
una fbula.
Redaccin
de
guion teatral
Elementos de una
obra de teatro.

Los
estudiantes
tienen
que
ser
capaces de poder
escribir para plasmar
sus ideas.
Los nios cuentan
con
conocimientos
previos del teatro ya
sea
que
han
presenciado
una
obra con tteres o
han
obtenido
informacin
en
medios
de
comunicacin acerca
del teatro.

Materiales
Cuestionarios
Pizarrn
Marcadores

Desarrollo de la actividad
1. Salude a sus alumnos y recurdeles si hicieron su tarea de
compartir lo que observaron en el video de la clase anterior con
algn familiar y si traen consigo los cuestionarios.
2. Recuerde a sus alumnos que ya han visto que de un buen texto se
puede crear una produccin cinematogrfica. Realice la pregunta
de la clase anterior: Creen que exista otra manera de representar
la fbula? Modere las participaciones. Si en dado caso no
mencionan alguna forma de representacin, se les puede ayudar
preguntndoles: Alguna vez han visto una presentacin de una
historia con tteres o personas actuando? Con est pregunta los
nios llegarn a mencionar ideas sobre el teatro.
3. Proponga el montaje de una obra de teatro de la fbula. El primer
paso para hacerlo es crear un guion teatral, para lo cual los
alumnos tienen que tener a la mano sus cuestionarios para
apoyarse para la elaboracin del guion.

Ficha 3
Bloque:
II
Expresiones
del lenguaje
Desarrollo de la actividad
4.

Para redactar el guion se propone

que vaya preguntando a sus
estudiantes la secuencia de la
historia y lo que creen que podra
decir cada personaje o en su caso
el narrador. Es recomendable que
se tome la secuencia propuesta en
los cuestionarios. Por ejemplo:
Suceso: La liebre y la tortuga
salen de sus casas. Proponga que
el narrador diga "Una maana la
liebre y la tortuga salieron de sus
casas para ir a la lnea de salida
de la carrera". Entonces cuestione
a los alumnos: Que dijo la liebre a
la tortuga al verse en la lnea o
viceversa? Esa dinmica se sigue
hasta a completar el guion, el cul
es aconsejable que sea de una
hoja de extensin y que los
estudiantes lo vayan apuntando
en su cuaderno.
5. Al terminar de redactar el guion,
indique a los alumnos que an
faltan algunos elementos por
incluir,
por
ejemplo:
los

Segundo
grado
Desarrollo de la actividad

Redactemos
un guion
teatral

6. Esos elementos los tienen que

incorporar por equipos basndose
en el guion elaborado por todo el
grupo. Al terminar se pida que
intercambien los guiones con otros
equipos.
Pregunte:
Qu
diferencias hay entre el suyo y el
del otro equipo?
Para terminar
Felicite
a
sus
estudiantes
y
pregnteles: Les gustara presentar
la obra de teatro? Encomindeles que
en base al guion teatral se repartan
los personajes y estudien sus
dilogos.
Evidencia y evaluacin
La evidencia de aprendizaje el guion
teatral que redactaron por equipos.
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes revise el guion con
referencia a la lista de cotejo del
ANEXO 1. Puede aadir indicadores si
lo requiere.

Para consultar
Como hemos visto, primero se plante
una historia que parte de la fbula La
liebre
y
la
tortuga
para
posteriormente poder redactar un
guion teatral. Sin embargo, usted
como docente puede enfrentarse a
dificultades al momento de ayudar a
los alumnos en la redaccin del guion,
por ello le proponemos consultar el
siguiente enlace:
Sassoon, Y. (2012). Cmo hacer un
guion para teatro?. Obtenido de
http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/
leonora_oto12/art_guionteatro.html

Ficha 4
Actuemos en
una obra de
teatro

Segundo
grado

Bloque:
II
Expresiones del
lenguaje

Aprendizajes esperados
Entenderemos que el teatro es una
representacin de historias por medio de la
actuacin.
Actuaremos en una obra de teatro.
Desarrollaremos
nuestras
habilidades
lingsticas para poder expresarnos.
Fomentaremos nuestros valores para lograr
una convivencia sana.

Contenidos
Preparacin
de
una obra de teatro
Elaboracin
de
mscaras
Presentacin
de
una obra de teatro
Elementos de una
obra de teatro.

Saberes
previos
Los alumnos tienen
haberse
aprendido
los
dilogos
del
guion
teatral
elaborado
en
la
sesin anterior.
Los nios cuentan
con
conocimientos
previos del teatro ya
sea
que
han
presenciado
una
obra con tteres o
han
obtenido
informacin
en
medios
de
comunicacin acerca

Materiales
Hojas impresas del
ANEXO 1.
Elstico
Tijeras
Colores

Desarrollo de la actividad
1. Salude a sus alumnos y recurdeles si hicieron su tarea estudiar
sus dilogos.
2. Comnteles a sus estudiantes que presentaran la obra de teatro a
sus compaeros. Para ello deber decirles que tendrn que
prepararse y convertirse en el personaje que les toc. Entrgueles
la hoja impresa del ANEXO 1 donde se encuentran las mascaras
que utilizaran.
3. Indqueles que recorten las mascaras y las coloreen como ellos
crean conveniente.
4. Corte tramos de elstico para drselos a los alumnos y que lo
coloquen en sus mascaras para poder ponrselas en la cara.
5. Coloque en un recipiente papelitos con los nmeros de los equipos
y proceda a sortear el turno de participacin. Todos los equipos
presentarn.
6. Para la presentacin, sern turnos de participacin por equipo
mientras los dems escuchan con atencin y respeto.

Ficha 4
Bloque:
II
Expresiones
del lenguaje
Desarrollo de la actividad
4. Al finalizar las presentaciones,
pregnteles a sus alumnos: Cmo
se sintieron con la actividad? Les
cost trabajo hablar en pblico?
Les
result
complicado
memorizarse los dilogos que les
haban tocado? Qu creen que
podran mejorar de la obra?

Para terminar
Felicite a sus estudiantes por su logro.
Todo su esfuerzo a lo largo de estas
sesiones se ha visto reflejado en la
obra de teatro. Propngales presentar
una de las obras ante la comunidad
escolar.

Segundo
grado
Evidencia y evaluacin

Actuemos en
una obra de
teatro

La evidencia de aprendizaje es la
obra de teatro que realizaron por
equipos. Para evaluar el aprendizaje
de los estudiantes revise el desarrollo
de la obra con la lista de cotejo del
ANEXO 2. Puede aadir indicadores si
lo requiere.

Para consultar
Durante el desarrollo de esta sesin
el docente tiene que procurar que los
nios disfruten en todo momento la
actuacin de la obra. Por lo tanto,
recomendamos el siguiente enlace
para que profundice en los beneficios
del teatro en infantes y por
consiguiente los tome en cuenta
durante la sesin.
Gua Infantil (2014). Los beneficios
del teatro infantil para nios y nias.
Obtenido
de
http://www.guiainfantil.com/401/losbeneficios-del-teatro-para-ninos-yninas.html

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