Destrezas Perceptuales

Se deriva de la percepcin

Es dar significado a la informacin que recibe mediante los

sentidos internos y externos

el cerebro procesa, interpreta y clasifica los datos recibidos

la persona despus

elabora conceptos simples y complejos a nivel cognitivo.

Sentidos
Externos:
la vista, el odo, el tacto, el olfato, el gusto
responden a estmulos provocados por un objeto externo
Internos:
se activan sin relacin con objetos externos
el sentido vestibular
el cinestsico
son importantes para el desarrollo de percepciones como el
esquema corporal
se conoce como propiocepcin
(sensaciones que emergen del propio cuerpo de la persona)

 Habilidades
la capacidad innata que tiene un individuo
para ejecutar una tarea
Destrezas
la calidad de la ejecucin de una tarea que
desarrolla una persona por medio del
entrenamiento o aprendizaje posterior

Percepcin
interpretacin significativa de las sensaciones como representantes de los
objetos externos, la percepcin es el conocimiento de lo que est afuera

Proceso:
Organizacin
interpretacin
de los datos sensoriales (sensaciones)
para:
desarrollar la conciencia del entorno y de uno mismo.

La percepcin implica interpretacin y la sensacin no.

Proceso Cognoscitivo
La percepcin es una forma de conocer el
mundo.
Es un proceso complejo que depende tanto del
mundo que nos rodea como de quien percibe.
Por eso es necesario seleccionar y preparar
cuidadosamente el material didctico para
trabajar los procesos perceptivos con el nio.
Adems esto explica el por qu a veces, un
mismo material didctico puede resultar eficaz
con un nio y con otro no.

Percepcin y Atencin
Atencin:
apertura selectiva hacia una pequea parte de los fenmenos sensoriales
incidentes
como una cmara de cine se enfoca en un evento primero y luego en otro, los
estmulos que se alojan en la periferia o lmite de la atencin constituyen un
fondo.

Dos corrientes psicolgicas acerca de la naturaleza de la atencin.

a. La atencin es solo una parte de la percepcin. Esto implica que el acto
de percibir requiere de selectividad.
b. La atencin es una capacidad bien definida, por lo general, se le
contempla como un filtro que elimina cierta informacin. Esta capacidad
ira en funcin de los requerimientos de las tareas a realizar. Los
cientficos cognoscitivos consideran que puede haber percepcin sin
atencin y un ejemplo de ello seran los actos automticos como
manejar y escribir a mquina
La atencin puede ser un requisito para el aprendizaje

Por qu desarrollamos las reas

perceptuales?
Es la base de todo aprendizaje
Es una parte del desarrollo cognoscitivo
Se inicia en el nio por medio de las
experiencias psicomotrices

Implicaciones en el Aprendizaje
Procesos psicolgicos superiores:
el aprendizaje
la memoria
la creacin
La discriminacin
son funcin de las capacidades
perceptuales del organismo

Quehacer del Psicopedagogo

Interviene en el proceso de la percepcin
especficamente en la entrada de la informacin
y en la salida de sta (mediacin en la
respuesta)
El quehacer del psicopedagogo se relaciona
con:
los receptores (los sentidos)
los efectores (msculos, articulaciones que
permiten desplazamiento y movimiento)

Quehacer del Psicopedagogo

Sentidos (RECEPTORES):
Buscar los mejores objetos de estmulo que
permitan iniciar un proceso perceptivo particular
Se relaciona directamente con los procesos de
motivacin y enseanza, y seleccin de
recursos didcticos especficos
Esos recursos sern los factores determinantes
de las destrezas perceptuales que desarrolla un
estudiante.

Quehacer del Psicopedagogo

Salida de la informacin (EFECTORES:
msculos, articulaciones)
Contemplar la individualidad
Valorar todos los posibles medios de
respuesta que respeten el estilo de
aprendizaje y las caractersticas
personales (atencin a la diversidad.

reas y sub-reas perceptuales que sirven

de base para la organizacin de las
destrezas perceptuales vinculadas con la
lectura y la escritura

Los procesos perceptivos que

intervienen en la lectura
Entender la naturaleza de los procesos
perceptivos que intervienen en la lectura:
permite comprender con ms precisin las
necesidades de apoyo personal que
demandan los estudiantes.
Los docentes regulares requieren,
muchas veces, de orientaciones

Retos especficos de aprendizaje en el

contexto de la lectura y la escritura
Conceptos sobre la lectura:
nfasis

procesos de decodificacin

en la nocin de significado o comprensin.

Cada profesional plantea:

procesos de lecto-escritura
las intervenciones pedaggicas pertinentes.
De cualquier forma:
El nio necesita desarrollar habilidades para decodificar la palabra escrita
con el fin de encontrar su equivalente en la palabra hablada

Retos especficos de aprendizaje en el

contexto de la lectura y la escritura
Requisitos para el correcto aprendizaje de la escritura y la ortografa:
1. mbito perceptivo:
Destrezas:
discriminacin auditiva
integracin auditiva
memoria auditiva
discriminacin y figura-fondo visual
constancia de la forma
memoria visual
estructuracin temporal

2. mbito motor
una lateralizacin adecuada (lateralidad definida)
motricidad dinmica manual.

Relacin entre los retos de aprendizaje especficos en

la lectura y la escritura y los procesos perceptuales
Se requieren de ciertas destrezas que involucran los procesos
perceptivos:

percepcin visual y percepcin auditiva

bsicamente discriminacin auditiva
destrezas motrices en el uso de manos y dedos para lograr ejecutar
labores de escritura
Implica regulacin tnico postural general para manejar la
estructuracin espacio-temporal para codificar y decodificar las
letras

La percepcin visual y la auditiva son:

factores que inciden en el rendimiento escolar y las actividades de
aprestamiento le ayudan al nio(a) a desarrollarlas al mximo

Relacin entre los retos de aprendizaje especficos en

la lectura y la escritura y los procesos perceptuales

Dificultades lectoras, se derivan de:

dificultades en los procesos de orientacin
espacial como resultado de una falla en
establecer la dominancia lateral
Eso provoca que el lector perciba visualmente
en forma distorsionada
confunde perceptualmente algunos fonemasgrafemas
Las dificultades tambin se asocian con la
memoria visual y la orientacin espacial

Relacin entre los retos de aprendizaje especficos en

la lectura y la escritura y los procesos perceptuales
en las habilidades fonolgicas es donde se producen las mayores
dificultades:
-requieren de informacin perceptiva de los sonidos y de los signos
-discriminacin y segmentacin acstica en el contexto fonemtico de la
palabra
-la categorizacin fontica y secuenciacin
-categorizacin de la palabra como conjunto sonoro, debido a la
tendencia a percibir sonidos similares en el contexto de la agrupacin
fonemtica
es frecuente que aparezcan disfunciones de la percepcin en los
primeros aos escolares y su eficiencia es muy importante para el
xito del aprendizaje inicial
Adems muchos errores ortogrficos se deben a dificultades en la
percepcin y discriminacin auditiva.

Relacin entre los retos de aprendizaje especficos en

la lectura y la escritura y los procesos perceptuales

Las destrezas perceptuales son prerequisitos indispensables para poder

elaborar las nociones conceptuales que
involucran la lectura y la escritura
El docente debera conocer a fondo el
proceso de desarrollo perceptual de los
nios para determinar los apoyos
necesarios.

reas Perceptuales involucradas en el

proceso de la lectura y escritura
Area: Percepcin Visual
La percepcin visual es la capacidad de
discriminar y reconocer los estmulos
visuales y de interpretarlos asocindolos
con experiencias anteriores.

reas Perceptuales involucradas en el

proceso de la lectura y escritura
rea: Percepcin auditiva.
La percepcin auditiva es la facultad de
reconocer y discriminar los estmulos
auditivos (sonidos) y de interpretarlos.

reas Perceptuales involucradas en el

proceso de la lectura y escritura
Area: Esquema Corporal
Es la "organizacin de las sensaciones
relativas al propio cuerpo, en relacin con
los datos del mundo exterior" (MEP, 1980,
p. 38). Se requiere de un punto de
referencia en torno al cual organizar las
impresiones que recibimos.

reas Perceptuales involucradas en el

proceso de la lectura y escritura
Area: Esquema Corporal
Es la "organizacin de las sensaciones
relativas al propio cuerpo, en relacin con
los datos del mundo exterior" (MEP, 1980,
p. 38). Se requiere de un punto de
referencia en torno al cual organizar las
impresiones que recibimos.