PERFIL DE TESIS

Es

un plan de trabajo que especifica la

secuencia de pasos (proceso), objetivos y
actividades metdico-tcnicas.
Es un plan sistemtico o estrategia
metodolgica.
El perfil implica tambin el calculo de tiempo
(cronograma),costo del estudio (trabajo de
campo y gabinete) y necesidades tcnicas
(entrevistas, estudios estadsticos, etc.)

OBJETIVO DEL PERFIL

El objetivo es el de
orientar y facilitar el
informe de la tesis
El la gua
metodolgica para la
elaboracin de la
tesis

COMPONENTES BASICOS DEL

PERFIL DE TESIS
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

TEMA

DELIMITACION
DEL PROBLEMA

METODOLOGIA

MARCO
TEORICO

ESQUEMA
DE TRABAJO

OBJETIVOS
JUSTIFICACIN
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
HIPOTESIS

CONCEPTUAL
HISTORICO
REFERENCIAL
LEGAL

TIPO DE
INVESTIGACIN
CRONOGRAMA
BIBLIOGRAFIA

EJEMPLOS DE
ESQUEMAS

UNSXX

UMSA
Titulo provisional

Justificacin

Planteamiento del
problema e hiptesis

Objetivos y alcances

Metodologa

Esquema del marco

conceptual terico

Fuentes posibles de
informacin

Cronograma de
actividades

Titulo

Introduccin

Planteamiento del
problema

Justificacin
Hiptesis y alcances

Lineamiento
metodolgico

Esquema terico

Bibliografa

Cronograma de
actividades

UTO

UNIVERSIDAD DE LIMAPERU FACULTAD DE

DERECHO
La denominacin

Los objetivos
Generales
Especficos

El marco terico

La hiptesis

El anlisis

La metodologa

Esquema tentativo de la
estructura de la futura tesis
(por captulos)

Planteamiento del
problema
Marco terico
Formulacin de la
hiptesis
Objetivos
Procedimiento
metodolgico
Esquema de trabajo
Bibliografa

La bibliografa

TTULO

El titulo es la parte esencial del plan

de trabajo. Un buen ttulo ya es un
proyecto, porque representa la
sntesis racional de lo que se quiere
hacer o saber

Escribir un ttulo, aunque inicial,

es saber (anticipadamente) lo
que queremos hacer y, al
mismo tiempo, situarnos en un
rea temtico especifico.
Esto es, conocer la direccin del
trabajo, definir lo que debe
investigarse y en torno a l
construir un esquema temtico.

CARACTERSTICAS Y
FUNCIONES DEL TTULO

Expresa la idea clara y

precisa del problema a
investigar
Refleja, por lo general,
la mayor precisin
posible del tema.
Refiere el objeto de estudio o la enunciacin del
tema, que debe estar redactado en forma sencilla,
concisa y concreta.

EJEMPLOS
PROCESO DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE EN LA

Los cepillos
EDUCACIN
SUPERIOR
de dientes
UNIVERSITARIA
de color
DENTRO
azul sonDE LA
mas
FACULTAD
DE
usados que
HUMANIDADES
Y
los de color
CIENCIAS
rojo. DE LA
EDUCACIN.

Juan Garca Duchen, Tesis de Licenciatura en

Ciencias de la Educacin, universidad Mayor de
San Andrs, La Paz, 1994.

MODELOS ALTERNATIVOS DE
VALORACION Y/O
ESTIMULACIN DE LA
PERCEPCIN, CREACIN Y
REPRESENTACIN GRAFICA
DEL ESPACIO

Mercedes Mallea Rada. Tesis de Licenciatura en Ciencias de

la Educacin, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz,
1996.

FACTORES
RELACIONADOS CON
EL IMPACTO DEL
MENSAJE
Estudio de caso del
comic Mafalda

Freddy Lizarazu. Perfil de tesis, Universidad Nacional

Siglo XX, Llallagua, 1996.

INTRODUCCIN
El objetivo bsico de la
introduccin es facilitar al
lector de la informacin
precisa y sinttica del tema.
Sirve tambin para
establecer cul ser el
centro de la tesis y cual su
periferia. Distincin muy
importante y no solo por
razones de mtodo.

EN QUE SE DIFERENCIA LA PRIMERA

Y LA ULTIMA REDACCIN DE LA
INTRODUCCIN?

En el hecho de que en la
ultima prometes mucho
menos que en la
primera y sers mas
cautos.
El objetivo de la
introduccin definitiva
ser ayudar al lector a
entrar en la tesis, pero
nada de prometer lo que
no se va a dar.

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA
DE LA INTRODUCCIN
Prrafo motivador
Objetivos
Problema con justificacin
Hiptesis con justificacin
Delimitacin
Mtodo, metodologa
Presentacin del desarrollo
temtico por captulos o
partes de que consta

POR LO TANTO LA
INTRODUCCIN :
TIENE LA FINALIDAD DE
DESCRIBIR EN TRMINOS
GENERALES LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS DE LA
INVESTIGACIN Y LA FINALIDAD
CON QUE SE LA PRESENTA
IGUALMENTE INDICARA CALES
SON LOS SUPUESTOS TERICOS
EN QUE SE APOYA Y LAS
DEFINICIONES UTILIZADAS.
TRATA DE PREPARAR Y FACILITAR
LA COMPRENSIN DE TODO EL
CONTENIDO A TRABAJAR.

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Siempre toma en cuenta, de manera
sinttica, los conocimientos adquiridos con
anterioridad.

A la vez, en el problema
se expresan
fundamentalmente los
resultados . Que no se
pueden explicar todava
por completo, con el
apoyo en los
conocimientos
anteriores.

En el planteamiento correcto del problema

descansa la posibilidad de su solucin .

Existen ciertas
reglas
generales, de
cuya acertada
interpretacin y
conveniente
aplicacin
resulta el
planteamiento
del problema

DICHAS REGLAS SON:

Todo problema debe ser establecido
explcitamente y formulado en trminos
inteligibles y precisos
Debe ser consecuente, no debe ver
discrepancia con los resultados
El planteamiento debe contener explcitamente
la posibilidad de que las inferencias que se
practiquen puedan resultar incorrectas al
tratar de verificarlas en la experiencia, de tal
manera que siempre sea posible modificar el
planteamiento conforme a los resultados
experimentales que se obtengan.

Las tentativas de solucin se deben derivar

lgicamente del planteamiento establecido

Toda condicin que se establezca debe

ser aplicable en la prctica y
adems, tanto el punto de partida como
la estimacin de los resultados deben
implicar solamente la ejecucin de
operaciones y experimentos
posibles

COMO PLANTEAR UN
PROBLEMA?

Pautas que da
Bunge:

Descripcin
2. Anlisis
3. Formulacin
del problema
1.

1. DESCRIPCIN

Es presentar, individualizar y
desglosar las caractersticas
principales (hechos,
relaciones o explicaciones)
del tema, rea de estudio y
asignatura.

Antecedentes del estudio

(nombrar situaciones,
factores, causas, hechos,
personas, funciones o
instituciones)
Las teoras que fundamentan
la necesidad de investigacin
y

Los posibles supuestos que

validan el anunciado del
problema

2. ANALISIS

Dividir el problema en
sus partes, elementos
o unidades
constitutivas ms
simples, o sea, en
sub-problemas
Analizar es delimitar y
definir el problema

INDIVIDUALIZAR

SITUACIN DE
DUDA

Los diversos
factores que
intervienen en la
dificultad de la
cual nos
ocupamos.

Se refiere a la
posibilidad de
solucin,
tambin se
debe proceder
a fundamentar
el problema
individualizado
con una teora
y/o conceptos.

3. FORMULACIN DEL
PROBLEMA

Con ella se inicia el

proceso
investigativo para
acceder a
conocimientos
nuevos.

COMO FORMULAR EL
PROBLEMA?

Debe ser en forma

de pregunta

Qu?
Por qu?
Como?
Cul?
Cunto?

EVITAR EXPRESIONES
AMBIGUAS
En que medida?
Hasta que punto?
De que manera?
Ser?
No ser?
De que (Depende o
no depende)

DEBE SER:

Clara y
precisa
Emprica
Susceptible
de solucin
Viable

DELIMITACIN DEL TEMA

Delimitar es hacer
ms investigable u
objetivable el
tema, demarcar en
determinada rea o
contexto en que se
llevar a cabo la
investigacin

MBITO
ESPACIAL

Ciudad de
Llallagua, provincia
Bustillo del
departamento de
Potos, Bolivia

MBITO
TEMPORAL
La gestin
educativa de
1996 a 1997

Como los factores familiares de la

incomunicacin y pedaggicos de la
educacin bancaria influyen y
determinan en la personalidad del
educando

PERFIL DE TESIS
PARTE II

JUSTIFICACIN DEL
PROBLEMA
Se tiene que explicar
por qu es
conveniente llevar a
cabo la investigacin y
cuales son los
beneficios que se
derivan de ella la
elaboracin de la tesis

CRITERIOS PARA FORMULAR

PREGUNTAS
A. CONVENIENCIA
Qu tan
conveniente es la
investigacin?
para que sirve?

B. RELEVANCIA SOCIAL

Cul es la
trascendencia para la
sociedad?
Quines se
beneficiaran con los
resultados de la
investigacin?
De que modo?
Qu alcance social
tiene?

3. IMPLICACIONES
PRCTICAS

Ayudar a resolver
algn problema
prctico?
Tiene implicaciones
trascendentales para
una amplia gama de
problemas prcticos?

4. VALOR TERICO

Se llenar algn hueco de conocimiento?

Se podrn generalizar los resultados a
principios ms amplios?
La informacin que se obtenga puede
servir para comentar, desarrollar o apoyar
una teora?
Puede sugerir ideas, recomendaciones o
hiptesis a futuros estudios?

5. UTILIDAD
METODOLGICA

Puede ayudar a crear un

nuevo instrumento para
recolectar o analizar
datos?
Ayuda a la definicin de
un concepto, variable o
relacin entre variables?
Sugiere cmo estudiar
ms adecuadamente una
poblacin?

EJEMPLO DE JUSTIFICACIN EN EL
TEMA DE ARQUEOLOGA
EL ANLISIS A PROFUNDIDAD DEL TRABAJO
EN METALES EN EL ALTIPLANO ANDINO ES
TANTO IMPORTANTE:
c. Porque se trata,
a. Porque se trata
asimismo, de
de un sistema
un importante
casi desconocido
indicador
esttico
b. Porque se trata de
un importante
d. Tambin porque
indicador
se trata de un
tecnolgico
importante
indicador
cultural y

e. Porque los pases Limtrofes han

realizado importantes adelantos en
la investigacin del tema,
siendo una obligacin nuestra, como
investigacin del espacio geogrfico
que se constituye en punto
neurlgico, llenar o tratar de
hacerlo- el notorio vaci que no
solo da una imagen poco ptica de
la arqueologa boliviana, sino que
adems dificulta en grado sumo la
investigacin en el rea compartida
con cuatro pases, dado que
muchos elementos claves par la
interpretacin podran encontrarse
en el altiplano andino.
Jed Sagarnaga Metalistera santuario precolombina en el Altiplano Andino; su descripcin y una
aproximacin a su anlisis e interpretacin, Tesis de grado, Universidad Mayor San Andrs, La
Paz, 1995.

VIABILIDAD DE LA
INVESTIGACIN

Debemos
preguntarnos
realistamente
Puede llevarse a
cabo esta
investigacin?
Cunto tiempo
tomar realizarla?

II. LOS OBJETIVOS

Los objetivos deben ser:

Claros y precisos
Evaluables
Precisos y determinar los alcances y
limites del estudio
De orden metodolgico: terico,
temtico, metodolgico.
Explicitados en verbos infinitos

LOS OBJETIVOS

Deben expresarse con claridad para

evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigacin y deben ser
susceptibles de alcanzarse.
Son las guas del estudio y durante
todo su desarrollo deben tenerse
presentes.
Los objetivos que se especifiquen
deben ser congruentes entre si.

a. Tericos

Porque indican en funcin al tema, la

conceptualizacin o definicin de
trminos o elementos estructurales el
marco terico.

ORDEN DE LA TEORA

CONCEPTUALIZAR AL
Aparato ideolgico de
estado
Conceptualizar el
constructivismo vigostskiano
Diferenciar la comunicacin
alternativa de la
comunicacin popular

METODOLGICOS

Porque desarrollan el proceso temtico

del estudio; estructuralmente
despliegan el procedimiento
metodolgico

ORDEN DE LA METODOLOGA

Examinar las investigaciones jurdicas

emprendidas desde mtodo
hermenutico
Interpretar jurdicamente los artculos
21 y 22 de la Ley de Reforma
Educativa.
Encuestar a los alumnos del primer
ao de Derecho sobre los deberes y
derechos ciudadanos.

TEMTICOS

Porque explicitan el tema en

cuestin; estructuralmente
tambin desarrollan la unidad
del procedimiento
metodolgico.

ORDEN DEL TEMA

Describir las caractersticas fundamentales del

tinku

Nombrar a las autoridades naturales de Ayllu

Sicoya.
Analizar la estructura teleolgica del Pacha
Kuti

EJEMPLO

Caracterizar las incidencias

psico-pedaggicas del educando
de baja autoestima.

NO FORMULAR:
Caracterizaremos las incidencias psicopedaggicas del educando de baja autoestima.
Ni de modo interrogativo:

Caracterizar cuales son las incidencias

psicopedaggicas del educando de baja autoestima.
Ni:
Caracterizar si son o no son las incidencias
psicopedaggicas del educando de baja autoestima.
Tampoco sin el verbo:
Las incidencias psico-pedaggicas del educando de
baja autoestima.

ALGUNOS VERBOS USUALES

1.

DEL AREA COGNOSCITIVA

MEMORIA

COMPRENSIN

APLICACIN

Definir
Anunciar
Enumerar
Nombrar
Describir
Escribir
Formular

Traducir
Interpretar
Describir
Identificar
Diferenciar
Comparar
Seleccionar
Ejemplificar
Distinguir

Resolver
Planificar
Aplicar
Utilizar
Desarrollar
Preparar
Disear
Organizar
Transformar

Expresar
Recordar

2. DEL AREA AFECTIVA

RECEPCIN

RESPUESTA

VALORACIN

Tener
consciencia
Estar dispuesto
Atender
Percibir
Aceptar
Recibir

Manifestar
Exteriorizar
Modificar
Argumentar
Participar

Comprometerse
Preferir
Elegir
Evaluar
Criticar
Sustituir
Valorar
Asumir
Proponer

3. DEL AREA PSICOMOTRIZ

PERCEPCIN
Diferenciar
Identificar
Determinar
Reconocer
Precisar

RESPUESTA
DIRIGIDA
Imitar
Ensayar
Intentar
Descubrir
Emplear
Reproducir

MECANIZACIN
Construir
Manipular
Colocar
Mover
Colorear
Armar
Dibujar

VERBOS SUJETOS A MUCHAS

INTERPRETACIONES Y QUE NO DEBEN USARSE
EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS ESPECIFICOS

Saber
Discutir
Comprender

Conocer
Creer
Apreciar

Dominar
Razonar
Pensar

EXPRESIONES AMBIGUAS QUE DEBEN ASIMISMO

EVITARSE EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Adecuado
Lgico
Bien
hecho
Apropiado

Correcto
Razonable
Bsico
til

Fundamen
tal
A plenitud
Necesario
Preciso